互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，英語(yǔ)教師越來(lái)越重視課堂的教學(xué)方法。不斷地實(shí)踐和探索證明，互動(dòng)式的教學(xué)方法可以有效地活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的教學(xué)效率。但是，這種教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，仍然會(huì)有很多問(wèn)題出現(xiàn)?；诖耍疚尼槍?duì)互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)；初中英語(yǔ)；應(yīng)用

一、 互動(dòng)教學(xué)概述

互動(dòng)教學(xué)即是一種“互動(dòng)式”的教學(xué)模式，在其模式的影響下，可以把教學(xué)活動(dòng)看作是師生之間進(jìn)行的一種生命與生命的溝通、交往，也可以把教學(xué)過(guò)程當(dāng)做是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展或教與學(xué)統(tǒng)一的、交互影響及交互活動(dòng)的過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)“教學(xué)互動(dòng)”的方式，對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行調(diào)節(jié)并相互作用，最終形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體以及教學(xué)中介的互動(dòng)。這種教學(xué)模式不僅可以有效地產(chǎn)生教學(xué)共振，而且強(qiáng)化了師生之間的交互影響，最終達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、 互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

1. 建立民主和諧的師生關(guān)系

其一，重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。教師要敢于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、摒棄落后的教學(xué)理念，放手讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)的環(huán)節(jié)中。在建立起了和諧的師生關(guān)系之后，學(xué)生與老師在心理上的距離，才會(huì)逐漸拉近，學(xué)生在課堂上，才能夠自由大膽地進(jìn)行交流，大膽地提出問(wèn)題和解答問(wèn)題，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的順利開(kāi)展，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。因此，教師要為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，注重聽(tīng)取學(xué)生的要求，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的整合，對(duì)互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)提供良好環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

其二，重視師生之間的情感交流。因?yàn)榍楦袑?duì)于每個(gè)人的心理活動(dòng)，都有著重大影響。不管是在課堂教學(xué)還是在課后輔導(dǎo)中，教師要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行接觸與溝通，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，同時(shí)也讓學(xué)生更加了解自己。此外，教師在學(xué)生取得進(jìn)步的時(shí)候，應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生親身感受到成功的喜悅，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)水平有著重大作用。例如，教師可以設(shè)定固定的情感交流時(shí)間，讓學(xué)生在特定的時(shí)間可以向教師請(qǐng)教問(wèn)題，同時(shí)也可以在學(xué)生之間進(jìn)行“一對(duì)一”的輔導(dǎo)，通過(guò)設(shè)立“最有進(jìn)步獎(jiǎng)”、“課后學(xué)習(xí)之星”等獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生課后多與老師交流與溝通。

2. 精心設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的參與積極性

良好的開(kāi)端是成功的一半。在以往的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師都是單刀直入式地對(duì)新課程進(jìn)行講解，缺乏對(duì)新課程的有效導(dǎo)入。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要一定的時(shí)間熟悉新課，然后才能進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣在無(wú)形之中就會(huì)拖慢教學(xué)進(jìn)度，影響教師上課的計(jì)劃。為了避免這類(lèi)的事情發(fā)生，教師需要在課前進(jìn)行精心的導(dǎo)課設(shè)計(jì)。這樣學(xué)生才能通過(guò)導(dǎo)課內(nèi)容對(duì)將要學(xué)習(xí)的課程有一個(gè)大致的了解，并且一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入會(huì)讓學(xué)生對(duì)課程的教學(xué)充滿興趣。

在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候，教師要立足于新課程的內(nèi)容，嚴(yán)格控制課程導(dǎo)入的時(shí)間，在導(dǎo)課的過(guò)程中可以和學(xué)生進(jìn)行良性的互動(dòng)，比如：Visit my school 這節(jié)課，教師在設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入的時(shí)候，可以先跟學(xué)生說(shuō)：“我要跟學(xué)生說(shuō)一個(gè)地方，同學(xué)們要根據(jù)我的描述猜一猜這個(gè)地方是哪里。”這樣學(xué)生的好奇心一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，然后教師就可以將學(xué)校的一些建筑物說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。為了提高趣味性，教師可以先描述其他地方，比如說(shuō)出Elephant， Tiger， Lion， Giraffe等等動(dòng)物的名字，讓學(xué)生猜出是Zoo。教師特別注意要讓學(xué)生用英語(yǔ)回答，如果時(shí)間允許的話，還可以讓學(xué)生對(duì)一個(gè)地方進(jìn)行描述，然后讓其他學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。在最后教師要把話題引入到學(xué)校中來(lái)，可以讓不同的學(xué)生根據(jù)自己的理解描述一遍學(xué)校。這樣就可以自然而然地把話題引入到新課程中。

