接手新班級(jí)的“五步走”策略

【摘 要】對(duì)于中途接班的班主任來說，自己能否迅速被學(xué)生接受、學(xué)生能否快速適應(yīng)自己、班級(jí)能否順利走上規(guī)劃之路，考驗(yàn)著自身的教育智慧和管理能力。作為班主任，接手新班級(jí)時(shí)，可從以下五個(gè)方面努力讓班級(jí)管理快速步入正軌：知班情，從準(zhǔn)備中鋪墊;露一手，從情感上折服;家長(zhǎng)會(huì)，從信奉中合作;抓機(jī)遇，從成功中聚力;做榜樣，從約定中生成。

【關(guān)鍵詞】班主任;管理策略;班級(jí)管理

【中圖分類號(hào)】G631" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）87-0036-03

【作者簡(jiǎn)介】楊麗玲，甘肅省酒泉第七中學(xué)（甘肅酒泉，735000）教師，高級(jí)教師，甘肅省骨干教師。

眾所周知，中途接手的班級(jí)要比起始班級(jí)的管理難度大得多，尤其是“問題班”，于班主任而言更具挑戰(zhàn)性。但如果班主任工作方法得當(dāng)，不僅能使棘手問題迎刃而解，也能讓班主任收獲特殊的教育幸福。

一、知班情，在準(zhǔn)備中鋪墊

接手新班級(jí)后，班主任需要迅速對(duì)班情、學(xué)情進(jìn)行了解，然后因地制宜地樹信念、定規(guī)則，和任課教師一起想辦法、尋策略。我常采用的辦法是：

第一，與前任班主任、任課教師溝通，了解班級(jí)的基本情況。我曾接手過兩個(gè)特殊的五年級(jí)班。其中一個(gè)班級(jí)的班主任教學(xué)能力很強(qiáng)，所帶兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)都在年級(jí)靠前，但是她的帶班理念卻不為學(xué)生認(rèn)同：她崇尚“專制管理”，要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行她訂下的班規(guī)，而學(xué)生認(rèn)為在她的管理之下沒有自由可言，強(qiáng)烈要求換班主任;另一個(gè)班級(jí)是年年換班主任的“問題班”，該班男生多，且特別調(diào)皮，經(jīng)常戲弄班主任，學(xué)習(xí)成績(jī)更是排在年級(jí)最后。了解了班級(jí)的基本情況后，我沒有退縮，告訴自己要堅(jiān)守一個(gè)信念：我能行！既接之，則安之。不管班級(jí)有多糟糕，學(xué)生有多難管理，成績(jī)有多不如意，我都要努力去做，盡力去為他們的小學(xué)時(shí)光帶去溫暖和感動(dòng)。對(duì)學(xué)生而言，我則幫他們樹立這樣的信念：不管以前怎么樣，從今天起，努力做一個(gè)全新的自己，最好的自己，牢牢把握好小學(xué)最后的時(shí)光。

第二，側(cè)面了解，觀察學(xué)生，訪談家長(zhǎng)，并召開專題學(xué)情調(diào)查會(huì)，讓學(xué)生暢所欲言，談感受，講困惑，然后制訂班級(jí)的短期、中期、長(zhǎng)期規(guī)劃，確定班級(jí)發(fā)展方向。

第三，和現(xiàn)任任課教師及時(shí)溝通，積極尋求辦法，虛心聽取他們的意見和建議，一同制訂班規(guī)，并確定統(tǒng)一的班級(jí)目標(biāo)。如此，各科教師就能與班主任坦誠(chéng)合作，有效避免各自為政的弊端，從而減少“內(nèi)耗”，為成為“最佳搭檔”做好鋪墊。

二、露一手，從情感上征服

俗話說，“后媽難當(dāng)”，中途接班的每個(gè)班主任都會(huì)經(jīng)歷當(dāng)“后媽”的“尷尬”，而第一印象往往會(huì)決定“后媽”是否受歡迎、能否在短時(shí)間內(nèi)被學(xué)生所接納。如果班主任在與學(xué)生初次見面時(shí)能讓其產(chǎn)生好感，就能為后面的班級(jí)管理工作打下良好的基礎(chǔ)。這就需要班主任精心準(zhǔn)備“開學(xué)第一課”——根據(jù)自身特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)正式見面的“開門紅”：可以是一次新穎有趣的主題班會(huì)，可以是一次別出心裁的游藝會(huì)，還可以是一堂別開生面的新授課?？傊檬亲约鹤钅檬值淖晕艺故?。但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)意外，比如遇到學(xué)生有意挑釁和為難，這時(shí)班主任就不能強(qiáng)行“展示”，需要靈活調(diào)控，順應(yīng)其要求，或許會(huì)有別樣的收獲。我在接手連年換班主任的“問題班”時(shí)就遇到過這樣的挑戰(zhàn)。

