信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

周劍

摘要：現(xiàn)代化信息技術(shù)平臺使語文課程富有活力，讓學(xué)生靈思不斷，感悟無窮。信息技術(shù)不但為我們教育教學(xué)活動提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們的個(gè)性養(yǎng)成和發(fā)展。教師們通過信息技術(shù)，不斷學(xué)習(xí)教育新理念和先進(jìn)的教育思想，在課堂上與學(xué)生構(gòu)建了新型的師生互動平臺。信息技術(shù)的多樣化在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，提高了語文課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源；新型；教學(xué)效率

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)媒體，特別是電化教育媒體在教學(xué)中的作用日益明顯。信息技術(shù)給學(xué)校教育插上了一雙有力的翅膀，也成為老師進(jìn)行教學(xué)模式變革的重要手段?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會信息化的進(jìn)程，推動語文課程的變革和發(fā)展”。由此可見，信息技術(shù)是推動語文課程改革的有利工具之一，能使教育教學(xué)方式越來越多樣化。還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。近年來，我們將信息技術(shù)引入課堂，應(yīng)用到語文教學(xué)中，使枯燥無味的語文學(xué)習(xí)大為改觀。信息技術(shù)使知識活化、具體化，同時(shí)還能創(chuàng)設(shè)一些文字無法表現(xiàn)的情境，實(shí)現(xiàn)多方的人際與信息互動，在教學(xué)中越來越顯示出它的重要性。

一、利用信息技術(shù)設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。

學(xué)生們學(xué)習(xí)和掌握知識一般要經(jīng)過感知、理解、記憶、積累、運(yùn)用等階段。教學(xué)中，可利用多媒體設(shè)置教學(xué)情景。如教學(xué)《童年的泥巴》時(shí)，可利用多謀體一邊展示童年的情景片段，一邊播放《童年》的歌曲，讓學(xué)生們在新穎的學(xué)習(xí)方式中體會童年時(shí)光的美好，感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。心理學(xué)研究表明：兒童是有個(gè)性的，他們的活動受需要和興趣的支配，一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件。也就是說：興趣是學(xué)生最好的老師，是一種渴求知識，探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化主動學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到樂此不疲，廢寢忘食的地步。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。不同年齡段的孩子們都喜歡影視、音樂、游戲等有聲有色的東西。而多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)正好符合孩子們的興趣要求，它具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點(diǎn)。給孩子們提供的外部刺激——圖片、圖像、動畫、聲音、文字等等又是多樣而豐富的，非常有利于他們對知識的獲取和建構(gòu)，有利于知識的存儲。在教學(xué)《趵突泉》一課時(shí)，我先讓學(xué)生們觀看一段有關(guān)趵突泉風(fēng)光的錄像?！澳銖钠锌吹搅四男┟谰澳?？”隨著我的提問，學(xué)生的眼里閃爍出興奮的光彩，紛紛舉手暢談。“我看到了美麗的趵突泉泉水清淺”“我看到了大泉日夜翻滾。”……聲樂畫同步的演示繪聲繪色，仿佛把學(xué)生帶到了美麗的濟(jì)南趵突泉，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，為進(jìn)一步的理解課文打下了基礎(chǔ)?？梢?，在教學(xué)中發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，以圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中充分激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，更好、更快、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象思維和創(chuàng)新思維

在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，會達(dá)到“一千個(gè)讀者心里有一千個(gè)哈姆雷特”的效果。想象力是創(chuàng)新的翅膀，有豐富想象力的學(xué)生，大多具有創(chuàng)新思維的品質(zhì)。而采用多媒體教學(xué)，就有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。如學(xué)《第一聲叫賣》一文時(shí)，先給學(xué)生播放一段集市上人們賣東西的視頻，讓學(xué)生來描述其間的情景。并且請學(xué)生自由發(fā)言：你腦海中浮現(xiàn)的是個(gè)什么畫面。這激發(fā)了學(xué)生的想象，給了他們一個(gè)很大的空間。讓他們盡情地去發(fā)揮他們認(rèn)為集市的場面是什么樣的。經(jīng)過這樣的激發(fā)，學(xué)生腦海中集市就不是課文上面僅僅有的那個(gè)圖畫，可以有很多的場景。這樣的話，對他的視覺、聽覺等多方面的感覺都得到了訓(xùn)練。學(xué)生的想象力和聯(lián)想力是無窮無盡的，學(xué)生的思維已經(jīng)在多媒體的過程中得到了突出體現(xiàn)。因此，視、聽、觸多感覺結(jié)合，并可以通過他們大膽的想象力和創(chuàng)新能力，描述出不同的情景。培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，也就是讓學(xué)生打破四十分鐘的時(shí)空的限制，讓思維活躍起來，讓他們的想象力不受羈絆，讓他們的創(chuàng)新能力得以發(fā)揮。

三、利用信息技術(shù)構(gòu)建新型的師生互動平臺，提高學(xué)生的自主探究，合作交流能力。

《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：在課文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，教師在教學(xué)中是組織、參與、引導(dǎo)者，同時(shí)也是學(xué)習(xí)者?，F(xiàn)代信息技術(shù)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把以往只有教師占有資料的統(tǒng)治局面，變?yōu)榻逃虒W(xué)提供豐富的教學(xué)資源，教師的資料可以憑借多媒體讓學(xué)生分享。這樣，教師在學(xué)生面前就不再具有絕對優(yōu)勢，而是與學(xué)生成為平等的、共同的學(xué)習(xí)主體，從而推進(jìn)了師生間新型關(guān)系的形成，為語文教學(xué)奠定良好的情感基礎(chǔ)。現(xiàn)代教育是以學(xué)生主動建構(gòu)為指導(dǎo)思想，采取以"學(xué)生學(xué)為中心"的教學(xué)模式，教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)習(xí)者可以按照自己的認(rèn)知水平任意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及各種工具。學(xué)習(xí)是學(xué)生主動參與完成的真正實(shí)現(xiàn)個(gè)別化的教學(xué)。同時(shí)多媒體信息量大、速度快，向?qū)W生傳遞大量的信息，學(xué)生可以隨時(shí)從網(wǎng)上獲取一些相關(guān)的資料，如作者的作品、時(shí)代背景等等。這樣，不僅有利于學(xué)生知人識事，拓展對作者的認(rèn)識、對作品的理解，而且還有利于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)做學(xué)問的良好習(xí)慣。

時(shí)代的發(fā)展決定了成功必須是相互合作的道路，群體合作的合作學(xué)習(xí)更是不可缺少的。任何合作的學(xué)習(xí)都應(yīng)該給學(xué)生一定空間獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)。新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利于發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展、全面成長。有的學(xué)生在利用信息技術(shù)查找資料時(shí)難免有疏漏，如果同小組的伙伴能相互合作，問題就很容易解決了。在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也表現(xiàn)得靈活多樣，學(xué)生能夠根據(jù)自己所需靈活地進(jìn)行選擇，發(fā)展自己的特長，彌補(bǔ)自身的不足，從而使自身的各方面素質(zhì)得到提升。如平時(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中不愛說話的學(xué)生，提供網(wǎng)絡(luò)情境進(jìn)行創(chuàng)作、交流，這可能讓他找到合適的表達(dá)方式另一方面彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)缺陷，讓自己找到自足感，樹立自信心。