淺談如何提高小學(xué)生寫作水平

摘要：小學(xué)生作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。由于小學(xué)生生活經(jīng)歷不夠豐富，又缺乏細(xì)致的觀察，閱讀量少，知識(shí)面窄，視野不開闊，往往寫不出作文，視作文如洪水猛獸，談作文色變。農(nóng)村小學(xué)的孩子更是如此。從2009年我便在農(nóng)村小學(xué)擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作，就如何提高小學(xué)生寫作水平也有了一些看法。

關(guān)鍵詞：察；讀；記；仿；練

一、 察

“察”即觀察，就是要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。要引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊出發(fā)，觀察自己熟悉的生活，以學(xué)生周圍的人或事、景或物為素材，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)自己身邊的美。如那年我任教三年級(jí)時(shí)，有一次上語(yǔ)文課，班里的一個(gè)調(diào)皮的小男孩遲遲未進(jìn)教室。直到第二遍上課鈴響了他才滿身灰塵跑進(jìn)教室，頭上還沾滿草屑，手里抓著一只鐵牛，走到教室前面頑皮地笑著，鐵牛那長(zhǎng)長(zhǎng)的觸須還一搖一擺的。本來(lái)安安靜靜的學(xué)生頓時(shí)哄堂大笑起來(lái)，有些“志同道合”的同伴夸張地跳起來(lái)，有些同學(xué)抱著看熱鬧的心態(tài)想看我如何收拾這個(gè)搗蛋鬼。我心中又好氣又好笑。正當(dāng)我不知怎么辦時(shí)，突然想到：這不就是一次最好的進(jìn)行觀察的時(shí)機(jī)嗎？于是我靈機(jī)一動(dòng)，改變?cè)瓉?lái)的計(jì)劃，改上作文課。我先要求學(xué)生仔細(xì)觀察，再具體說(shuō)出鐵牛的大小、形狀、生活習(xí)性等。孩子們興致高漲，一個(gè)個(gè)瞪著圓圓的眼睛，看得非常認(rèn)真，接著一個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言。最后我要求他們寫下來(lái)，孩子們都興致勃勃地。這堂課也收到了意想不到的好效果。課后我又總結(jié)，寫作文并不可怕，只要我們認(rèn)真觀察，收集素材，自然便“文思泉涌，得心應(yīng)手”。

二、 讀

光觀察還是不夠的，我們還需要大量的閱讀。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，閱讀可以讓孩子們見識(shí)到更廣闊的世界。通過(guò)閱讀，我們可以看到許多我們平時(shí)看不到的風(fēng)景，聽到許多我們平時(shí)聽不到的精彩，山川河流，鳥獸蟲魚，悲歡離合，喜怒哀樂(lè)……都可以在閱讀中呈現(xiàn)。閱讀可以拓寬視野，增長(zhǎng)見識(shí)，陶冶情操，熏陶情感。在背誦課內(nèi)課文的基礎(chǔ)上，我一直鼓勵(lì)并要求學(xué)生多讀有益的課外書。這樣可以讓學(xué)生積累素材，對(duì)寫好作文起到輔助作用。

三、 記

記就是指做讀書筆記。光讀還不夠，還要檢驗(yàn)讀的效果，是有效果的讀，要學(xué)有所獲。我都會(huì)要求學(xué)生準(zhǔn)備一本本子專門做讀書筆記。一是記課文中出現(xiàn)的好的詞語(yǔ)，優(yōu)美的句子，精彩的片段等。二是記課外看到的好詞妙句，精彩片段，好的寫作方法等。只有反復(fù)誦吟，長(zhǎng)期積累，語(yǔ)言才會(huì)豐富，寫作才會(huì)有大量生動(dòng)的語(yǔ)句涌向筆端。這是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，講究的是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。也許短時(shí)間看不到什么效果，但日積月累，學(xué)生的詞匯量擴(kuò)大了，見識(shí)廣了，不經(jīng)意間寫作水平也提高了。而在這過(guò)程中，有些用心的學(xué)生的讀書筆記也讓人贊不絕口。如有學(xué)生特意積累“百花爭(zhēng)艷”專輯，記錄各種各樣姹紫嫣紅的花的優(yōu)美片段；有學(xué)生特意積累“動(dòng)物園”專輯，記錄各種活潑可愛的動(dòng)物的片段；有學(xué)生對(duì)各種精彩開頭進(jìn)行分類，有平鋪直敘式開頭，制造懸念式開頭等；有學(xué)生記錄形容友情的詞句；有學(xué)生記錄人物肖像描寫……有時(shí)候，連我都不得不驚嘆孩子們的創(chuàng)意。

四、 仿

仿即仿寫。學(xué)習(xí)了別人的優(yōu)秀習(xí)作，更要加以模仿學(xué)習(xí)，積累動(dòng)腦，學(xué)會(huì)自己使用。仿可以是仿一個(gè)句式，也可以是仿一種寫法。如學(xué)習(xí)了《祖國(guó)啊，我屬于你》后，我要求學(xué)生仿照“你是浩瀚無(wú)涯的大海，我是魚兒享受著你的溫馨；你是巍巍聳立的高山，我是小鳥鳴唱在你綠色的叢林”寫幾句話，要求學(xué)生拓展思維，大膽想象，勇于探索。孩子們一開始無(wú)從下筆，后來(lái)在我的鼓勵(lì)下也開動(dòng)腦筋，寫出了不少好的句子，如：“你是茂密的森林，我是一棵小苗在你的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)?！薄澳闶菧嘏镍B巢，我是幸福的鳥兒在你的懷抱里安然入睡”……在一次練習(xí)中有一段寫荔枝的片段，我要求學(xué)生學(xué)習(xí)其寫作方法寫一種水果。學(xué)生們也有著不錯(cuò)的表現(xiàn)，特別是寫水果的口感，有學(xué)生寫橘子：“咬一口，酸中帶甜，還涼涼的，立馬消除了干渴，燥也沒(méi)有了，熱也沒(méi)有了，只余兩個(gè)字在唇齒間回味，那就是舒坦?！睂懴憬叮骸跋阆愕?，又糯又軟，甜甜的，那甜味從嘴巴一直甜到心里，簡(jiǎn)直讓人垂涎三尺。”

五、 練

前面提到的察、讀、記、仿，都要回到練上面來(lái)。要求學(xué)生從心出發(fā)，自由寫作。寫作應(yīng)該是內(nèi)心情感的表達(dá)。寫作時(shí)，一味給孩子們講解作文入門、寫作方法之類的大道理，可能效果甚未，不如讓孩子們多練多寫。寫什么，寫多少，怎樣寫，不必多限制，寫完之后，我要求學(xué)生“三讀”“三改”寫完之后，自己先讀一遍，看看通不通順，合不合題意，有哪些地方不恰當(dāng)?shù)?，先自己改一改，這是“一讀”“一改”；然后再同學(xué)之間讀一讀，改一改，這是“二讀”“二改”；同學(xué)改后，再自己讀，自己改，是“三讀”“三改”。最后再由老師批改，打上批語(yǔ)。

作者簡(jiǎn)介：

唐芬，湖南省武岡市，湖南省武岡市頭堂鄉(xiāng)中心小學(xué)。