試論我國(guó)音樂(lè)院校雙鋼琴課程的教學(xué)

[摘 要]雙鋼琴是鋼琴二重奏的一種表演形式，也是鋼琴演奏中重要的表演形式。近年來(lái)我國(guó)音樂(lè)院校鋼琴教育的發(fā)展與教學(xué)改革不斷深入，鋼琴教育取得了豐碩的成果。各大音樂(lè)院校鋼琴系相繼完善了課程設(shè)置，教學(xué)形式由過(guò)去單一狹窄的局面逐漸發(fā)展成豐富廣闊的現(xiàn)狀，其中雙鋼琴教學(xué)的開(kāi)展就讓人欣喜。本文是探究我國(guó)音樂(lè)院校雙鋼琴教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀、教學(xué)價(jià)值及設(shè)想。

[關(guān)鍵詞]雙鋼琴；教學(xué)；重要性；音樂(lè)院校

[中圖分類號(hào)]G6135 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2018）04-0044-04

[收稿日期]2018-01-26

[作者簡(jiǎn)介]楊 帆（1985— ），男，云南瀾滄人，碩士，云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院音樂(lè)系副教授。（昆明 650101）

一、前 言

雙鋼琴演奏起源可追溯至16世紀(jì)末17世紀(jì)初的歐洲，流傳發(fā)展至今有200多年的歷史。雙鋼琴曲目在鋼琴藝術(shù)文獻(xiàn)中占有不可缺少的組成部分，歷史上諸如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯等著名作曲家都曾創(chuàng)作了許多經(jīng)典的雙鋼琴作品。隨著西方鋼琴音樂(lè)的多元化發(fā)展，雙鋼琴音樂(lè)也逐漸撼動(dòng)了獨(dú)奏鋼琴音樂(lè)一統(tǒng)天下的局面，現(xiàn)已經(jīng)成為一種比較成熟盛行的演出形式，得到愛(ài)樂(lè)人的充分重視和青睞，與鋼琴獨(dú)奏一起經(jīng)歷和見(jiàn)證了西方鋼琴藝術(shù)的發(fā)展史。雙鋼琴這一音樂(lè)形式以它獨(dú)特的演奏形式和新穎的曲風(fēng)受到鋼琴界和廣大音樂(lè)愛(ài)好者的青睞和歡迎。在我國(guó)音樂(lè)院校不斷發(fā)展和革新的鋼琴教學(xué)中，雙鋼琴之一鋼琴室內(nèi)樂(lè)重奏形式十分適應(yīng)新形勢(shì)下的鋼琴教學(xué)?，F(xiàn)今我國(guó)雙鋼琴教育尚屬起步發(fā)展階段，對(duì)其課程的教學(xué)研究具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、雙鋼琴教學(xué)在我國(guó)的發(fā)展與現(xiàn)狀

雙鋼琴演奏形式在西方源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而中國(guó)的雙鋼琴音樂(lè)的創(chuàng)作及教學(xué)發(fā)展都顯得相對(duì)滯后和薄弱。從20世紀(jì)末我國(guó)音樂(lè)院校鋼琴學(xué)科教學(xué)改革不斷深入，包括中央、中國(guó)、上海、天津音樂(lè)學(xué)院在內(nèi)的十一大音樂(lè)院校鋼琴系相繼增加了鋼琴室內(nèi)樂(lè)雙鋼琴重奏課程的教學(xué)，與之有關(guān)的雙鋼琴課程內(nèi)容設(shè)置、教材編寫(xiě)、理論研究、演奏比賽、作品創(chuàng)作大賽等也逐漸豐富起來(lái)。

1雙鋼琴演奏及作品創(chuàng)作賽事的舉辦

全國(guó)陸續(xù)舉辦了各類雙鋼琴演奏賽事，比如1997年在深圳舉行的“首屆全國(guó)青少年雙鋼琴比賽”，至今已經(jīng)舉辦了十二屆，極大推動(dòng)了雙鋼琴在中國(guó)的普及與發(fā)展。近年來(lái)一些國(guó)家級(jí)重大鋼琴大賽中也設(shè)置有雙鋼琴組別，比如在宜昌舉行的“長(zhǎng)江鋼琴·小金鐘全國(guó)鋼琴大賽”，這些大賽中設(shè)置的雙鋼琴組別掀起了雙鋼琴演奏與教學(xué)的熱潮。

