中學班主任工作方法技巧淺析

吳承恩

摘要：在現(xiàn)代社會里，要能順應時代的發(fā)展使學生輕松愉快地獲得知識，就不能滿足于現(xiàn)實而停滯不前。因此，作為一名班主任，開學后就應通過家訪、個別談話、問卷調(diào)查等方式詳細了解學生的家庭環(huán)境、學習情況及個性特征，然后有針對性地提出發(fā)展目標，以便學校、家庭同抓共管、齊步并進；對于學困生要實行重點家訪，并且適當給予支持和幫助，使之得到安慰，得到關(guān)心。

關(guān)鍵詞：班主任；家訪；了解學生；工作方法

初中生隨著年齡的增長和身體的發(fā)育以及思想的不斷成熟，缺少了小學生的純真，不具備高中生的沉穩(wěn)和強烈的求知欲。因此，初中班主任工作的意義就顯得尤為重要。班主任工作不僅需要班主任老師有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，還要有科學的管理方法。班主任工作要做到嚴愛相濟、粗細結(jié)合、情理交融。本人結(jié)合教學實踐，提出一些觀點和行之有效的措施。

一、 班主任要了解教育的“關(guān)鍵期”，善于激勵學生

了解自己所教學段學生的特點，凡事做到三思而后行：處理問題要考慮是否合理？有何后果？還有沒有更好的方式？蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰―師生間心靈交往的和諧境界。”與學生交往，要講究藝術(shù)，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展；通過學習，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎其一功?！绷指褚苍f：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處。”心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經(jīng)常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。如2002～2003學年的吳鵬輝同學他無心向?qū)W，經(jīng)常逃學外出打游戲機，上課不是睡覺就是大聲喧嘩，還經(jīng)常聚眾賭博打架，教師教育當耳邊風，甚至惡語相對。面對這樣一個屢教不改的學生，老師們都失去了信心。但我沒有放棄，而是找其他學生了解他的情況。我了解到他唯一正當?shù)南埠檬谴蚧@球，并了解到他是單親家庭，從小就沒有享受過家庭溫暖，父親強硬的教育方式不但沒讓他屈服，反令他越來越叛逆墮落。于是，我利用他喜歡打籃球這個契機，像好朋友一樣和他打球籃，常常關(guān)注過問他的生活，在學習上鼓勵他上進。終于，他漸漸遠離壞朋友的騷擾，并感受到上進的快樂。漸漸地，他不再像以前那樣愛曠課了，有時還會積極舉手回答問題，此后我又乘勢推薦他為學?；@球隊員。

另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀組織，并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。教師要做到以愛育情、以情養(yǎng)德、以德促智。要善于與學生溝通，幫助他們樹立信心。要幫助學生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，克服缺點。要時刻做到以書養(yǎng)清心，以情育德行，以誠導人生。

二、 以身作則，樹立個人威信

樹立班主任威信是當然的，多數(shù)人認為班主任要“惡”才能管住學生，而我認為班主任要“善”才能讓學生佩服。如何才能樹立起班主任的威信呢？我總結(jié)了四點：首先，班主任要正學生，先要正其身。一般來說，學生都有“向師性”，班主任要教育好學生，不管是從生活上，還是學習上，都必須從自身做起，為學生樹立好榜樣。其次，多關(guān)心學生，了解他們的心聲，真正成為學生的良師益友。再次，在學生面前應該注意自己的言語，該嚴肅的時候就該嚴肅，不要整天嬉皮笑臉，原則性不能丟。最后，要不斷充電，做學識淵博的人。班主任如果沒有真才實學就很難在學生中樹立威信。所以，班主任一定要特別自尊、自愛、自信、自強，以自己的良好風范增強對學生的吸引力，讓學生從情感上接納你，才會使班主任工作事半功倍。

三、 重視班會的作用

開班會是班主任工作中必需的一項重要內(nèi)容。也許每個班主任都開班會，但是最終取得的效果是不一樣的。我的班會必須有的是一些日常事情的強調(diào)，包括學習、衛(wèi)生、紀律等方面，但是單純的開班會學生會很厭煩，所以我們采用的經(jīng)常是主題班會的形式。例如，為了增強學生的自信心，我們開展了“你是最棒的”主題班會；為了讓學生懂得更好地孝敬父母，我們開展了“無言的愛”等主題班會。

另外，在開展工作的時候，為了更好地達到班會的效果，我可以把班會的地點設在宿舍，和學生們坐下來，找到“家”的感覺，開個小班會。那個時候，學生的凝聚力是最強的，而教育效果也是顯而易見的，所以在宿舍開班會我覺得是一個很好的形式，不僅能拉近和學生的距離，還能真正地體會學生的生活。班會的作用不可小看，但是其中方式方法的創(chuàng)新也起著至關(guān)重要的作用。

四、 明確工作態(tài)度，切實做到“嘴勤”“眼勤”和“腿勤”

作為一名教師，首先要有的就是良好的工作態(tài)度，態(tài)度是決定工作成效的關(guān)鍵。所以在工作中，認真負責，任勞任怨這些都不屬于創(chuàng)新的層面，而是一個班主任老師所必須具備的。在自己的工作中，除了講究工作方法之外，必要的工作是要進行的，這也是自己工作中的心得。在班級管理中，本著對學生認真負責的態(tài)度，自己真正地做到了“嘴勤”“眼勤”和“腿勤”。用自己多年的洞察力去走進學生心靈。

另外，經(jīng)常和學生溝通，重視班委的核心力和凝聚力也是班級工作中的重點。

綜上所述，我認為，班主任在從事具體的工作時應遵循：統(tǒng)攬而不包攬、果斷而不武斷、寬容而不放縱、大度而不失度的基本原則，并秉承身教重于言教的古訓，從各方面嚴格要求自己，通過經(jīng)常性的與學生座談及開班會的形式與學生溝通，對學生動之以情，曉之以理，施之以愛，輔之以必要的一些措施，才能為培養(yǎng)合格的實用性人才做好基礎(chǔ)工作！

參考文獻：

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[4]王玲.高中生常見心理問題分析及疏導[M].廣州：暨南大學出版社，2006.

作者簡介：

吳承恩，廣東省江門市，江門市新會第四中學。