淺談多媒體技術(shù)在高中政治學(xué)科中的應(yīng)用

王進展

摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在高中政治學(xué)科中的運用越來越廣泛。高中思想政治學(xué)科是一門理論性、知識性較強的學(xué)科，利用多媒體對于高中思想政治教學(xué)有許多優(yōu)勢。多媒體教學(xué)的使用增加了課堂信息的容量，有效突破重難點，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；政治

多媒體教學(xué)走進高中思想政治學(xué)科教學(xué)中，為教師的教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了諸多便利。因此，充分認識多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢對于優(yōu)化課程教學(xué)是很有必要的。

一、多媒體技術(shù)在思想政治教學(xué)中存在的問題

多媒體技術(shù)為思想政治教學(xué)的實施帶來諸多的便利，同時在頻繁的使用過程中也存在著許多問題。

1.越俎代庖，變輔為主。高中思想政治教學(xué)中，隨著多媒體教學(xué)的逐漸普及。部分教師過分依賴于多媒體課件。在制作多媒體課件時，不分主次，對所有的知識點進行簡單的羅列。教師在選擇信息時具有盲目性，不經(jīng)深思熟慮，仔細篩選，重要知識點與非重點內(nèi)容一同展示在課件中。教學(xué)過程中，完全依賴于多媒體，照本宣科，依葫蘆畫瓢，一字不落的照著課件念下來。這個過程中，多媒體教學(xué)成了主要的教學(xué)手段，其優(yōu)勢得不到有效的發(fā)揮。教師課下不備課，課堂上也能進行教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量不高。

2.注重課堂形式，忽略其實質(zhì)。高中思想政治教學(xué)中，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為課堂教學(xué)增光添彩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成了教師教學(xué)活動展開的重要幫手和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效工具。但在使用過程中，注重課堂氣氛的活躍而忽視課堂教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象也不少。在教學(xué)活動中，利用多媒體傳遞著學(xué)生喜聞樂見的信息，課堂形式花哨多樣，流于形式。學(xué)生在這個過程中氣氛活躍，表現(xiàn)積極，收獲卻較小。教師過于強調(diào)了課堂的活躍、學(xué)生的積極性，卻不能把課堂知識與圖像、音頻、視頻等有效地結(jié)合。

3.忽視學(xué)生的情感因素

在多媒體的頻繁使用中，教師過分追求知識性的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的情感、態(tài)度價值觀的升華。這種知識性、工具性的教學(xué)剝奪了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位和權(quán)利。在有限的課堂時間里，為了傳遞更多的信息，思想政治教師忽視與學(xué)生的交流，減少課堂的互動，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)。學(xué)生作為獨立的個體，沒有充分參與課堂，僅僅是坐在教室聽老師的知識灌輸。

二、巧用多媒體，打造高效課堂

我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理念要求追求每一位學(xué)生的全面發(fā)展，追求學(xué)生主動地獲得生動活潑的發(fā)展，追求學(xué)生生命活力的展現(xiàn)，溝通生活世界和科學(xué)世界。為了順應(yīng)新課程改革的理念要求，以及利用多媒體的優(yōu)勢進一步優(yōu)化高中思想政治課堂教學(xué)。思想政治教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的角色，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，追求每一位學(xué)生的全面發(fā)展。在利用多媒體進行教學(xué)時，關(guān)注時事和生活，即溝通生活世界和科學(xué)世界。

1.正確處理傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系

思想政治教學(xué)中，多媒體課件的設(shè)計具有服務(wù)性原則，這說明了多媒體課件是為教師完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)提供便捷服務(wù)的工具。多媒體教學(xué)在思想政治學(xué)科教學(xué)中處于輔助的地位，若完全丟掉傳統(tǒng)的教學(xué)方式就成了無水之源、無本之木。

美國實用主義教育家杜威認為，語言是思維的工具。盡管多媒體教學(xué)在一些方面有著傳統(tǒng)教學(xué)不可戰(zhàn)勝的優(yōu)勢，但教師的語言的引導(dǎo)無論是在過去、還是今天甚至是未來都是不可或缺的。在處理兩者的關(guān)系時，不能偏廢其一，死記硬背、機械訓(xùn)練還是活躍課堂、流于形式都是不正確的。多媒體教學(xué)中，教師的講解與課件的展示應(yīng)是同步的。

