德育評(píng)價(jià)與小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育

【摘 要】在小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育中，如何實(shí)現(xiàn)知行合一是關(guān)鍵。學(xué)校通過(guò)創(chuàng)新德育評(píng)價(jià)形式，可以充分發(fā)揮德育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能、診斷功能、強(qiáng)化功能和調(diào)節(jié)功能。南京市芳草園小學(xué)以學(xué)生日常行為表現(xiàn)為研究?jī)?nèi)容，關(guān)注學(xué)生在不同發(fā)展階段的具體表現(xiàn)，以“陽(yáng)光兒童卡”為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵(lì)和強(qiáng)化，在不斷的調(diào)節(jié)中，形成了一種“認(rèn)同+激勵(lì)”的德育評(píng)價(jià)機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】養(yǎng)成教育；德育評(píng)價(jià)體系；陽(yáng)光兒童卡

【中圖分類(lèi)號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）31-0032-02

【作者簡(jiǎn)介】1.陸生寧，南京市芳草園小學(xué)（南京，210013）德育處主任，一級(jí)教師，南京市優(yōu)秀工作者，南京市優(yōu)秀青年教師；2.徐大群，南京市芳草園小學(xué)（南京，210013）大隊(duì)輔導(dǎo)員，二級(jí)教師，鼓樓區(qū)優(yōu)秀青年教師。

一、問(wèn)題提出

在小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育中，如何實(shí)現(xiàn)知行合一是關(guān)鍵。正所謂“知易行難”，小學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象是：學(xué)生們知道怎么做，但是其所表現(xiàn)出來(lái)的行為往往離教師的要求有很大的差距。要改變這一現(xiàn)狀，學(xué)校必須創(chuàng)新德育評(píng)價(jià)形式，充分發(fā)揮德育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能、診斷功能、強(qiáng)化功能和調(diào)節(jié)功能。南京市芳草園小學(xué)以“端行、悅思、溫情、健美”的學(xué)生素養(yǎng)為目標(biāo)引領(lǐng)，以學(xué)生日常行為表現(xiàn)為研究?jī)?nèi)容，關(guān)注學(xué)生在不同發(fā)展階段的具體表現(xiàn)，突出評(píng)價(jià)的過(guò)程性。結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的心理特征，我們以“陽(yáng)光兒童卡”為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)強(qiáng)化，在不斷的調(diào)節(jié)中，形成了一種“認(rèn)同+激勵(lì)”的德育評(píng)價(jià)機(jī)制。

二、陽(yáng)光兒童卡德育評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)

“陽(yáng)光文明卡”由端行卡、悅思卡、溫情卡、健美卡及陽(yáng)光卡五種卡構(gòu)成，意在全方位關(guān)注學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)其行為認(rèn)知與行為實(shí)踐的統(tǒng)一。端行卡，指向班級(jí)常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成。即通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的自我認(rèn)知，能將外在約束變成自覺(jué)的內(nèi)在規(guī)范，形成具有道德內(nèi)涵的風(fēng)范與文化精神氣質(zhì)。悅思卡，指向?qū)W生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生喜愛(ài)思考、樂(lè)于思考，在思考中創(chuàng)新，在思考中發(fā)展，并將思考的成果與同伴分享。溫情卡，指向團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人、善于協(xié)作等良好的品質(zhì)，我們企盼每一個(gè)學(xué)生都能與人為善、積極樂(lè)觀。健美卡，指向?qū)W生健康的身心，“健美”之“美”包括健康的身體和美好的心靈。陽(yáng)光卡，是端行、悅思、溫情、健美四種行為的總和，代表學(xué)生的文明行為已經(jīng)形成習(xí)慣，并能自發(fā)表現(xiàn)出來(lái)，是活力四射的陽(yáng)光兒童。

三、陽(yáng)光兒童卡德育評(píng)價(jià)機(jī)制的實(shí)施

為了讓陽(yáng)光兒童卡有目標(biāo)、有方向、能量化，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立自我管理、自我教育的意識(shí)，學(xué)校從目標(biāo)、細(xì)則、形式等方面進(jìn)行了全面解讀。

1.細(xì)化目標(biāo)指向明。培養(yǎng)“端行、悅思、溫情、健美”的陽(yáng)光兒童是我們的教育目標(biāo)，更是學(xué)校對(duì)學(xué)生未來(lái)生活的期許。學(xué)校德育處協(xié)同各部門(mén)，借助名師工作室的智慧，按年段對(duì)陽(yáng)光兒童卡進(jìn)行目標(biāo)解讀。如指向班級(jí)日常常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成的“端行卡”，在低年級(jí)的目標(biāo)解讀為：上課鈴聲停止之前在座位上坐好，等待老師上課；與老師交談時(shí)，眼睛要看著老師，仔細(xì)聆聽(tīng)，虛心接受指導(dǎo)；做操排隊(duì)時(shí)動(dòng)作要快、安靜、守秩序；按時(shí)完成并上交作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整，保證書(shū)面作業(yè)整潔。簡(jiǎn)單明了的解讀，將上位的目標(biāo)細(xì)化成可操作、可實(shí)踐、可觀察、可量化的行為規(guī)范。為各年級(jí)、各班結(jié)合實(shí)際情況制訂陽(yáng)光兒童卡頒發(fā)標(biāo)準(zhǔn)提供了依據(jù)。