3. 為初中英語(yǔ)教學(xué)的互動(dòng)創(chuàng)設(shè)自然的學(xué)習(xí)情境

小學(xué)英語(yǔ)課堂上常常需要營(yíng)造一個(gè)非常濃郁的英語(yǔ)氛圍，比如張貼色彩明艷的手抄報(bào)，配一些生活中常用的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)，給每一位學(xué)生取一個(gè)英文名字，在英語(yǔ)課堂上以學(xué)生的英文名字稱(chēng)呼學(xué)生，在校園內(nèi)提倡用常用的英語(yǔ)與同學(xué)們相互問(wèn)候，利用校園廣播知道學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)晨讀等這些濃厚的英語(yǔ)環(huán)境，讓同學(xué)們感覺(jué)到英語(yǔ)無(wú)處不在，有利于培養(yǎng)同學(xué)們的語(yǔ)感和日常交流能力。

在教室的特定位置里放置一個(gè)知識(shí)角，作為一個(gè)各國(guó)文化小百科，將各國(guó)的國(guó)旗、人種、服色、服飾、飲食習(xí)慣、風(fēng)土人情等做成一個(gè)個(gè)的小卡片，同一個(gè)國(guó)家的裝訂在一起，在課堂教學(xué)中可以用以展示，平時(shí)供學(xué)生們觀看學(xué)習(xí)，也不失為增加師生互動(dòng)的好方法。

在所有的英語(yǔ)課堂中，老師們都會(huì)頻繁表達(dá)對(duì)學(xué)生們的鼓勵(lì)和贊嘆，不難發(fā)現(xiàn)，課堂上老師們常常用“Good！” “excellent”和“well done”來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，或者在學(xué)生們回答完問(wèn)題坐下后及時(shí)說(shuō)一句“Thank you！”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。

比如要凸顯中西方文化教育的不同，英語(yǔ)文化無(wú)論是課堂還是日常生活中都要以積極表?yè)P(yáng)為主，老師們要多說(shuō)些令人振奮的話。告訴學(xué)生們，在中國(guó)是謙虛內(nèi)斂的，如受了別人的夸獎(jiǎng)或者恭維，常常是發(fā)出謙虛的詞語(yǔ)，在我國(guó)古代常用的謙辭就是“哪里哪里?！痹谟⒄Z(yǔ)中就沒(méi)有這樣種客套話，如果別人稱(chēng)贊你，你就應(yīng)該說(shuō)“Thank you！”他們不會(huì)覺(jué)得你是太自大了，因?yàn)樗麄兊奈幕褪歉兄x別人的贊揚(yáng)。初中英語(yǔ)老師們應(yīng)該從日常生活中慢慢滲透入學(xué)生們的思想增加與學(xué)生的互動(dòng)，這方面的努力不妨從一句“well done”和一句“thank you”開(kāi)始。

三、 總結(jié)

互動(dòng)式的教學(xué)是一種積極有效的教學(xué)模式，它能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。同時(shí)，教師在應(yīng)用這種教學(xué)模式的時(shí)候一定要嚴(yán)格控制互動(dòng)的時(shí)間和次數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)時(shí)進(jìn)行思考，不能讓互動(dòng)教學(xué)流于形式，變成為了互動(dòng)而互動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]饒啟杰.師生互動(dòng)，優(yōu)化英語(yǔ)課堂[J].學(xué)苑教育，2016，（2）.

[2]王金芳.初中英語(yǔ)課堂上的互動(dòng)式教學(xué)有效策略[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011，（16）.

作者簡(jiǎn)介：

馮麗亞，江蘇省淮安市，漣水縣淮文外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。