我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀與原因分析

摘要：本文從職業(yè)教育市場的無序競爭狀態(tài)、中職學校學生就業(yè)中大量存在著專業(yè)不對口的現(xiàn)象以及職業(yè)學校的德育工作比較薄弱等方面對我國當前職業(yè)教育的現(xiàn)狀及原因進行了簡要分析。

關(guān)鍵詞：中國；職業(yè)教育；現(xiàn)狀

21世紀是一個充滿巨大機遇與嚴重挑戰(zhàn)的時代，世界各國職業(yè)教育都在進行改革。我國正大力發(fā)展職業(yè)教育，那么我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀如何？目前，職業(yè)教育在人們心目中的位置還較低，甚至存在鄙視心理。那么，我國職業(yè)教育為什么會出現(xiàn)這樣的尷尬局面呢？

一、 職教市場處于無序競爭狀態(tài)

目前我國還沒有科學的、規(guī)范的專門評估職業(yè)教育質(zhì)量的機構(gòu)。對于高職教育，教育部高等教育評估辦公室負責組織專家對隸屬教育部或其他各部委高校的高職教育進行不定期的教育質(zhì)量檢查和評估工作。各省、市級高教評估辦負責組織專家對新管轄的高職院校不定期地進行教育質(zhì)量檢查和評估。檢查周期一般比較長，被檢對象通常提前知道并特意準備。在高職和中職院校內(nèi)部，一般由教育部門負責采取期中教學檢查、督學聽課、教研活動、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等手段進行教學質(zhì)量檢查、監(jiān)督控制管理。在我國職業(yè)教育質(zhì)量管理中，管與教職能未能有效分離，教學質(zhì)量控制效果全憑辦學者自己掌握。

正是由于我國沒有一個規(guī)范的專門評估職業(yè)教育質(zhì)量的機構(gòu)和職業(yè)教育質(zhì)量管理監(jiān)督機構(gòu)，于是，當國家鼓勵社會形式辦學以后，各種各樣的社會力量辦學也不管自己是否真正具有辦學的條件，都開始辦起了職業(yè)學校，使中職學校像雨后春筍般發(fā)展壯大起來。而且，各種各樣的中職學校完全憑著自己對于市場經(jīng)濟人才的理解在進行課程教學和能力培養(yǎng)。甚至為了競爭的需要，各中職學校在課程設(shè)置與學生管理方面往往還不會輕易地透露。在中職招生大戰(zhàn)中往往都美其名曰“特色辦學”，學生、家長能夠看到的只有學校的硬件設(shè)施，反正中職辦學沒有教育質(zhì)量高低的權(quán)威論證，學校辦學質(zhì)量高低完全是中職學校自己想怎么說就怎么說。使學生、家長在魚目混珠的中職學校，在社會上造成了一定的負面影響。

二、 中職學校學生就業(yè)中大量存在著專業(yè)不對口的現(xiàn)象

我們的教育要為社會主義的市場經(jīng)濟服務(wù)，那么我們中職辦學時辦什么樣的專業(yè)以及開設(shè)哪些課程比較合適，就必須對市場進行研究，而且還要隨著市場的變化而變化?？墒?，我們目前的中職辦學，真正有幾所學校派人到公司、企業(yè)，再對市場的人才需求與要求進行研究呢？在這樣的情況下，中職學校完全是憑著自己對市場經(jīng)濟人才的主觀認識開設(shè)課程，這些課程對學生今后的就業(yè)到底有多大的幫助，就不得而知了。我校于6月通過對涪陵片區(qū)的部分中職學校學生進行了抽樣調(diào)查，對“你認為在學校所學的課程對你今后的工作有用嗎？”的回答中，71.9%的學生回答“有一定的作用”，有21.9%的學生回答“有用”，3.13%的學生回答“毫無用處”。這至少可以從一個側(cè)面說明中職課程設(shè)置的不完全的科學性，再加上中職理論教學強而實踐教學較弱的現(xiàn)實性，造成中職學校培養(yǎng)的學生經(jīng)常不能對口找到工作的現(xiàn)象。使部分學生家長發(fā)出“中職學校讀書沒用”的感嘆。

三、 職業(yè)學校的德育工作比較薄弱

中職校直接為社會輸送勞動者，中職生畢業(yè)之后就要接受社會的檢驗，馬上步入社會，由于高中的擴招與職教學校的蓬勃發(fā)展，再加上人們對中職的蔑視，必然帶來中職生源質(zhì)量的下降，中職生大都是在中學時代的“雙差生”，而且大都來自社會的弱勢群體家庭。很顯然，中職學校的學生如果不經(jīng)過對他們進行合格社會人的養(yǎng)成教育、職業(yè)道德教育、社會公德教育、誠信教育等的道德教育與訓(xùn)練，很難說他們步入社會時能夠得到社會的歡迎，任何人，要想在社會中做事，首先學會做人。中職學校的德育工作任重道遠。

然而，中職學校迫于學校的生存與發(fā)展，主要的精力都用在了招生和專業(yè)學習上。在辦學效益的驅(qū)使下，一部分學校盡量地縮短學生在校時間以節(jié)約成本。因此，德育工作在中職學校說起來重要，做起來次要，忙起來干脆不要。中職學校忽視德育工作的做法，是一種本末倒置的愚蠢做法。學生家長把學生送到學校來，首先關(guān)心的是孩子學乖了沒有，然后才是學到東西沒有。這就不能理解重慶市內(nèi)有的職業(yè)學校僅僅是德育工作搞得好而專業(yè)知識一團糟可為什么受到家長與社會青睞的原因了。

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作者簡介：

韋岸，重慶市，重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學校。