淺論網(wǎng)絡(luò)文化對高中生德育的影響

摘要：現(xiàn)代科技水平不斷進(jìn)步，科技給人們提供了很多便捷條件的同時也為高中生帶來了很多不良的影響。高中階段正是身體和生理變化的關(guān)鍵階段，對網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境中存在的一些現(xiàn)象還不能進(jìn)行正確的分辨，因此，這對高中生德育也產(chǎn)生了一定的影響。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)文化；高中生；德育

網(wǎng)絡(luò)文化的不斷發(fā)展正慢慢滲透到高中生學(xué)習(xí)和生活的各個方面，與此同時，對高中生的德育也產(chǎn)生了一定的影響，這一影響也分為正面影響和負(fù)面影響。我們在鼓勵網(wǎng)絡(luò)文化給高中生帶來正面影響的同時也要提防它所帶來的負(fù)面影響，這樣可以讓高中生養(yǎng)成良好的人生觀和價值觀，讓學(xué)生能夠德智體美勞全面發(fā)展。

一、 網(wǎng)絡(luò)文化的概念

所謂網(wǎng)絡(luò)文化指的就是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的背景下所創(chuàng)造出來的文化產(chǎn)品。網(wǎng)絡(luò)文化并不是真實(shí)存在的，它具有較高的開放性和互動性。

在現(xiàn)在科技水平不斷進(jìn)步的情況下，越來越多的網(wǎng)絡(luò)文化在影響著人們的生活，并對人們的生活帶來了非常大的影響。

二、 網(wǎng)絡(luò)文化的作用

1. 促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展

由于虛擬交互的網(wǎng)絡(luò)媒體信息的發(fā)布、傳播以及應(yīng)用等都沒有得到較好的認(rèn)證，這對于高中生自主地認(rèn)識以及掌握這些信息的優(yōu)缺點(diǎn)或難易程度等帶來一定的困難，同時高中生出于好奇之心也會主動涉及以及了解一些不道德的行為，從而對其思想帶來一定的影響。因此，教師需要積極推進(jìn)素質(zhì)教育的理念，向?qū)W生傳遞正能量。一方面是順應(yīng)時代大發(fā)展，大力弘揚(yáng)人文精神，另一方面是在教育的過程中始終做到以學(xué)生為本，在教育人、鼓舞人、引導(dǎo)人、鞭策人中提升高中生的德育知識。

2. 優(yōu)化德育課程的設(shè)置

教師在網(wǎng)絡(luò)時代開展德育教育需找到有效的教育途徑。第一，根據(jù)高中生對知識的認(rèn)識以及理解能力，讓學(xué)生能夠在德育課程中掌握以及參與討論德育知識問題。因為互聯(lián)網(wǎng)中的許多信息都是自由流傳的，而高中生難以有效辨別信息的真?zhèn)?，所以一些高中生就采取片面接受的態(tài)度，在行為表現(xiàn)方面比較怪異，并且自認(rèn)為自己的行為沒有任何的錯誤。教師通過開展德育課程，給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升他們對網(wǎng)絡(luò)信息的認(rèn)識以及分辨能力。第二，學(xué)校在德育教育方面還需要進(jìn)一步增加教育課程的設(shè)計，除了在課堂上能夠開展德育教育之外，還可以積極探索實(shí)踐路徑。例如在“學(xué)習(xí)雷鋒日”，教師可以組織學(xué)生講述自己身邊助人為樂的好人好事，通過實(shí)踐活動進(jìn)一步提升學(xué)生在德育中的認(rèn)識能力，從而使得學(xué)生能夠在良好觀念中得以較好地培養(yǎng)以及提升學(xué)生的德育素質(zhì)。此外，由于受到一些主觀或客觀的因素影響，高中學(xué)生在獲得德育知識和德育觀念教育過程中主要依靠教師，而他們的心理又不愿意單純地接受這些知識，當(dāng)遇到信息真?zhèn)蔚谋鎰e時，他們則只能根據(jù)自己的認(rèn)識做出判斷，因此，只有在學(xué)校所組織的活動中學(xué)生才能夠接受到良好的德育知識，提升德育水平。第三，教師在開展德育教育時，要講究方式方法。由于許多學(xué)校的德育基礎(chǔ)課程都沒有納入學(xué)生的綜合考查中，這就使得學(xué)生放松了對德育教育知識的重視程度，即使考查中也只是單純地為了應(yīng)付考試，因此，教師要從課堂教育內(nèi)容中找到開展教育的有效方法。

