關于拉丁舞教學模式的再思考

[摘 要]拉丁舞是國標舞的一種，可分為倫巴、恰恰、牛仔舞、桑巴、斗牛舞。不同的人群學習拉丁舞的效果也不同，現(xiàn)在拉丁舞的教學越來越年輕化，很多少兒、青少年、青年以及中老年也都在學習拉丁舞。拉丁舞能夠陶冶情操、鍛煉身體，塑造輕盈、苗條身姿，培養(yǎng)自信心和表現(xiàn)力。因此，在進行拉丁舞教學時，要結合不同群體的特點來實施不同的拉丁舞教學模式，進而提高拉丁舞教學的效率，使得各個層次的不同群體都能夠很好、有效地學習拉丁舞。

[關鍵詞]拉丁舞；教學模式；再思考

[中圖分類號]G6135 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-2233（2018）04-0114-02

[收稿日期]2017-12-31

[作者簡介]佘茜茜（1972— ），女，云南昆明人，碩士，云南省玉溪農業(yè)職業(yè)技術學院講師。（玉溪 653100） 拉丁舞是體育舞蹈比賽中的一項，國際標準拉丁舞內容包括倫巴、恰恰、牛仔舞、桑巴、斗牛舞?，F(xiàn)在很多人都偏愛學習倫巴和恰恰，被譽為“拉丁之魂”的倫巴是拉丁舞中的代表。學習拉丁舞的人，一般會把倫巴作為入門的第一支舞來學習。很多人群在學習拉丁舞時，由于其接受能力、身體支配能力以及其他因素的影響，學習拉丁舞的效果也不盡相同。因此，本文就結合不同的拉丁舞學習人群，再思考拉丁舞教學模式，實施多樣化、多元化的教學方法或者模式，使得更多的拉丁舞愛好者以及學習者能夠自信滿滿地學好拉丁舞。

一、拉丁舞的發(fā)展背景

拉丁舞基本都是在拉丁美洲起源的，古巴的黑人舞蹈是倫巴和恰恰拉丁舞的起源地，巴西是桑巴的起源地，西班牙則是斗牛舞的起源地，美國是牛仔舞的起源地。拉丁舞比賽起源于英國，并逐漸規(guī)范和發(fā)展。拉丁舞中的五項舞蹈多在體育舞蹈比賽以及社交場合展現(xiàn)。拉丁舞一般是由男女搭配進行跳舞，男性拉丁舞者一般穿長衣長褲，女性拉丁舞者則穿帶有流蘇或者水鉆的裙裝。在舞動拉丁舞時，男女拉丁舞者有時相互單手相握，有時相互擁抱，隨著節(jié)奏以及舞蹈技術進行跳舞。隨著時代的不斷發(fā)展，拉丁舞的姿勢和方法逐漸被分成不同級別和標準，這樣方便拉丁舞的教學。

二、拉丁舞教學的重要意義

1拉丁舞教學能夠促進拉丁舞學習者身心得到更好的發(fā)展

拉丁舞是一種體育舞蹈，人們在拉丁舞學習、練習、參加社交活動以及比賽的過程中，身體能得到很大的鍛煉，既提高了新陳代謝能力，同時也促進了免疫能力的提升，使得身體素質得到提高，增強了身體的柔韌性和協(xié)調性。

拉丁舞又是娛樂型舞蹈，在學習拉丁舞過程中，拉丁舞學習人員通過不斷的肢體交流和運用來抒發(fā)內心的情感和激情，讓人能夠在快樂中學習，在學習中快樂，同時能夠培養(yǎng)拉丁舞者的自信心和表現(xiàn)力，使得拉丁舞者能夠充滿自信和激情滿滿地跳舞。因此，拉丁舞能夠促進拉丁舞學習人員的身體和心智等多方面協(xié)調、健康的發(fā)展。

