堅(jiān)守本色情懷 傳播教育溫度

鄧曉玉 李瓊

行走在教育的旅途中，一路聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)聞花香，涉泉河跋丘崗，看潮起潮落，隨雁去雁來(lái)。江漢教育人用唯真的教育情懷，抒寫(xiě)唯美的教育故事，傳播暖暖的教育溫度。

情懷中有信仰

——堅(jiān)守本色，追求卓越

近幾年，江漢小學(xué)教育捷報(bào)頻傳。為期三年的全國(guó)教育規(guī)劃辦重點(diǎn)課題——《本色德育研究——以湖北省武漢市江漢區(qū)為例》經(jīng)過(guò)課題組全體成員以及全區(qū)各小學(xué)的潛心研究、實(shí)踐，以“優(yōu)秀”的鑒定順利結(jié)題，為江漢區(qū)小學(xué)本色德育發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；本色德育地方教材《做更好的自己》全新改版，由湖北教育出版社正式出版發(fā)行并免費(fèi)發(fā)放給全區(qū)小學(xué)生使用；“誦習(xí)練”小學(xué)生素養(yǎng)提升工程扎實(shí)推進(jìn)，小學(xué)校園生機(jī)勃勃，師生幸福成長(zhǎng)。

江漢區(qū)教育局針對(duì)德育工作實(shí)際，于2009年明確提出“本色德育”的概念，強(qiáng)調(diào)德育回歸學(xué)生主體，回歸育人規(guī)律。2010年，區(qū)教育局下發(fā)文件《江漢區(qū)教育局關(guān)于在全區(qū)小學(xué)開(kāi)展本色德育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，正式啟動(dòng)本色德育工作。隨后印發(fā)了《江漢區(qū)小學(xué)本色德育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《江漢區(qū)教育局實(shí)施“誦習(xí)練”素養(yǎng)提升工程的方案》等指導(dǎo)性文件，建立“四推三進(jìn)”管理模式，促進(jìn)本色德育工作常態(tài)化。（“四推”指“行政推動(dòng)、學(xué)校推行、課程推進(jìn)、考評(píng)推優(yōu)”， “三進(jìn)”指本色德育內(nèi)容“進(jìn)課堂、進(jìn)課程、進(jìn)活動(dòng)”。）

2012年，江漢區(qū)教育局成立課題組，研究本色德育目標(biāo)、內(nèi)容、德育實(shí)施途徑等方面，構(gòu)建區(qū)域“本色德育”體系。江漢區(qū)教育局將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代禮儀有機(jī)融合，研發(fā)編寫(xiě)了《本色德育》及教案匯編、《中華傳統(tǒng)文化簡(jiǎn)易讀本》第一冊(cè)、第二冊(cè)及教學(xué)指南、城市禮儀篇《江漢小主人》及教案匯編。這些教材正逐步構(gòu)成區(qū)域德育教材系列，成為本色德育地方課程的有效載體。江漢區(qū)教育局組織校級(jí)、片級(jí)、區(qū)級(jí)三級(jí)賽課，強(qiáng)力推進(jìn)教材的使用，讓本色德育課程走進(jìn)課堂，形成了“經(jīng)典導(dǎo)行——實(shí)踐體驗(yàn)——自我提升”的本色德育育人模式。

情懷中有傳承

——縱深推進(jìn)，打響品牌

江漢區(qū)教育局力做傳承中華傳統(tǒng)文化的先行者，以日?；?、具體化、形象化、生活化的形式使中華傳統(tǒng)文化落地生根，全面促進(jìn)孩子的個(gè)性品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提升師生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

經(jīng)典導(dǎo)行，開(kāi)拓精神疆土——按照“雙課程落實(shí)、全學(xué)科滲透”（區(qū)域德育課程+校本德育課程）的實(shí)踐操作策略， 使更為豐富、更加多樣的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華服務(wù)于孩子良好品德“雛形”的建構(gòu)，以濃重的人文關(guān)懷，培養(yǎng)有愛(ài)心、負(fù)責(zé)任、有教養(yǎng)、愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