中國(guó)雙鋼琴音樂(lè)的創(chuàng)作從20世紀(jì)60年代至今天的歷經(jīng)萌芽、探索與初步的發(fā)展期，積累了一批風(fēng)格特色的雙鋼琴作品。1964年著名鋼琴作曲家、演奏家殷承宗、儲(chǔ)望華共同創(chuàng)作了我國(guó)第一部真正意義上的雙鋼琴曲《農(nóng)村新歌》，奠定了具有“中國(guó)風(fēng)格”雙鋼琴曲的創(chuàng)作基礎(chǔ)。20世紀(jì)末諸如“首屆中國(guó)風(fēng)格雙鋼琴作品比賽”“帕拉天奴”杯第一屆中國(guó)音樂(lè)創(chuàng)作（鋼琴作品）大賽等雙鋼琴作品創(chuàng)作大賽的舉辦推出了許多突出中國(guó)音樂(lè)文化特色，彰顯時(shí)代感和體現(xiàn)民族風(fēng)格，兼容藝術(shù)性、技巧性、可聽(tīng)性的中國(guó)雙鋼琴作品。其中大家耳熟能詳?shù)碾p鋼琴改編代表曲目有《十面埋伏》《春節(jié)序曲》《彩云追月》《猜調(diào)》《二泉映月》《霸王卸甲》《紅旗頌》《梁?！芬约半p鋼琴創(chuàng)作代表曲目《中國(guó)西部組曲》《京韻》《“其多列”隨想》。這些曲目為鋼琴室內(nèi)樂(lè)的曲庫(kù)增磚添瓦，注入獨(dú)樹(shù)一幟的中國(guó)風(fēng)曲目。

2雙鋼琴教材的編寫(xiě)出版

近年許多音樂(lè)院校優(yōu)秀的鋼琴專家陸續(xù)編寫(xiě)出版了許多雙鋼琴教材：比如李昕《鋼琴四手聯(lián)彈及雙鋼琴曲選》，錢(qián)麗娜《雙鋼琴作品教材選編》，王菁菁《俄羅斯雙鋼琴作品精選集》，謝耿《雙鋼琴八手聯(lián)彈名曲集》，王大立、杜剛《雙鋼琴作品精選》，李未明《雙鋼琴曲集》《鋼琴重奏曲集》，付占文《雙鋼琴世界名曲—演奏與指導(dǎo)》，趙麗鶯、譚天紅、孫棟《世界著名雙鋼琴名曲集》，方旻《鋼琴—雙鋼琴卷》，等等。這些教材的出版為我國(guó)雙鋼琴教學(xué)及演奏引進(jìn)了大量國(guó)外優(yōu)秀的雙鋼琴曲目，拓展了雙鋼琴教學(xué)及演奏的曲目范圍。

3中國(guó)雙鋼琴教材的編寫(xiě)出版

盡管中國(guó)的雙鋼琴音樂(lè)創(chuàng)作起步較晚，但中國(guó)的作曲家、鋼琴演奏家以及教育家在雙鋼琴音樂(lè)中國(guó)民族化道路上，一直在孜孜不倦地探索與追求。其中最具代表性的首推張友瑜選編的《中國(guó)雙鋼琴作品選》，它是第一本由國(guó)人創(chuàng)作的、具有中國(guó)文化氣質(zhì)的雙鋼琴作品教材，具有里程碑的意義和價(jià)值。同時(shí)還有傅紅改編的《中國(guó)雙鋼琴改編曲集》、張凱詹藝虹匯編的《中國(guó)風(fēng)格鋼琴重奏作品精選——手聯(lián)彈雙鋼琴》，這些中國(guó)特色雙鋼琴作品為鋼琴室內(nèi)樂(lè)教材曲庫(kù)積累了一批由中國(guó)人自己創(chuàng)作的具有中國(guó)風(fēng)格的雙鋼琴作品。