2拉丁舞教學能夠提高個人的審美能力

拉丁舞的舞蹈動作非常優(yōu)美，搭配著拉丁舞者漂亮的服飾，使得拉丁舞的美感得到升華。拉丁舞的肢體動作非常豐富，其舞姿能夠充分展現(xiàn)肢體的協(xié)調性、肢體線條美和舞者的個人舞蹈魅力。同時，拉丁舞的曼妙舞姿搭配著動人的音樂和華麗的服飾，并結合著拉丁舞者專業(yè)的技能和情感，能夠最大化地展現(xiàn)拉丁舞的美感和舞臺表現(xiàn)力，提升拉丁舞學習人員的審美能力和情趣。

三、拉丁舞教學的現(xiàn)狀

1單一的教學模式

在進行拉丁舞教學中，拉丁舞老師們過分重視拉丁舞理論知識的語言性灌輸，在拉丁舞動作以及情感、音樂等方面很少給予指導和教學。與此同時，很多拉丁舞教學沒有結合不同的拉丁舞學習人群來進行個性化的教學，而是搞“一刀切”的教學模式，無論是中老年人還是青少年都運用一種拉丁舞教學方法，這會嚴重地降低拉丁舞的教學效率和質量。

2拉丁舞教學中學員的搭配不當

拉丁舞的形式一般都是男女搭配共舞，但是由于很多拉丁舞學員的學習能力和素質都不同，很多素質比較高、學習能力比較強的拉丁舞學員與學習能力不強的拉丁舞學員搭配到了一起，這樣不僅不能夠提高拉丁舞的美感和意境，還會降低拉丁舞學員學習拉丁舞的積極性和創(chuàng)造性，不利于拉丁舞的實際教學。因此，要恰當?shù)卮钆淅∥鑼W員，使得拉丁舞學員之間的契合度、協(xié)調性以及配合度提升，使得拉丁舞學員能夠更好地展現(xiàn)美輪美奐的拉丁舞舞姿，提高拉丁舞的教學效果。

四、再思考拉丁舞的教學模式

因拉丁舞學習群體不同，其拉丁舞的教學模式和方法也不相同。學習拉丁舞的人群主要有中老年、青少年和少兒等。不同層次和年齡段的拉丁舞學員，其在學習拉丁舞的能力上也大相徑庭。因此，要結合時代發(fā)展要求，創(chuàng)新出多元化、多樣化的教學模式來提高拉丁舞學員的學習效率，提高拉丁舞教學的水平。下面對拉丁舞的教學模式進行再思考，旨在創(chuàng)新出更多、更好、效率更高的拉丁舞教學模式。

1強化拉丁舞教學基本功

時下，拉丁舞教學的基本內容主要有基本理論知識、基礎動作的訓練、拉丁舞技術的訓練以及動作組合配合訓練。拉丁舞的教學規(guī)律和基礎模式是拉丁舞學員單人訓練拉丁舞基本功、男女雙人進行組合訓練拉丁舞的基本功和技能。拉丁舞老師們要不斷地指導和糾正拉丁舞學員在舞蹈姿勢、肢體動作等方面的問題，不斷地強化拉丁舞教學基本功，提高拉丁舞教學效率。

2因材施教

目前，拉丁舞深受社會不同人群的喜愛，如少兒拉丁舞、青少年拉丁舞、中老年拉丁舞等等。在實施拉丁舞教學行為時，要針對不同的拉丁舞學習群體來因材施教，尊重拉丁舞學員的個性化特點。下面分析不同的拉丁舞學習人群的不同教學方法。

