故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘要：英語作為一種通用語言，已深入到各個(gè)學(xué)段的課堂中，這就給老師的教學(xué)也提出了更高的要求。教師在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行授課，比如，小學(xué)英語教師在授課時(shí)可采用故事教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)法；小學(xué)英語；應(yīng)用探究

英國教育家曾指出“Stories are particularly important in the lives of our children； stories help children to understand their world and to share it with others.”強(qiáng)調(diào)了故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性。眾所周知，英語本身是一門外語。對(duì)于我國小學(xué)生而言，從牙牙學(xué)語那一刻起，他們學(xué)習(xí)的就是母語，對(duì)母語已經(jīng)形成固定思維習(xí)慣，如果再學(xué)習(xí)一門新的語言，確實(shí)需要很長的時(shí)間及一定的語言環(huán)境才能激發(fā)出學(xué)習(xí)者的語言感知能力。教師必須采用適合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，讓英語課堂教學(xué)效果最大化。

一、 為什么采用故事教學(xué)法

傳統(tǒng)英語教學(xué)中，小學(xué)英語教師一般認(rèn)為，小學(xué)的英語相對(duì)簡單，領(lǐng)著孩子們讀一讀就行了，結(jié)果，一節(jié)課下來，教師口干舌燥，學(xué)生大腦空白。課后問學(xué)生學(xué)了點(diǎn)什么，他們自己也不知道。這種教學(xué)法實(shí)在是毫無樂趣可言。小學(xué)英語教師除了傳授給學(xué)生基本的英語知識(shí)外，還要教他們掌握語言的技巧。所以，作為英語教師，要在課堂中創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)阱憻捴刑嵘⒄Z的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃他們的閱讀熱情。而小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)故事比較有興趣，如果教師在講課時(shí)采用故事講解法，可以提高課堂活躍度，吸引小學(xué)生思維跟著老師的故事情節(jié)走，學(xué)生不但掌握了很多詞匯，還能從故事里明白一些道理。

二、 如何將故事教學(xué)法加入小學(xué)英語課堂

1. 用故事教學(xué)法，導(dǎo)入新單詞的學(xué)習(xí)

在傳授一些新詞的用法時(shí)，單純用傳統(tǒng)的讀的方式教給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不會(huì)太高，并且不能形成對(duì)詞匯的運(yùn)用能力。而采用故事講解法，則可以克服這種單調(diào)、無趣的模式，它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)掌握單詞的用法。為了讓學(xué)生們掌握這些詞匯的意思和用法，我給大家編了一個(gè)故事，這個(gè)故事畫面在PPT里呈現(xiàn)，畫面中首先呈現(xiàn)出的是一個(gè)高大的男孩Li Ming，他旁邊站著一個(gè)比他個(gè)子矮的妹妹Li Ning，地上臥著一只小貓和小狗，小貓比小狗要胖很多。然后我用Li Ming的口吻開始進(jìn)行家庭成員介紹：Hello， everyone. Im Li Ming. Im ten years old. Im tall and my legs are long. This is my sister Li Ning. She is nine years old. She is short and her legs are short， too. This is my cat， this is my dog. The cat is fat， and the dog is thin.在自我介紹的過程中，出現(xiàn)的那些關(guān)鍵詞，long和short， tall和short， fat和thin，我一邊讀一邊把這些詞以卡片的形式呈現(xiàn)出來。這樣的教學(xué)新單詞方式，同學(xué)們的思維一直跟著老師的講解轉(zhuǎn)動(dòng)，在不斷轉(zhuǎn)換思維中，掌握住了本單元的新單詞。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新故事，記憶單詞

