淺析初中德育教育面臨的困境及實施對策

摘要：中學(xué)階段是學(xué)生人生觀和價值觀形成的階段，是學(xué)生個體道德素養(yǎng)樹立的階段，初中教師需要重視學(xué)生的道德教育，有助于學(xué)生樹立正確的觀念，并付諸實踐，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個綜合素質(zhì)高、品德好的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：初中德育；困境；對策

一、 前言

中學(xué)時期不僅是中學(xué)生身體生長發(fā)育的重要時期，也是他們思想道德素養(yǎng)提升的關(guān)鍵時期。思想政治素養(yǎng)、道德水平、遵紀(jì)守法意識等都是德育工作中的重要內(nèi)容。學(xué)校承擔(dān)著為國家培養(yǎng)尚德強能人才之重任。德育工作是學(xué)校全面工作中的重中之重，堅持既定的育人方向，通過系統(tǒng)的德育實施過程，將學(xué)生培養(yǎng)成社會所學(xué)人才是學(xué)校德育工作的根本途徑。

二、 初中德育工作面臨的困境分析

（一） 信息時代的負(fù)面影響

在這個信息科技迅猛發(fā)展的時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活的必需品，青少年的網(wǎng)絡(luò)接觸廣泛而頻繁，而由于網(wǎng)絡(luò)信息傳播廣而快，信息質(zhì)量的管理漏洞繁多，導(dǎo)致學(xué)生在許多不良信息的誘導(dǎo)下思想和行為的形成上錯誤而極端，這嚴(yán)重影響了青少年的健康成長。

（二） 社會經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，文化滲入，思想觀念多元化

改革開放以來，我國社會就面向全球發(fā)展，世界各國的經(jīng)濟(jì)、人口流動頻繁，各種外來文化不斷入侵，人們的思想觀念也在其發(fā)展中共同融合而形成多元化的價值觀念，這也直接導(dǎo)致了社會環(huán)境的多樣性，使得青少年在自身成長和思想建立等方面產(chǎn)生了迷茫感，初中時期的他們還沒有足夠的判斷能力和思想接受能力，所以在學(xué)校進(jìn)行德育工作時，他們會存在質(zhì)疑或者心理反抗，這就直接影響了德育工作的順利進(jìn)行。

（三） 中國教育觀念過于畸形

中國的應(yīng)試教育下學(xué)生優(yōu)劣的主要評價標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，所以學(xué)校和家長的主要關(guān)注點就是成績。很多家長為了提高孩子的學(xué)習(xí)成績，致力于讓孩子進(jìn)入當(dāng)?shù)刈詈玫膶W(xué)校學(xué)習(xí)，完全忽視了德育的重要性，同時許多學(xué)校也是為了升學(xué)率，會利用免學(xué)費、獎學(xué)金等優(yōu)惠政策來吸引優(yōu)秀的學(xué)生前來就讀，不僅影響了當(dāng)?shù)亟逃钠胶獍l(fā)展，還使學(xué)生的觀念形成產(chǎn)生了極端影響。在學(xué)校制度的影響下，教師的關(guān)注點也隨之在成績優(yōu)秀的學(xué)生周邊徘徊，他們認(rèn)為學(xué)生的優(yōu)秀只是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績上，完全忽視了學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的思想品德教育缺乏，這些都直接影響了學(xué)生的思想觀念的正確形成。

（四） 德育工作的灌輸形式不夠創(chuàng)新

當(dāng)前初中對德育工作的具體內(nèi)容就是理論灌輸，普遍都是以課堂的教學(xué)模式為基礎(chǔ)進(jìn)行傳統(tǒng)的教育，用標(biāo)準(zhǔn)的官方語言陳述思想價值觀的培養(yǎng)重要性和培養(yǎng)途徑，內(nèi)容單調(diào)，不夠新穎。這樣的模式教育很難讓學(xué)生切身體會到德育的基本內(nèi)涵，與生活實際貼合度不高，直接影響德育工作的正常進(jìn)行。