那是我剛調(diào)入酒泉市南關(guān)小學(xué)的第一節(jié)課。簡(jiǎn)單開場(chǎng)白后，我正準(zhǔn)備板書課題，一個(gè)瘦高的男生站起來問道：“老師，您能在黑板上畫幅畫嗎？”

因?yàn)樵谖医影嗲靶ｉL(zhǎng)已對(duì)學(xué)生們說新班主任是個(gè)“能寫會(huì)畫的才女”，看來小家伙們是準(zhǔn)備驗(yàn)證校長(zhǎng)說的話了。但是，他們哪里知道這根本難不倒我，因?yàn)楹?jiǎn)筆畫是我最拿手的教學(xué)輔助手段。

“希望我畫什么呢？”我微笑著問道。

“現(xiàn)在是秋天，您就畫一幅關(guān)于秋天的圖畫吧！”

幾分鐘后，一幅色彩艷麗的簡(jiǎn)筆秋景圖呈現(xiàn)在黑板上。教室里響起了熱烈的掌聲，學(xué)生們看我的眼神都變了。

“干脆這節(jié)精心準(zhǔn)備的語(yǔ)文課不上也罷。”我心里想著，隨即登上QQ，打開相冊(cè)，里面有幾組素描靜物、人物頭像，還有一組工筆荷花。大家發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲。當(dāng)知道這些作品都出自于我手時(shí)，喝彩聲與掌聲又一次熱烈地響了起來。我與學(xué)生們聊起了繪畫，講起繪畫帶給我的快樂以及我與繪畫的不解之緣。很快，下課鈴響了，那節(jié)課雖沒展示筆者刻意準(zhǔn)備的“開門紅”，但從學(xué)生們的反應(yīng)來看，他們已經(jīng)不排斥我了。

及時(shí)調(diào)控課堂，順應(yīng)學(xué)生要求給他們“露一手”，先從情感上征服他們，讓其產(chǎn)生崇敬感，是做“后媽”必須具備的一種能力。

三、家長(zhǎng)會(huì)，在相互信任中合作

能力再?gòu)?qiáng)的班主任，離開家長(zhǎng)的配合，都只能是“孤軍奮戰(zhàn)”。顯而易見，在接班后迅速得到家長(zhǎng)的支持與配合是做好班主任工作的重要保障。許多時(shí)候，家長(zhǎng)都會(huì)用“挑剔”的眼光審視新班主任，這就需要班主任在“知班情”的同時(shí)迅速“知家情”，多方了解家長(zhǎng)的期待及想法，采取特殊手段打消家長(zhǎng)顧慮，迅速拉近家校距離。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最直接手段是家長(zhǎng)會(huì)，故而在接班之后，班主任要盡快召開家長(zhǎng)會(huì)。同第一次與學(xué)生見面的“開門紅”“露一手”一樣，第一次家長(zhǎng)會(huì)也需班主任的精心準(zhǔn)備與策劃。

首先，讓家長(zhǎng)從側(cè)面了解自己所取得的成績(jī)，打消“這個(gè)班主任到底行不行”的顧慮。2018年我換到了一所新學(xué)校，在所有人都是“新人”的情況下，我將個(gè)人簡(jiǎn)介、班主任教育理念等信息在家長(zhǎng)會(huì)前一天發(fā)到了班級(jí)QQ群，希望家長(zhǎng)對(duì)我有初步的了解。

其次，闡述自己的教育理念，讓家長(zhǎng)信任班主任。除了向家長(zhǎng)闡述自己的教育理念和工作思路外，班主任還要讓家長(zhǎng)了解自己在孩子成長(zhǎng)過程中的地位，明白自己才是孩子成長(zhǎng)中最重要的陪伴者。這就需要班主任事先準(zhǔn)備一些成功的家校合作案例，以及親身經(jīng)歷過的成功育人的家校故事，用具體案例讓家長(zhǎng)認(rèn)同班主任的教育理念，接受班主任的工作方法。

最后，讓家長(zhǎng)了解新的班紀(jì)班規(guī)，支持班級(jí)各項(xiàng)工作的開展。班主任要客觀地分析班級(jí)存在的問題，針對(duì)這些問題制訂規(guī)章制度和獎(jiǎng)懲辦法，讓家長(zhǎng)明白規(guī)章制度對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、班級(jí)發(fā)展的重要意義。同時(shí)，班主任要向家長(zhǎng)闡述班級(jí)規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)憧憬班級(jí)、學(xué)生發(fā)展的前景，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性。

開好第一次家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)信任自己，是班主任接手新班級(jí)后打好家校合作心理基礎(chǔ)的有力武器。班級(jí)工作如果能得到家長(zhǎng)的理解、支持與配合，很多難題都會(huì)迎刃而解。