（1）少兒及青少年的拉丁舞教學模式

現(xiàn)如今，很多少兒及青少年的家長都愿意給孩子報拉丁舞學習班，希望通過學習拉丁舞能夠提升孩子的身體素質和身體協(xié)調性、靈活性，豐富孩子的課余生活、陶冶孩子的情操。因此，在進行少兒及青少年的拉丁舞教學時，要對少兒及青少年的特殊性，實施個性化的拉丁舞教學模式。少兒及青少年對于拉丁舞的動作理解能力和接受能力不強，注意力不能完全集中，但是具有很強的模仿能力。因此，拉丁舞老師在教他們拉丁舞時，要重視對拉丁舞姿勢以及基本動作要領的講解和示范，可運用多媒體的教學課件來進行輔助教學，這樣能夠激發(fā)他們學習拉丁舞的興趣和激情，集中他們的注意力，同時搭配著歡快、愉悅的音樂背景，使得他們能夠快樂地學習拉丁舞。通過拉丁舞老師的講解與示范，再結合多媒體影音課件生動、形象的教學，能夠大大地提升少兒及青少年對拉丁舞的理解和學習能力，不斷塑造少兒及青少年拉丁舞學員的表現(xiàn)能力及自信心，進而提高拉丁舞的教學效率和質量。

（2）青年拉丁舞學員的教學模式

青年拉丁舞學員的心智以及年齡與少兒及青少年不同。青年階段的拉丁舞學員，其學習能力、認知能力以及理解能力比較強，思維敏捷度比較高。在學習拉丁舞時，他們接受能力比較強，能夠很快地接收到很多拉丁舞的學習要點和動作要領。拉丁舞教學一般從基本動作開始，當拉丁舞學員將拉丁舞的基本動作學習和掌握好之后，再進行男女拉丁舞學員之間的組合訓練，提高男女拉丁舞學員之間的配合度，不斷地促進拉丁舞學員在拉丁舞的舞蹈力度、舞蹈速度以及拉丁舞學員的表現(xiàn)力等方面進行相互結合，打造拉丁舞美的意境。此外，在青年拉丁舞學員的教學中，拉丁舞老師要結合青年拉丁舞學員的特殊性，對拉丁舞學員進行專業(yè)化的指導，在拉丁舞基本動作要領、樂感以及呼吸節(jié)奏、速度、力度以及舞蹈表現(xiàn)力、情感等方面給予專業(yè)的指導和訓練，不斷激發(fā)拉丁舞學員的積極性和創(chuàng)造性，在熟練掌握拉丁舞舞步的基礎上創(chuàng)新出多樣化的舞步花樣。此外，在拉丁舞學員的表現(xiàn)能力上，拉丁舞老師們要制訂特殊的教學方案，可以結合不同的拉丁舞背景音樂來設置與之相匹配的情景，使得拉丁舞學員們能夠漸入佳境，將自己融入情景當中，充分展現(xiàn)出拉丁舞之美，將拉丁舞的速度、力度以及表現(xiàn)力相互融會貫通，從而提高拉丁舞學員自身的表現(xiàn)能力和控場能力。

（3）中老年拉丁舞學員的教學模式

中老年拉丁舞學員的理解能力很強，但是他們的身體素質和靈活性不足。因此，拉丁舞老師要結合中老年拉丁舞學員的特殊性，制訂既能夠滿足他們的興趣，還能夠讓他們通過拉丁舞的學習來強身健體、身心愉悅的教學方案。拉丁舞老師可以將簡單與復雜的拉丁舞動作結合運用，讓中老年拉丁舞學員能夠循序漸進地學習拉丁舞，從而逐漸培養(yǎng)中老年拉丁舞學員的自信心和激情。

3提升拉丁舞教學老師的專業(yè)水平

拉丁舞老師的教學水平關系著拉丁舞的教學質量和效率。因此，拉丁舞老師要不斷地研修自己的專業(yè)，使自己更加專業(yè)化和技能化，能夠針對不同的拉丁舞學員開展多樣化的教學模式，使得每個拉丁舞學員都能夠在學習拉丁舞的過程中收獲快樂和成功。

結 語

綜上所述，拉丁舞的教學模式是多樣化的。因此，在進行拉丁舞教學時，要思考不同的拉丁舞學習人員，制訂個性化的拉丁舞教學方案，實施多樣化的拉丁舞教學模式，不斷地激發(fā)拉丁舞學員的學習興趣，提升學員們學習拉丁舞的能力，從而不斷地提升拉丁舞的教學效率和質量。

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（責任編輯：劉露心）