4雙鋼琴演出及組合的繁榮

中國(guó)專業(yè)性的雙鋼琴公開(kāi)演奏始于20世紀(jì)70年代，而后我國(guó)出現(xiàn)了許多雙鋼琴組合，其中活躍在舞臺(tái)上的杰出代表有：中央音樂(lè)學(xué)院教授吳迎和邵丹夫婦的雙鋼琴組合，星海音樂(lè)學(xué)院教授杜寧武和沈惠蓮夫婦的“杜與沈”組合，星海音樂(lè)學(xué)院副教授孫鵬杰和李穗榮夫婦的雙鋼琴組合，旅美鋼琴家何玨、梁小敏的雙鋼琴組合，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院副教授傅紅和于美娜的“羽”組合，中央中國(guó)音樂(lè)學(xué)院李蕾、曾佳莉、童薇三位老師成立的“虞美人”雙鋼琴室內(nèi)樂(lè)團(tuán)，天津音樂(lè)學(xué)院杜曉靜和朱丹老師的雙鋼琴組合。他們常年活躍于國(guó)內(nèi)外的雙鋼琴舞臺(tái)，舉辦雙鋼琴作品專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，在世界鋼琴室內(nèi)樂(lè)領(lǐng)域具有一定的影響力和話語(yǔ)權(quán)，為雙鋼琴作品的推廣普及做出了積極的貢獻(xiàn)。

5雙鋼琴科研項(xiàng)目成果

據(jù)筆者調(diào)查，有關(guān)雙鋼琴教學(xué)的理論研究相對(duì)匱乏，國(guó)內(nèi)暫時(shí)還沒(méi)有雙鋼琴演奏及教學(xué)的專著，較有學(xué)術(shù)價(jià)值的論文有王菁菁撰寫(xiě)的《試論雙鋼琴教學(xué)的系統(tǒng)性、科學(xué)性與實(shí)踐性》、侯穎君《論雙鋼琴與四手聯(lián)彈在鋼琴教學(xué)中的特殊意義》、于美娜《重奏訓(xùn)練于鋼琴教學(xué)的實(shí)踐和創(chuàng)新》、楊峻峰《鋼琴二重奏教學(xué)探倪》等少數(shù)幾篇論文。全國(guó)各大音樂(lè)院校雙鋼琴重奏教師在雙鋼琴科研上盡其所能，其中立項(xiàng)項(xiàng)目有：武漢音樂(lè)學(xué)院鋼琴系申報(bào)立項(xiàng)的湖北省高校重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目·學(xué)科團(tuán)隊(duì)提升計(jì)劃“雙鋼琴演奏與教學(xué)研究”，院級(jí)科研課題《雙鋼琴演奏技術(shù)與教材建設(shè)研究》；天津音樂(lè)學(xué)院鋼琴系立項(xiàng)的院級(jí)精品課程雙鋼琴等。

三、雙鋼琴演奏教學(xué)的價(jià)值

雙鋼琴表演藝術(shù)既是一門(mén)獨(dú)立的演奏形式，又是一種促進(jìn)鋼琴獨(dú)奏者全面發(fā)展的有效方法。同屬鋼琴室內(nèi)樂(lè)形式的雙鋼琴與四手聯(lián)彈，四手聯(lián)彈是高聲部與低聲部的組合，而雙鋼琴是平行、對(duì)立組合，二者既可能完全重合、重復(fù)、重疊，也有可能對(duì)立、對(duì)比、對(duì)拆。它可以訓(xùn)練演奏者敏銳的聽(tīng)覺(jué)、嚴(yán)格的節(jié)奏感、默契的合作意識(shí)，增強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)、提高視奏能力，拓展曲目文獻(xiàn)、克服舞臺(tái)恐懼。鋼琴獨(dú)奏者在潛心研習(xí)雙鋼琴演奏一段時(shí)間之后，普遍收獲頗豐。