全區(qū)小學(xué)生晨誦午寫(xiě)，誦于口、銘其志，習(xí)于手、塑其形，練于心、啟其思，點(diǎn)滴堅(jiān)持，日積月累，形成良好的習(xí)慣和端正的品行。

文化互動(dòng)，豐盈教育生活——真正的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)是活潑潑的邊用邊學(xué)、實(shí)踐出真知。學(xué)校要關(guān)注學(xué)生年齡特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的文化互動(dòng)中踐行經(jīng)典。

“誦經(jīng)典、習(xí)漢字、練運(yùn)算”小學(xué)生素養(yǎng)提升工程實(shí)施七年，通過(guò)開(kāi)展精彩紛呈的讀寫(xiě)活動(dòng)，讓學(xué)生思想上有大智，倫理上有大善，科學(xué)上有大真，藝術(shù)上有大美，努力培養(yǎng)具有“中國(guó)靈魂、世界眼光”的江漢學(xué)生。

2015年，江漢區(qū)首屆 “誦習(xí)練”大賽拉開(kāi)帷幕，師生全員參與，掀起親近傳統(tǒng)文化的熱潮。至第二屆“誦習(xí)練”大賽舉辦時(shí)，靜心書(shū)寫(xiě)、傾情誦讀、熟練運(yùn)算成為校園新景。學(xué)生在文化浸潤(rùn)中無(wú)不展示出良好的行為、習(xí)慣、品德，將本色德育推向新的高度。

2017年，江漢教育走進(jìn)詩(shī)詞的春天。歷時(shí)兩個(gè)多月的江漢區(qū)小學(xué) “中華詩(shī)詞美”決賽于5月26日在北湖小學(xué)圓滿(mǎn)結(jié)束，借濃重的詩(shī)詞狂歡點(diǎn)亮本色德育的詩(shī)意盎然。

“誦習(xí)練”小學(xué)生素養(yǎng)提升工程，以廣泛的參與度，構(gòu)成了一幅多元開(kāi)放、和諧共生的美好畫(huà)卷。它讓每個(gè)孩子體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，讓每名教師演繹生命的精彩，讓每所學(xué)校展現(xiàn)獨(dú)特的魅力，開(kāi)拓江漢小學(xué)教育發(fā)展的新思路，譜寫(xiě)江漢本色德育的新篇章。

情懷中有陶冶

——躬行踐履，潤(rùn)物無(wú)聲

靜水深流。江漢教育人懷著對(duì)教育本質(zhì)的虔誠(chéng)，努力營(yíng)造育人的適宜環(huán)境，追求成長(zhǎng)的靜雅境界，潤(rùn)澤師生的詩(shī)意情懷。

“教”有智助——打破傳統(tǒng)說(shuō)教方式，所有班級(jí)建立《本色德育記錄簿》，記錄學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活點(diǎn)滴，學(xué)校行政、班主任、各學(xué)科任課老師、后勤人員隨時(shí)點(diǎn)評(píng)，共同幫助學(xué)生珍藏成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。同時(shí)，對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)成長(zhǎng)手冊(cè)進(jìn)行改進(jìn)，以《點(diǎn)點(diǎn)滴滴伴成長(zhǎng)》為題，全區(qū)小學(xué)生人手一冊(cè)，通過(guò)自我記錄、自我反省，自覺(jué)形成好習(xí)慣。

“育”有妙方——教育先行，硬件保障。衛(wèi)生間的文明程度體現(xiàn)了學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)，是學(xué)校的文明標(biāo)志。2014年，“衛(wèi)生間文化”在江漢區(qū)各小學(xué)興起。全區(qū)小學(xué)在充分開(kāi)展“文明使用衛(wèi)生間”教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，全部安裝了衛(wèi)生紙、擦手紙、洗手液、熱水器，這既是學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施提升的項(xiàng)目，也是師生生活品質(zhì)提升的契機(jī)，更是學(xué)生高雅行為養(yǎng)成的抓手。衛(wèi)生間文化已成為江漢教育形象、發(fā)展程度的展現(xiàn)形式。

