淺談在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

摘要：此在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的知識講授模式，采用轉(zhuǎn)向指示引導(dǎo)模式進行教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)活動；新課標(biāo)；自主能力

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過自主觀察、思考來獲取知識，并能夠自主性地對學(xué)習(xí)結(jié)果進行分析和判斷。培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力是初中教學(xué)的重要任務(wù)，我們的英語教師既要傳授語言知識和學(xué)習(xí)方法，更要促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強，而且從長遠(yuǎn)來看，自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有利于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)。

一、 引導(dǎo)建立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)計劃

在以往的英語教學(xué)過程中，學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，主要是跟從授課教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃來進行的，并沒有自己相應(yīng)具體和針對性的學(xué)習(xí)計劃，也沒有對學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的自主性，這對學(xué)生英語學(xué)習(xí)相關(guān)能力水平的培養(yǎng)提高和英語課堂教學(xué)都是十分不利的，所以，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生建立自主的學(xué)習(xí)計劃，提高自主學(xué)習(xí)效率，比如每天給自己規(guī)定記多少個單詞，多久進行一次知識復(fù)習(xí)等等。學(xué)生在制定與建立相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃的時候，可以選擇是長期的還是短期的，總之要根據(jù)具體的學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行建立與制定。比如學(xué)生可以通過制定與建立短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，對掌握與記憶英語單詞和短句句型實施英語學(xué)習(xí)計劃。例如，學(xué)生在進行初中英語課本的單詞記憶學(xué)習(xí)中，對于inventor和inventor擴展相關(guān)單詞invent、invention、inventory等的掌握識記的過程中，就可以使用較為靈活記憶單詞的方式來學(xué)習(xí)。通過短期識記目標(biāo)計劃的制訂，達到掌握識記單詞以及釋義的目的。

二、 營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往只是站在三尺講臺之上，與學(xué)生之間始終保持著一段距離，學(xué)生對教師帶有一種敬畏的感情，這在一定程度上阻礙了學(xué)生和教師之間的交流和溝通，因此，課堂的教學(xué)氛圍一直都是冷清的，只是教師的一場獨角戲，根本沒有注意到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，主動和學(xué)生進行交流，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并給予有效的幫助，為他們選擇出合適的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在初中英語教學(xué)中，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)還處于一種摸索的階段，這個時候教師的幫助顯得尤為重要。學(xué)生在課下的自主學(xué)習(xí)過程中，難免會遇到各種各樣的困難，一旦解決不了，很容易導(dǎo)致他們產(chǎn)生一種厭學(xué)心理，這不僅不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，反而會打擊他們學(xué)習(xí)英語的積極性。這時教師如果給予他們適時的幫助，幫助他們擺脫這種困境，就會激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的熱情，促進他們課下自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極和學(xué)生進行交流，營造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以自由地表達，向教師詢問關(guān)于學(xué)習(xí)的方法，以提高他們自主學(xué)習(xí)的意識。

三、 利用多媒體進行輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的進步，多媒體教學(xué)方式逐漸走近普通的課堂教學(xué)當(dāng)中，并成為一種備受關(guān)注的教學(xué)模式。多媒體是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一種載體，具有圖文并茂和聲像具備的特點，因此受到了廣大師生的青睞。初中生處于對新鮮事物存有很大好奇的年齡段，利用多媒體進行教學(xué)剛好滿足了學(xué)生的好奇心，對于激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣是大有裨益的。初中英語教學(xué)中，教師在自己的多媒體課件中，可以融入色彩絢麗的圖畫和悅耳動聽的音樂進行輔助教學(xué)。這種教學(xué)方式打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)過程中的樂趣，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、 教師要積極鼓勵、正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

初中階段是大部分學(xué)生開始正式學(xué)習(xí)英語的時期，在培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力的時候，很多學(xué)生可能會存在信心不足、半途而廢或者沒有找到正確的學(xué)習(xí)方法等問題。此時，教師在其中起到非常重要的引導(dǎo)、鼓勵作用。教師要及時和學(xué)生聯(lián)系，詢問他們學(xué)習(xí)的進展，遇到的問題，鼓勵他們克服困難、繼續(xù)前進。在遇到自己無法解決的問題的時候，要及時向教師咨詢，不要鉆牛角尖，這樣反而會降低學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的過程中，要正確引導(dǎo)他們運用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，高效學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

五、 通過學(xué)法指導(dǎo)的加強來促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

英語學(xué)科作為一門以語言教學(xué)為主的學(xué)科，是初中英語階段中一個重要的基礎(chǔ)承接階段，學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科來說，不僅對英語課堂的教學(xué)效果有著直接的影響，而且也直接地影響著學(xué)生英語學(xué)科相關(guān)知識能力的培養(yǎng)與形成。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)實踐活動中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)教學(xué)知識內(nèi)容，并且能高效地理解、掌握和應(yīng)用所學(xué)的知識內(nèi)容，所以，在開展英語課堂教學(xué)活動的過程中，老師要注意培養(yǎng)與激發(fā)、強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，在英語課堂進行教學(xué)的過程中，將英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得更具有民主性，也或者對英語課堂教學(xué)方式的改變，使英語教學(xué)方法變得靈活有趣，對學(xué)生與老師互動配合進行加強，從而使得學(xué)生在英語課堂中保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不僅提高了英語課堂的教學(xué)效果，也培養(yǎng)與提高了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的長遠(yuǎn)發(fā)展和更加強大的知識系統(tǒng)打下了良好的基礎(chǔ)。

六、 自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

很多人認(rèn)為自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是背道而馳的，其實不然，他們之間是相互依賴的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以通過培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識來實現(xiàn)。在學(xué)生之間開展合作學(xué)習(xí)，為他們營造出一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動起每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面，學(xué)生在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，還可以相互學(xué)習(xí)，借鑒其他學(xué)生的好的學(xué)習(xí)方法，彌補自身的不足?？偟恼f來，合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在交流中彌補自身的不足，從而促進他們更好地進行自主學(xué)習(xí)。

初中英語教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力作為一個重要的教學(xué)目標(biāo)，常抓不懈，通過在教學(xué)中反復(fù)強化，讓學(xué)生真正在自學(xué)能力上有所發(fā)展。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展要依靠教師對教學(xué)的深入研究，教師要時刻關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展水平，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真評估，在實踐中探索有利于學(xué)生自主能力發(fā)揮的最佳教學(xué)方法。

參考文獻：

[1]陳穎.初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[D].福建師范大學(xué)，2012.

[2]楊育紅.初中生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究[D].上海師范大學(xué)，2010.

作者簡介：

李艷，云南省保山市，云南省保山市第一中學(xué)。