1培養(yǎng)合作意識(shí)

雙鋼琴演奏者除了具備過(guò)硬的個(gè)人演奏技巧外，更重要的是還需要雙方密切配合，具有良好的默契習(xí)慣和強(qiáng)烈的合作意識(shí)，使演奏做到二心合一、合二為一。二者合作需要考慮音響、節(jié)奏上的配合。音響配合是雙方需根據(jù)作品風(fēng)格有目的、有要求地處理好和聲結(jié)構(gòu)立體層次，也就是各個(gè)聲部之間的音響比例問(wèn)題。節(jié)奏配合，這里說(shuō)的節(jié)奏不是簡(jiǎn)單意義上的演奏中把二者節(jié)拍合上的問(wèn)題，而是特指按音樂(lè)風(fēng)格所做的節(jié)奏韻律變化伸縮問(wèn)題。比如在演奏肖邦“rubato”節(jié)奏時(shí)，兩架琴在節(jié)奏變化和處理方式的一致，能預(yù)先感覺(jué)對(duì)方節(jié)奏處理的趨勢(shì)和傾向。為了追求聲音的和諧與統(tǒng)一，合奏需要肢體動(dòng)作來(lái)給對(duì)方提示，如演奏開(kāi)始前點(diǎn)頭示意，彈奏過(guò)程中氣口的細(xì)微提示，結(jié)束時(shí)眼神的交流等。二者的合作配合根據(jù)不同作品的具體情況，明確各自在角色中的位置，既不爭(zhēng)強(qiáng)好勝也不虛心謙讓。為了能夠合理地表現(xiàn)音樂(lè)，要相對(duì)淡化自我特點(diǎn)，以整體的演奏效果進(jìn)行全面考慮。需要由淺入深、由外到內(nèi)、由表及里的合作。合作不能僅停留在表象指數(shù)上的一致，例如節(jié)奏整齊、音色統(tǒng)一、音響平衡等淺層合作，還需要更高層次的樂(lè)感、表現(xiàn)、心靈一致的深層合作，合作雙方既獨(dú)立又統(tǒng)一。通過(guò)兩位合作者日常練習(xí)實(shí)踐中的不斷溝通、磨合，久而久之，學(xué)生的合作意識(shí)與能力就會(huì)得到提高。

2訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)水平

鋼琴獨(dú)奏是單人演奏，而雙鋼琴演奏隨著人數(shù)樂(lè)器增加，需要參加的演奏者不僅能傾聽(tīng)到自己的演奏，更需要關(guān)注聆聽(tīng)搭檔的聲部，聽(tīng)辨調(diào)整自己的演奏。雙鋼琴的演奏不是兩架鋼琴的簡(jiǎn)單疊加，它是一個(gè)雙聲部的交叉過(guò)程，只有雙方能夠正確地把握彼此的演奏內(nèi)容，才能夠更好地控制自己的聲部，確保二者演奏聲音融合，從而呈現(xiàn)一個(gè)和諧統(tǒng)一的音樂(lè)整體。教學(xué)中應(yīng)該先讓學(xué)生分析仔細(xì)讀譜，讀譜不僅要熟悉自己的聲部，還要對(duì)搭檔的聲部了如指掌。演奏時(shí)讓學(xué)生建立聽(tīng)自己轉(zhuǎn)換為聽(tīng)雙方，學(xué)生耳朵一要聽(tīng)見(jiàn)主奏與伴奏、主要聲部與伴奏聲部、漸強(qiáng)漸弱時(shí)的音量力度聲部平衡關(guān)系，二要聽(tīng)兩人的音色區(qū)別，根據(jù)作品需要，采用相同的觸鍵方法和用力方式以追求接近的音色。最終二者才能夠水乳交融地合理詮釋音樂(lè)風(fēng)格和內(nèi)涵。演奏時(shí)隨時(shí)傾聽(tīng)對(duì)方，及時(shí)調(diào)整，使音樂(lè)表現(xiàn)趨于完美。同時(shí)雙鋼琴練習(xí)由于場(chǎng)地的變化，可能從兩臺(tái)立式琴變到兩臺(tái)三角琴，也有可能從琴房換到音樂(lè)廳，我們要考慮其中聲場(chǎng)的差異，依靠聽(tīng)覺(jué)做出正確的調(diào)整和判斷。