因此，要有效地利用多媒體教學(xué)為思想政治課堂服務(wù)，首先必須正確認識和處理傳統(tǒng)的教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系。多媒體教學(xué)只能是輔助的教學(xué)手段，其地位不能逾越。在使用多媒體教學(xué)時，思想政治教師應(yīng)始終堅持“適量、適度、適時”的原則，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

2.提高教育者素質(zhì)，利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)

思想政治教育是一項綜合性、專業(yè)性、知識性很強的工作，這就要求思想政治教師具備良好的素質(zhì)，包括政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、思想素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)和生理心理素質(zhì)等。思想政治教師應(yīng)樹立終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀念，活到老，學(xué)到老。不斷學(xué)習(xí)新知識、掌握新技術(shù)，跟上時代的發(fā)展。盡管現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為教師帶來了諸多便利，但思想政治教師仍需要走進學(xué)生，了解學(xué)生，用聯(lián)系的觀點、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，因材施教。

利用多媒體教學(xué)，需要教師具有熟練運用計算機的能力。思想政治教師要不斷學(xué)習(xí)掌握快速更新的教育技術(shù)。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，對多媒體技術(shù)深刻了解、熟練運用，制作精美的課件，注重課堂內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，是打造高效課堂的重要環(huán)節(jié)之一。

3.關(guān)心學(xué)生情感，注重全面發(fā)展

（1）教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變

新課程改革后，教學(xué)應(yīng)是“師生之間以交流、對話、合作為基礎(chǔ)進行文化傳承和創(chuàng)新的特殊交往活動?！彼枷胝谓虒W(xué)中，教師與學(xué)生的角色有了新的發(fā)展，教師不僅僅是知識的傳授者，同時也是學(xué)生發(fā)展的促進者、指導(dǎo)者、參與者；是學(xué)生道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者；是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的引導(dǎo)者。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，有著同教師一樣平等的地位和獨立的人格價值。教師與學(xué)生的平等合作的關(guān)系，是一種包容、理解、自由、尊重的相互發(fā)展的新型合作關(guān)系。思想政治教學(xué)中，利用多媒體的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生由景生情、有感而發(fā)，逐步培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力。同時，思想政治教師要關(guān)注每一位學(xué)生的情感，用愛教育每一位學(xué)生。

（2）學(xué)生作為獨立的個體需要全面的發(fā)展

知識文化的學(xué)習(xí)只是其中的一部分，一個有文化的人不一定是道德高尚的人。因此，學(xué)生的道德、心理生理素質(zhì)與知識文化的學(xué)習(xí)一樣重要。學(xué)生追求的發(fā)展是全面的發(fā)展而不是單獨的智力的發(fā)展?！叭说谋举|(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和。”人具有自然屬性和社會屬性，社會屬性是人的本質(zhì)屬性。“學(xué)生是個性化的人?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)活動需要平等和諧的氛圍，希望受到尊重與關(guān)注。“老師要像春風(fēng)一樣對待學(xué)生”，所謂“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，教師以真誠、平等之心對待學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極能動性、自主探究性和創(chuàng)造性，促進每位學(xué)生的全面發(fā)展。

4.關(guān)注生活，聚焦時事

思想政治課作為我國社會主旋律教育的主渠道，是國家主流意識形態(tài)的傳播陣地，具有較強的思想性、時代性。新課程改革后，中學(xué)思想政治教學(xué)內(nèi)容更加注重時代化、生活化。這就需要思想政治教師的教學(xué)設(shè)計貼近生活、關(guān)注時事。思想政治教師要從身邊的小事做起，時常關(guān)注主流媒體、新聞網(wǎng)站、報紙等，并養(yǎng)成摘錄、收集的習(xí)慣，為備課準備豐富的教學(xué)材料。

總之，合理的多媒體教學(xué)的使用增加了課堂信息的容量，有效突破重難點，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

（作者單位：福建省南安市僑光中學(xué)）