國際教育合作中存在的問題及解決方法綜述

摘要：隨著全球化的發(fā)展，教育實現(xiàn)國際合作勢在必行，目前，國際教育合作已初具規(guī)模，但仍存在一些問題，筆者在前人的研究基礎上，做了一份關于國際教育合作中存在的問題及其解決方案的研究綜述。

關鍵詞：國際教育合作；問題；方法

教育國際化可以說是一把“雙刃劍”，既為之帶來了難得的機遇，又使之面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。關于國際教育合作存在的問題，不僅在高等學術教育中存在，在高等職業(yè)教育中同樣不容忽視，筆者在查閱資料的基礎上做以下綜述：

一、 高等學術教育中國際教育合作所存在的問題

孫路指出，高等教育國際化主要通過國際交流與合作進行，因此，我國要建設一批世界一流大學，只有擴大國際交流與合作，進一步改革和發(fā)展，才能在國際化潮流中占有一席之地，建成一批世界一流的高水平研究型大學。與世界高水平研究型大學相比，當前我國研究型大學國際交流與合作的層次在很大程度上還停留在局部性低層次的范圍，通過一定程度的調(diào)查研究，并比照世界一流大學的基本特征，孫路發(fā)現(xiàn)其國際交流與合作的開展存在著許多不容忽視的問題，具體如下：

1. 學校國際交流與合作的具體目標、實現(xiàn)途徑和保障機制等未能落到實處，思路不明確，發(fā)展沒有重點。

2. 交流合作的開放性不夠，交流合作面不夠廣，層次不深。

3. 學校的國際交流與合作缺乏有效的管理機制。

4. 交流與合作的經(jīng)費不足。

5. 軟硬件配套設施落后。

熊永根在《國際教育交流與合作淺探》一文中指出國際教育交流與合作受到國際政治環(huán)境的制約、受到經(jīng)濟因素的影響、受到科學技術發(fā)展不平衡的影響以及各國教育發(fā)展的不平衡和教育體制的差異也會制約國際教育交流與合作。

李鑼在《高等院校繼續(xù)教育國際合作與交流的現(xiàn)狀及發(fā)展》文中指出“跨國和跨地區(qū)之間如何保證教育質量，如何進行繼續(xù)教育的跨境課程銜接、學分轉換和學歷互認，如何進行認證與評估，如何處理好國際化與本土化之間的關系等”是需要我們迫切加強研究和探討的方面。

二、 高等職業(yè)教育中國際教育合作存在的問題

在社會日益發(fā)展的今天，高等職業(yè)教育隨之得到了飛速發(fā)展，作為我國高等教育的重要組成部分，它不僅要為地方經(jīng)濟發(fā)展和社會進步培養(yǎng)大量的高級應用型專業(yè)技術人才，還承擔著提高本地區(qū)勞動者素質和勞動技能的重任。并且，隨著經(jīng)濟全球化進程的加快，高職教育也呈現(xiàn)出國際化的趨勢，其規(guī)模逐年擴大，但隨著其不斷地發(fā)展，在帶來了機遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)。

曾濤在 《高職院校開展國際教育合作的突出問題及對策》一文中指出，當前高職院校國際教育合作中存在的問題比較普遍，突出表現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 個別院校的辦學目的不明確。

個別高職院校在辦學中沒有將重點放到借助外方的優(yōu)質教育資源來提高學校的教育水平和教育質量上，僅僅將合作辦學當成了留學辦學，把中外合作的辦學項目當作是學校創(chuàng)收的“搖錢樹”。

2. 對外方教育資源質量缺乏監(jiān)控。

它包括對于國外院校的教育資源是否優(yōu)質沒有一個認定的標準以及對外方的教育質量評價標準主要靠自查自檢，沒有一個可以衡量的標準。

3. 專業(yè)的趨同。

設立的專業(yè)大多為文科專業(yè)，且相當一部分并不是社會所急需的，而對于理科中很多社會緊俏的專業(yè)卻由于合作難度大、實驗儀器設備等硬件要求高等原因很少開設。

4. 合作的方式單一。

5. 師資不達標。

廖海鷹在《云南省高職院校國際教育合作存在的問題》中也指出高等職業(yè)教育中的國際教育合作中不僅僅受國內(nèi)教育體制的限制，同樣還受到目的國國家教育制度的制約，具體有以下幾個方面：

1. 合作定位狹窄，國際視野不開闊。

2. 關注知名度，不重視國際合作可操作性，高職生學歷進修受阻。

3. “走出去”容易，“請進來”難，除國家或政府支持項目外，高職院校較難吸引外國學生自愿前來就讀。

4. “雙師型”教師難求，對外籍教師依賴程度高。

5. 硬件設施薄弱，科研合作受限。

三、 解決方法

通過借鑒世界高水平研究型大學開展國際交流與合作的經(jīng)驗，面對存在的這些問題，孫路從科學的發(fā)展思路、得力的政策措施、強大的支撐保障三個方面入手，提出開展國際交流與合作的若干對策：

1. 科學的發(fā)展思路

首先要逐步將國際交流與合作的重心下移，形成學校為主導，學院為主體，學科為基礎，教師、專家、學生為主角的全方位的國際交流與合作工作體系。

其次要發(fā)展重點學科，堅持重點建設與整體統(tǒng)籌相結合，有重點有層次地推進國際化進程。

2. 有效的政策措施

要在科學發(fā)展觀的指導下，采取得力的政策措施使得國際交流與合作的工作得以順利地開展。圍繞國際交流與合作的一系列活動，進一步加強大學生國際交流工作，拓展大學生的國際視野；推進人才引進和培養(yǎng)，加強師資隊伍的國際化建設；利用各種交流與合作的平臺，進一步擴大原有的合作關系，并爭取更多的交流與合作機會；優(yōu)化留學生的教育資源，擴大和提高留學生教育規(guī)模和層次，使國際交流與合作的水平得到切實的提高。

3. 有力的支撐保障

強大的支撐保障是開展國際交流與合作工作的保證。學校要改革外事工作的工作模式，完善國際交流與合作的項目管理機制。同時，在資金、辦學設施等各方面為開展國際交流與合作創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。

安慧榮在《教育國際化與國際教育合作趨勢的思考》一文中指出：在教育國際化和國際教育合作的進程中既不是要盲目地引進國外教育的一切，也不是要盲目地排斥國外教育的一切。要從各國經(jīng)濟和社會發(fā)展、教育發(fā)展的實際情況出發(fā)，認真研究和實施各國教育國際化和國際教育合作的策略，遵循教育發(fā)展的自然規(guī)律，建立教育國際化的科學觀念，并用以指導教育國際化的趨向和國際教育合作，從而推動各國教育改革，達到各國教育事業(yè)的和諧發(fā)展。

教育的國際化是信息全球化的產(chǎn)物，也是經(jīng)濟全球化的必然要求，與經(jīng)濟全球化伴隨共生，是一種客觀趨勢，勢在必行。

參考文獻：

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[3]曾濤.高職院校開展國際教育合作的突出問題及對策[J].黑龍江高教研究，2010-07-05.

[4]廖海鷹，宋國敏.云南省高職院校國際教育合作存在的問題[J].中國校外教育，2013-08-03.

作者簡介：

趙敏，云南省昆明市，云南民族大學國際學院。