雙鋼琴教學(xué)對(duì)于學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練不僅僅表現(xiàn)在鋼琴合作課程上的訓(xùn)練，還可以在理論課程上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于聽(tīng)覺(jué)能力的練習(xí)，教師可以在理論授課的同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生欣賞雙鋼琴演奏的音視頻訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生找出演奏中的瑕疵，通過(guò)體驗(yàn)演奏中的細(xì)微變化提升他們的敏感聽(tīng)覺(jué)。

3增強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)

在雙鋼琴演奏學(xué)習(xí)中，雙方必須要對(duì)作品創(chuàng)作的時(shí)代背景、音樂(lè)流派、人文思想、創(chuàng)作特點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行深入了解。同時(shí)具體對(duì)作品的曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式調(diào)性、音色觸鍵、整體布局、感情處理、演奏速度、作品微觀處理和宏觀把握，聲音層次的控制力和想象力等細(xì)節(jié)問(wèn)題的綜合分析達(dá)成一致。雙方在前期案頭工作的準(zhǔn)備不僅對(duì)學(xué)生的音樂(lè)史學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、音樂(lè)作品分析等方面知識(shí)的增長(zhǎng)助益良多，更對(duì)全面提高學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)有著毋庸置疑的作用。

4提高視奏能力

視奏是鋼琴演奏中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是鋼琴學(xué)習(xí)者必須具備的基本演奏技巧之一。雙鋼琴由于是兩個(gè)人之間的合作，演奏者通常使用的是雙行鋼琴譜。雙鋼琴譜的視奏不同于鋼琴獨(dú)奏譜的視奏，在識(shí)新譜的過(guò)程中，演奏者不僅需要識(shí)別自己的曲譜，同時(shí)還應(yīng)該有關(guān)注對(duì)方曲譜的能力。視奏時(shí)眼睛要有提前量還要有“放射性”，眼睛看到自己要演奏的樂(lè)譜之外還要用眼睛余光捕捉到對(duì)方的大致樂(lè)譜。掌握雙鋼琴樂(lè)譜視奏的方法，更加有利于提高雙方的鋼琴學(xué)習(xí)效率，鞏固雙方的讀譜能力，強(qiáng)化雙方音樂(lè)技能。

5拓展曲目范疇

由于雙鋼琴演奏形式的特殊性，古今中外作曲家都留下了數(shù)量驚人的雙鋼琴曲目。學(xué)習(xí)雙鋼琴演奏，讓學(xué)生掌握接觸除了鋼琴獨(dú)奏曲以外的其他鋼琴演奏形式。這不僅豐富了學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)范圍，還拓寬了學(xué)生的音樂(lè)見(jiàn)識(shí)和藝術(shù)視野。

6克服舞臺(tái)恐懼

鋼琴獨(dú)奏，因?yàn)椤皢稳俗鲬?zhàn)”演奏者需要承受巨大的心理壓力和焦慮。由兩個(gè)人共同合作完成的雙鋼琴演奏，在舞臺(tái)上搭檔演奏的是自己熟悉信任、磨合多時(shí)、配合默契的人。實(shí)際表演時(shí)不再孤獨(dú)無(wú)援，同時(shí)雙鋼琴演奏原則上允許看譜，避免了忘譜的狀況，雙方心理因素會(huì)得到相對(duì)放松和調(diào)節(jié)。即使臨場(chǎng)演出時(shí)偶然突發(fā)狀況，對(duì)方也會(huì)處變不驚地及時(shí)給予彌補(bǔ)，保證演奏的完整性，緊張情緒得到分擔(dān)和化解，壓迫恐懼得到釋放舒緩?？梢?jiàn)，雙鋼琴演奏的學(xué)習(xí)可以在很大程度上給予演奏者更多的信心，幫助他們逐漸克服表演時(shí)的心理恐懼，減輕心理負(fù)擔(dān)。