“管”有良策——自2015年起，江漢區(qū)各小學(xué)推行“零物業(yè)”管理。2017年，小教科在開(kāi)展全區(qū)勞動(dòng)教育情況調(diào)研的基礎(chǔ)上，推出《江漢區(qū)小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確提出要充分發(fā)揮勞動(dòng)綜合育人功能，以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在小教科指導(dǎo)下，各小學(xué)積極開(kāi)展勞動(dòng)教育。

“研”有捷徑——從研學(xué)旅行政策出臺(tái)伊始，立德樹(shù)人就是最根本的目的，而課程開(kāi)發(fā)就是關(guān)乎研學(xué)旅行質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。目前，j江漢區(qū)各小學(xué)開(kāi)發(fā)的研學(xué)課程形式豐富多彩：核心素養(yǎng)培育項(xiàng)目有紅領(lǐng)巾國(guó)際學(xué)校的“識(shí)五谷”“懂勞作”研學(xué)活動(dòng)、大興路小學(xué)監(jiān)測(cè)漢江水活動(dòng)、長(zhǎng)港路小學(xué)的“國(guó)富民強(qiáng) 和諧家園”國(guó)防教育研學(xué)活動(dòng)等；傳統(tǒng)文化體驗(yàn)項(xiàng)目有輔仁小學(xué)“印刷術(shù)認(rèn)知”課程、萬(wàn)松園路小學(xué)長(zhǎng)江文明探尋之旅等；紅色之旅項(xiàng)目有航空路小學(xué)的“走紅色之路，傳革命星火”活動(dòng)等；志愿服務(wù)項(xiàng)目有單洞新村小學(xué)的愛(ài)心之翼活動(dòng)等，各校根據(jù)校情、生情，多元化、創(chuàng)造性開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)，并逐步納入校本課程體系。

情懷中有格局

——殊聲同響，接力成長(zhǎng)

本色德育要有效實(shí)施，最關(guān)鍵的是需要一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。在打造教師隊(duì)伍這項(xiàng)工作中，江漢區(qū)從以下三個(gè)方面著手：

一是重點(diǎn)打造“江漢區(qū)首席班主任工作室”。成立以首席班主任為核心的班主任團(tuán)隊(duì)，以工作室為抓手，發(fā)揮優(yōu)秀班主任在學(xué)校教育中的凝聚、輻射和指導(dǎo)作用，提高全區(qū)小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和班級(jí)管理工作水平。

二是著力培養(yǎng)實(shí)踐本色德育的核心力量。江漢區(qū)通過(guò)活動(dòng)引領(lǐng)、專(zhuān)家借腦、典型引路等方法來(lái)培訓(xùn)學(xué)校德育干部，促其提高，使他們?cè)谥笇?dǎo)本色德育實(shí)施中起到示范與引領(lǐng)作用。

三是有力促進(jìn)全區(qū)教師廣泛參與。抓全員育人，一學(xué)規(guī)范。對(duì)照《江漢區(qū)小學(xué)本色德育評(píng)價(jià)細(xì)則》，通過(guò)績(jī)效考核，促使學(xué)校制定全員育人制度，使得“人人都是德育工作者”落實(shí)到行動(dòng)上。二讀好書(shū)。開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，讓書(shū)本引領(lǐng)成長(zhǎng)。三建平臺(tái)。江漢區(qū)創(chuàng)辦《江漢區(qū)小學(xué)本色教育研究》季刊，鼓勵(lì)教師踴躍投稿，探討管理方法、交流育人經(jīng)驗(yàn)、分享育人智慧，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。

全區(qū)小學(xué)在本色德育理念的引領(lǐng)下，不斷優(yōu)化辦學(xué)理念，發(fā)展學(xué)校特色，學(xué)校軟實(shí)力不斷提升。

唯嘗奮斗之艱辛，方知經(jīng)驗(yàn)之可貴。點(diǎn)滴成績(jī)，來(lái)自于對(duì)教育的本色情懷，來(lái)自于對(duì)教育的忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)。江漢區(qū)教育在展現(xiàn)本色德育獨(dú)特魅力的同時(shí)，也在不斷審視與思辨自己的發(fā)展路徑與未來(lái)方向。在本色教育之路上，江漢教育人尋道亦循道，努力成就為生命領(lǐng)航的事業(yè)！

（作者單位：武漢市江漢區(qū)教育局小學(xué)教育科）