2.簡(jiǎn)化細(xì)則易操作。為了讓養(yǎng)成教育落到實(shí)處，我們制訂了切實(shí)可行的實(shí)施細(xì)則，使“陽(yáng)光卡兒童卡”的頒發(fā)更科學(xué)、合理。

每學(xué)期學(xué)校會(huì)統(tǒng)一發(fā)給各班端行、悅思、溫情、健美卡各200張，陽(yáng)光卡4張，班主任依據(jù)陽(yáng)光卡解讀細(xì)則，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，制訂班級(jí)評(píng)選范圍及標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行發(fā)放。每月月底，學(xué)校會(huì)組織執(zhí)勤員進(jìn)班進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)兌換，學(xué)生集滿20張卡可以換一個(gè)小禮物，集滿50張卡換一個(gè)大禮物。學(xué)校每月評(píng)比一次“美德少年”，頒發(fā)陽(yáng)光卡。學(xué)期結(jié)束時(shí)，本學(xué)期得卡數(shù)最多的學(xué)生及陽(yáng)光卡獲得者，學(xué)校將可以滿足其一個(gè)校園生活心愿，如當(dāng)一次光榮的升旗手、做一次國(guó)旗下講話的主持人、一本校長(zhǎng)簽名的書(shū)、一個(gè)文具、一塊巧克力、一個(gè)足球、一個(gè)籃球、與校長(zhǎng)或喜歡的老師合影、與校長(zhǎng)或最喜歡的老師共進(jìn)午餐、加入向往的社團(tuán)、換同桌一周、當(dāng)一次小老師……

每月一次的兌換與評(píng)比，每學(xué)期一次的全校表彰，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功和收獲的愉悅，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。從教育層面來(lái)說(shuō)，一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，需要一些榜樣的引導(dǎo)，而從教育力量發(fā)揮的效果來(lái)看，越是貼近學(xué)生生活實(shí)際的人就越可師、可親、可學(xué)。

3.全員參與機(jī)會(huì)多?！瓣?yáng)光兒童卡”的發(fā)放渠道是多元的，班主任根據(jù)學(xué)生的常規(guī)表現(xiàn)可以發(fā)，科任教師根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)可以發(fā)，學(xué)生自主管理隊(duì)伍可以申請(qǐng)發(fā)，護(hù)導(dǎo)老師可以隨機(jī)發(fā)，門(mén)衛(wèi)和保潔人員也可以發(fā)。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，各班根據(jù)陽(yáng)光兒童卡的解讀，依據(jù)陽(yáng)光兒童卡發(fā)放的細(xì)則，結(jié)合班級(jí)管理的需求，制訂本班陽(yáng)光兒童卡的評(píng)比細(xì)則，讓陽(yáng)光兒童卡在發(fā)放過(guò)程中有據(jù)可依、有章可循?？迫谓處煾鶕?jù)課堂教學(xué)表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生陽(yáng)光兒童卡，一般指向悅思卡?；钴S在校內(nèi)的安全小衛(wèi)士、能豆豆小快遞、能豆豆執(zhí)勤是學(xué)校的學(xué)生自主管理隊(duì)伍，他們是發(fā)現(xiàn)真善美的小使者，他們執(zhí)勤時(shí)，也可以根據(jù)自己的觀察，為有良好行為的同學(xué)申請(qǐng)陽(yáng)光兒童卡，一般指向端行卡。

四、陽(yáng)光兒童卡德育評(píng)價(jià)機(jī)制的意義

學(xué)?！瓣?yáng)光兒童卡”德育評(píng)價(jià)開(kāi)展5年來(lái)，我們?cè)趯?shí)踐中不斷反思，不斷地更新校園心愿，建立深受學(xué)生喜歡的心愿庫(kù)，讓每個(gè)心愿更貼近學(xué)生需要，讓每個(gè)學(xué)生離夢(mèng)想更近，離成長(zhǎng)更近。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年秋學(xué)期結(jié)束時(shí)，全校共有1350人次兌換了禮物，有265個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了心愿，是5年來(lái)最多一次。學(xué)校的德育處有記錄的“為你點(diǎn)贊”登記表上登記的人數(shù)逐年大幅度上升?！瓣?yáng)光兒童卡”見(jiàn)證著學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，也形成了富有學(xué)校鮮明特質(zhì)的人文內(nèi)涵。每一份禮物的背后，每一個(gè)心愿的實(shí)現(xiàn)，都是一次自我教育的喚醒，一次自我實(shí)現(xiàn)的印記，“陽(yáng)光兒童卡”見(jiàn)證了所有學(xué)生的成長(zhǎng)，陪著他們一起慢慢長(zhǎng)大。

簡(jiǎn)單的事情，慢慢做?；趯?duì)兒童的生命與精神的尊重，學(xué)校關(guān)注“養(yǎng)成教育”中漸進(jìn)的、建構(gòu)性的價(jià)值認(rèn)知與形成過(guò)程，借助“陽(yáng)光兒童卡”德育評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在認(rèn)同與修正中由量變到質(zhì)變，激發(fā)其樂(lè)觀向上的內(nèi)驅(qū)力，朝著積極的方向努力，朝著“端行、悅思、溫情、健美”的美好未來(lái)前進(jìn)。