四、雙鋼琴演奏教學(xué)內(nèi)容及形式的開(kāi)展和設(shè)想

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)和學(xué)科建設(shè)的逐步完善，鋼琴主科的教學(xué)課程設(shè)置內(nèi)容已有了大幅度的拓展，從傳統(tǒng)的獨(dú)奏、協(xié)奏曲目，到各種各樣的室內(nèi)樂(lè)形式，使學(xué)生開(kāi)闊了藝術(shù)視野，掌握了豐富的曲目和更加全面的演奏技能。

1課程設(shè)置

與國(guó)外的雙鋼琴教學(xué)體系相比，我國(guó)音樂(lè)院校的雙鋼琴課程的教學(xué)體系還不夠完善，大部分學(xué)校只是將其作為一種演出需要或者主課課程的補(bǔ)充學(xué)習(xí)。據(jù)筆者調(diào)查我國(guó)各大音樂(lè)學(xué)院鋼琴系雙鋼琴課程多數(shù)情況只是作為選修課的形式開(kāi)課，大多安排在二三年級(jí)開(kāi)展教學(xué)，學(xué)時(shí)多則一年少則一學(xué)期，授課形式以小組課見(jiàn)多。

2教學(xué)目標(biāo)

一是普及雙鋼琴相關(guān)知識(shí)，比如：雙鋼琴演奏的歷史和發(fā)展現(xiàn)狀，演奏的重點(diǎn)和難點(diǎn)，代表曲目、優(yōu)秀組合等，讓學(xué)生建立一個(gè)不同于獨(dú)奏的演奏概念與狀態(tài)。二是根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)挑選配對(duì)合適的演奏搭檔，培養(yǎng)雙鋼琴組合成員相互默契配合，相互傾聽(tīng)協(xié)作的意識(shí)與觀念。三是通過(guò)教學(xué)使學(xué)生樹(shù)立正確的雙鋼琴演奏標(biāo)準(zhǔn)和聲音概念，處理好二者的演奏關(guān)系。

3考核方式

每個(gè)學(xué)期分為期中匯報(bào)和期末考試，各大音樂(lè)學(xué)院考核內(nèi)容由于教學(xué)的內(nèi)容不同，基本要求多為期中期末各一首中高級(jí)程度的雙鋼琴曲目，作品不限時(shí)期，可選自巴洛克、古典、浪漫主義、印象派、近現(xiàn)代作品及中國(guó)雙鋼琴作品?？荚噷W(xué)生組合搭檔現(xiàn)場(chǎng)演奏，由相關(guān)任課教師隨堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平打分考核，部分院校期末會(huì)以雙鋼琴實(shí)踐專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)形式結(jié)課。

4教學(xué)評(píng)價(jià)

理想的雙鋼琴演奏應(yīng)該是嚴(yán)格的節(jié)奏配合，旋律聲部與伴奏聲部在音響上比例得當(dāng)，在細(xì)部和整體上樂(lè)感處理協(xié)調(diào)一致，用更加細(xì)致豐富的觸鍵手段來(lái)獲得音色上的一致與對(duì)比，等等。教師評(píng)價(jià)除了考慮雙方演奏的程度、技術(shù)、完整性、音樂(lè)性、規(guī)范性、讀譜等標(biāo)準(zhǔn)以外還要依據(jù)雙鋼琴演奏特點(diǎn)比如：合作、交流、配合、默契、同步、統(tǒng)一等原則為學(xué)生打分。