老師除了自己講述故事外，還要鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)新故事情節(jié)，在故事情節(jié)中運(yùn)用英語單詞，并牢牢把握這些詞。例如：譯林版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)Unit 6 At the snack bar中，重點(diǎn)是讓學(xué)生們熟知一些食物并能正確表達(dá)自己吃的想法。所以在教學(xué)中，我們學(xué)了Story Time之后，我讓學(xué)生們把Fun time中的詞匯用故事對(duì)話的形式進(jìn)行演練，班上的同學(xué)紛紛舉手想表演，有的同學(xué)甚至沒有只限于課本的單詞進(jìn)行表演，其中有兩個(gè)同學(xué)的表演是這樣的：“A： What food would you like？ B： Id like noodles， and you？ A： Id like rice and juice. What drinks would you like？ B： Id like tea.”之后又有個(gè)別同學(xué)通過自己的口吻，適當(dāng)創(chuàng)新，講述家庭成員飲食方面的故事。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生多讀英語故事或唱英語兒歌，練習(xí)語感

語感的養(yǎng)成是一個(gè)漫長的過程，只有多讀多練才能體會(huì)語言的韻律。所以，我引導(dǎo)學(xué)生們課外時(shí)多讀一些英語故事，例如：Three little pigs等，鼓勵(lì)他們讀完一個(gè)故事，用自己的話進(jìn)行簡單復(fù)述，也可以進(jìn)行短劇表演；兒歌是小朋友們喜歡的項(xiàng)目，因?yàn)閮焊枰话憔哂姓Z言短小、生動(dòng)、結(jié)構(gòu)簡單等特征，便于學(xué)生理解與記憶，所以我還時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生們嘗試搜集幾首自己喜歡的兒歌，然后試唱直到自己背唱。

三、 教師在實(shí)施故事教學(xué)法中應(yīng)注意的事項(xiàng)

1. 學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體

故事教學(xué)法在實(shí)施過程中，教師要注意，學(xué)生是課堂的主體，也是受體，教師只是一個(gè)主導(dǎo)者，不能因?yàn)楣适滦远雎粤藢W(xué)生的主體地位。例如有的學(xué)生由于興趣所致，喜歡英語，并且水平較高，教師則可以鼓勵(lì)他們進(jìn)行復(fù)述故事、改編故事等；大多學(xué)生處于中等層次，對(duì)課文掌握比較好，對(duì)課外知識(shí)涉獵不多，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)這類學(xué)生有所突破，比如鼓勵(lì)他們對(duì)課文故事進(jìn)行表演或演講，豐富他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們找到自信，從而提升自己；有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績偏差，對(duì)單詞的掌握不是很好，教師可以只要求他們掌握課本基本單詞和課文語句就行了。

2. 教師要不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)

教師是連接學(xué)生與知識(shí)的紐帶，是知識(shí)的傳授者，教師的知識(shí)修養(yǎng)對(duì)教學(xué)有至關(guān)重要的作用。作為教師，要不斷研究教材，學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)與教育學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容、更新教育方法，把課堂氣氛帶動(dòng)起來。在研究教材時(shí)，戒驕戒躁，虛心學(xué)習(xí)，向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為自己的教學(xué)工作“加足馬力”。在故事法教學(xué)中，不能把故事與課文單詞分開，要把英語單詞放到特定的故事情節(jié)中去記憶，努力讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)單詞、運(yùn)用單詞并且愛上英語。

總之，故事教學(xué)法，是順應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、行之有效并深得學(xué)生喜愛的教學(xué)方法。作為一名小學(xué)英語教師，我深有體會(huì)：只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂，才能吸引學(xué)生的目光，才能產(chǎn)生真正的師生互動(dòng)。在以后的課堂教學(xué)中，我將繼續(xù)研究新的更靈活的教學(xué)方式，把故事教學(xué)法廣泛應(yīng)用到課堂之上，給學(xué)生創(chuàng)造積極活躍的課堂氣氛，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情；繼續(xù)本著“為課本服務(wù)”的宗旨，組織、實(shí)施表演、對(duì)話、改編等形式的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓每個(gè)孩子敢說、愛聽、善寫，綜合提高他們的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

湯春，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市睢寧縣邱集鎮(zhèn)中心小學(xué)。