四、抓機(jī)遇，從成功體驗(yàn)中聚力

中途接班，班主任最苦惱的是班級(jí)凝聚力不強(qiáng)的問題。而這個(gè)問題的解決僅靠班主任的“苦口婆心”和“循循善誘”不一定能奏效。這時(shí)候就需要班主任尋求契機(jī)，抓住機(jī)遇，比如幫助學(xué)生在大型活動(dòng)中取得名次，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)成功，在群體成功中找到自信，以此培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。我曾經(jīng)利用兩次大型校級(jí)活動(dòng)成功提升了班級(jí)凝聚力。

那年，學(xué)校要舉行大型歌詠比賽，恰逢國(guó)慶節(jié)快到了，我便選了氣勢(shì)恢宏的《歌唱祖國(guó)》，并親自彈琴教大家學(xué)歌。比賽那天，我班一上場(chǎng)立刻引來了掌聲：前一排學(xué)生站成圓弧形，舉著紅色的燈籠形牌子，上面是筆者親手寫的“祝祖國(guó)母親生日快樂”幾個(gè)金黃色的大字;男生是白上衣、紅領(lǐng)結(jié)、黑褲子，女生是翠綠色紗裙、白色打底襪、發(fā)髻上扎著鮮紅的中國(guó)結(jié)、腰里系一個(gè)更大的中國(guó)結(jié)。就這樣，我班一舉奪魁，學(xué)生們那種興奮與激動(dòng)之情持續(xù)了好多天才退卻。

學(xué)校每年都會(huì)召開春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目一般都是以集體形式呈現(xiàn)。集體項(xiàng)目的比賽雖然不能很好地展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，但卻最易培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，并能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。我相信經(jīng)過刻苦訓(xùn)練，每項(xiàng)比賽20人的參與面是會(huì)克服個(gè)人技能缺陷的。功夫不負(fù)有心人，運(yùn)動(dòng)會(huì)上16個(gè)項(xiàng)目的比賽，我班居然拿了12項(xiàng)冠軍，總分位列年級(jí)組第一，這是班級(jí)5年來在運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)上的大翻身。學(xué)生們也在這次活動(dòng)中學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)了包容，班級(jí)開始有了凝聚之勢(shì)，對(duì)我的親近感也增加了許多。

五、做榜樣，從約定中生成

班級(jí)發(fā)展規(guī)劃中，教學(xué)質(zhì)量的提高是重中之重。中途接手的班級(jí)，尤其是“問題”班，教學(xué)成績(jī)多數(shù)時(shí)候是不盡如人意的。我接過一個(gè)成績(jī)不是特別好的四年級(jí)班：統(tǒng)考及格率只有70%多，優(yōu)秀率也只剛達(dá)到30%。不做作業(yè)、不交作業(yè)的人很多，而完成的作文往往內(nèi)容空洞、詞不達(dá)意、書寫潦草。為糾正學(xué)生的這種寫作狀態(tài)，我開始每天寫288字的博客，然后讓學(xué)生們查看并體會(huì)語(yǔ)言文字的精煉。一年后，等大家對(duì)寫作逐步感興趣后，我在班級(jí)實(shí)施了“師生同讀共寫”計(jì)劃：教師每天最少讀30頁(yè)的教育專著，寫一篇800字左右的班級(jí)故事;學(xué)生每天讀10到30頁(yè)課外書，寫一篇字?jǐn)?shù)不限的班級(jí)故事;師生每天要將完成的班級(jí)故事發(fā)至QQ群，供彼此閱讀欣賞。

這個(gè)計(jì)劃對(duì)師生來說都是巨大的考驗(yàn)。因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇聞?wù)繁多，我大都是在放學(xué)之后才來完成這項(xiàng)任務(wù)。太忙太累的時(shí)候，我也想偷懶一次，但一想到約定，我就告誡自己一定要做好榜樣，不可把負(fù)面影響留給學(xué)生;學(xué)生們也一樣，剛起步時(shí)不知從何處入手，大都是照著筆者的作業(yè)“依葫蘆畫瓢”，偶遇作業(yè)多或找不到素材時(shí)就想偷懶。這時(shí)，我就將自己的工作任務(wù)講給他們聽，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)教師的堅(jiān)持和耐心。漸漸地，學(xué)生們克服了畏難情緒，在同讀共寫中進(jìn)步著、快樂著，班級(jí)也洋溢著濃濃的書香氣息。

接手新班級(jí)，是難題也是機(jī)遇，只要班主任方法得當(dāng)，就能讓班級(jí)發(fā)展走上師生憧憬的“快車道”，走進(jìn)幸福教育的“桃花源”。