5教材選用

隨著我國(guó)雙鋼琴教學(xué)及演奏的不斷發(fā)展，雙鋼琴教材的種類范圍從稀缺逐漸發(fā)展到豐富。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)從20世紀(jì)末的幾乎沒(méi)有，到現(xiàn)在已經(jīng)有十余本雙鋼琴教材出版。在教學(xué)中，教材選用不一定局限于國(guó)內(nèi)出版的雙鋼琴教材，還可以瀏覽學(xué)習(xí)國(guó)外大量珍貴的經(jīng)典或新創(chuàng)雙鋼琴文獻(xiàn)。選材可多樣化跨越不同時(shí)期，風(fēng)格特點(diǎn)，既有大家耳熟能詳?shù)膫魇澜?jīng)典，又有本世紀(jì)在國(guó)際重奏舞臺(tái)上嶄露頭角的絕佳新作。相信通過(guò)眾多作品的學(xué)習(xí)，我們能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

6練習(xí)方法

雙鋼琴作品無(wú)論是第一還是第二鋼琴，它們各自承擔(dān)的旋律、和聲、主題、曲調(diào)都是不夠完整的，為了避免練習(xí)的片面。單獨(dú)練習(xí)時(shí)不僅要認(rèn)真完成自己演奏部分，更重要的是頭腦和聽(tīng)覺(jué)上對(duì)另外聲部的想象，做好能夠視奏瀏覽另外聲部，做到心中有數(shù)、胸有成竹。雙鋼琴擺放是琴頭相對(duì)放的，所以演奏時(shí)不能客觀地聽(tīng)到音響，更多依靠想象和感覺(jué)。為了聽(tīng)覺(jué)更加客觀準(zhǔn)確，練習(xí)時(shí)可以錄音錄像，然后通過(guò)觀摩、分析、探討對(duì)演奏做出調(diào)整改進(jìn)。同時(shí)練習(xí)還可采用雙鋼琴練習(xí)常用的傾聽(tīng)模仿、拆分內(nèi)容、聲部合奏等方法，有效提高雙方雙鋼琴演奏技術(shù)及水平。

7舞臺(tái)實(shí)踐

雙鋼琴因?yàn)檠莩鲂问叫路f、表現(xiàn)力豐富、演出效果好，受到大眾的喜愛(ài)。美國(guó)超人氣雙鋼琴組合“安德森與羅伊”，在創(chuàng)作表演時(shí)創(chuàng)新加入了很多舞臺(tái)表演元素，把流行甚至于搖滾元素巧妙地融合進(jìn)了雙鋼琴古典音樂(lè)中，琴人合一、天衣無(wú)縫的表演讓觀眾盡享雙鋼音樂(lè)魅力！這無(wú)疑是雙鋼琴舞臺(tái)實(shí)踐的行業(yè)翹楚。雙鋼琴的演奏學(xué)習(xí)表演有助于促進(jìn)學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)舞臺(tái)表現(xiàn)形式有更多的了解與體會(huì)，同時(shí)感受到舞臺(tái)合作的魅力。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)音樂(lè)院校雙鋼琴課程教學(xué)的發(fā)展與改革不斷深入加強(qiáng)，音樂(lè)院校的鋼琴學(xué)科建設(shè)將更加系統(tǒng)全面，鋼琴表演專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)也將隨之提升，為學(xué)生日后專業(yè)事業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)必要的基礎(chǔ)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]王菁菁.試論雙鋼琴教學(xué)的系統(tǒng)性、科學(xué)性與實(shí)踐性[J].樂(lè)府新聲，2006.

[2]侯穎君.論雙鋼琴與四手聯(lián)彈在鋼琴教學(xué)中的特殊意義[J].鋼琴藝術(shù)，2009.

[3]趙曉生.雙琴之花神州吐艷——97全國(guó)青少年雙鋼琴比賽隨感[J].藝術(shù)教育，1997.

[4]于一丹.回顧與展望——雙鋼琴在中國(guó)的發(fā)展[J].音樂(lè)生活，2014.

[5]蘇 斌，蔣立平.雙鋼琴演奏技術(shù)研究[J].黃鐘，2000.

（責(zé)任編輯：郝愛(ài)君）