3. 強(qiáng)化對高中生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

首先，德育教育工作的開展，需要注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升。高中生對我國傳統(tǒng)的道德觀念開始有自己的認(rèn)識，卻難以正確地把握其中正確的思想，有的是以偏概全。因此，他們對德育的相關(guān)知識沒有較好地獲得認(rèn)同感，難以運(yùn)用德育知識規(guī)范以及約束自己的行為，從而為教師開展德育工作以及傳授德育知識帶來較大的困難。因此，教師在開展理論教育時就不能僅僅把知識儲備在學(xué)生的記憶中，還要在實(shí)踐中不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使高中生能夠把德育知識和實(shí)踐知識結(jié)合在一起，更好地滿足高中生在實(shí)踐中掌握德育知識的需求。其次，教師還可以在實(shí)踐教育中提升高中生的綜合素質(zhì)。由于在相關(guān)的法治教育中，教師對高中生德育知識的掌握更是難以評估，久而久之，學(xué)生基本就停留于理論學(xué)習(xí)層面，而在實(shí)踐的過程中缺乏積極性和主動性，這為德育工作的開展帶來十分不利的影響。然而，通過開展實(shí)踐活動可以較好地提升學(xué)生參與德育教育的效果。

4. 加強(qiáng)德育工作隊伍建設(shè)

教師在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)時代開展德育工作需要積極地提升自身對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和辨識能力。尤其是在自媒體時代，人們通過智能手機(jī)等工具對信息的發(fā)布以及傳播越來越迅速，這對高中生的德育認(rèn)識帶來較大的影響，許多學(xué)生在思想以及行為方面都出現(xiàn)了不同程度的問題。首先，德育工作者必須加快學(xué)習(xí)以及掌握網(wǎng)絡(luò)安全知識、網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力以及途徑，這是開展德育教育工作的一個關(guān)鍵點(diǎn)。因為網(wǎng)絡(luò)信息的繁雜性，許多信息的真實(shí)性有待考證，而學(xué)生的社會經(jīng)驗、生活閱歷以及思想認(rèn)識等發(fā)展不夠成熟，但是他們又十分渴望能夠依靠自己的能力掌握信息，所以，高中教師在德育工作中，需要加強(qiáng)提升自身素質(zhì)，依靠互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)開展德育教育工作，幫助學(xué)生分辨信息的真?zhèn)巍＠?，有的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)求助別人幫忙完成作業(yè)的情況，教師要為學(xué)生推薦一些可靠的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，使學(xué)生能夠掌握正確的知識解答途徑；其次，在德育工作中，教師還需要強(qiáng)化一些“生命線”意識，從而促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐德育中提升警惕性；最后，德育教師還需要樹立民主意識，強(qiáng)化德育知識的學(xué)習(xí)意識與創(chuàng)新意識，從而更好地提升德育工作效果。

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷傳播，網(wǎng)絡(luò)文化在人們的生活中存在著越來越重要的影響，人們的生活和學(xué)習(xí)與之息息相關(guān)，因此，在高中生成長的這個重要階段，網(wǎng)絡(luò)文化對高中生也產(chǎn)生了非常重要的影響。在這些影響中，有著正面的影響和消極的影響，它可以幫助學(xué)生活躍自己的思想，與更多的人進(jìn)行交流，也可以增加自己的交流平臺，但同時，一些不正確的道德觀念也會深入高中生的思想中，學(xué)生在接觸到網(wǎng)絡(luò)文化的同時要注意區(qū)分和選擇，這樣才可以向著更好的方向發(fā)展。

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作者簡介：

王永軍，四川省南充市，四川省南部中學(xué)。