三、 初中德育工作的有效對策

（一） 做到因人施教

每個學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)情況、成長環(huán)境是不一樣的，因而在德育方面就會出現(xiàn)各種各樣不同的問題，此時，教師就需要認(rèn)識到具體問題具體分析的重要性，針對不同學(xué)生的實際情況，采用不同的教育方式，促使每位學(xué)生都能不斷進(jìn)步。例如，有的學(xué)生因不遵守學(xué)校規(guī)則而影響了班級的集體榮譽，那么教師就需要開展有針對性的教導(dǎo)，告訴學(xué)生班級是一個集體，而集體的榮譽是需要班級中的每一份子付出努力的，集體所獲得的榮譽也是對班內(nèi)每一位學(xué)生的獎勵，因此，不能因為個人的原因影響了集體的榮譽。另外，學(xué)校規(guī)則是需要學(xué)生和教師共同遵守的，倘若大家都無視規(guī)則的存在，那么必定會造成秩序的混亂，因此，遵守校園規(guī)則、愛護(hù)集體榮譽是一個學(xué)生需要做到的基本認(rèn)識。倘若對現(xiàn)行的規(guī)則有不同的見解，可以積極提出，師生共同促進(jìn)學(xué)校管理工作的完善。這樣的方式就非常準(zhǔn)確地針對了該學(xué)生的具體情況，既不會花費大量的時間對所有的同學(xué)進(jìn)行教育，同時以真誠的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行單獨交流，還保護(hù)了學(xué)生的自尊心，達(dá)到了教育的目的。由此可見，德育教育需要做到因人而異、因材施教，才能取得更好的效果。

（二） 創(chuàng)設(shè)和諧德育環(huán)境，加強學(xué)生心理輔導(dǎo)

現(xiàn)在初中生經(jīng)常接觸現(xiàn)代化信息技術(shù)，獲得大量的信息知識，思想個性化特征日益明顯，再加上很多學(xué)生都是獨生子女，來自家庭的寵愛導(dǎo)致他們心理脆弱、任性、缺乏責(zé)任感，針對初中生這一年齡特征，教師應(yīng)放下身段，深入學(xué)生內(nèi)部，充分了解學(xué)生的思想動態(tài)和個性特征，掌握每一位學(xué)生的心理狀況，把握學(xué)生普遍關(guān)注的問題和疑惑。同時，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的心理健康問題。隨著社會環(huán)境的發(fā)展變化，現(xiàn)代初中生普遍存在焦慮、孤獨、脆弱、交流障礙等問題，需要教師與其展開有效的心理溝通活動，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定相應(yīng)的心理疏導(dǎo)方案，幫助學(xué)生走出心理陰影。比如：班級中有這樣一位學(xué)生黃××，他的父母離異，只能跟隨奶奶一起生活，原來性格健康開朗的孩子一下變得沉默寡言，學(xué)習(xí)成績也直線下滑，面對黃××這一狀況，教師要及時介入，經(jīng)常與黃××談心，了解孩子的真實想法，發(fā)動周圍學(xué)生伸出友善之手，經(jīng)過多次心理疏導(dǎo)，黃××逐漸走出父母離異的陰霾，并慢慢恢復(fù)自信，還能主動找教師談心，學(xué)習(xí)成績也逐漸上升?？梢?，教師及時介入和疏導(dǎo)是多么重要。當(dāng)今社會，父母離異的學(xué)生不在少數(shù)，很多學(xué)生存在這一心理問題，需要教師及時創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，向?qū)W生伸出援手，給予及時的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生走出心理困惑，從而提高班級管理效率。

（三） 學(xué)校德育教育與家庭德育教育相結(jié)合

德育教育不只是局限于學(xué)校內(nèi)部，家庭也是一個對初中生開展道德教育的關(guān)鍵場所?，F(xiàn)在許多中學(xué)在德育工作的開展過程中都非常重視家長的作用，并積極建立教師家訪制，每個學(xué)期都要求教師去班上每個學(xué)生的家里進(jìn)行一次家訪，與學(xué)生的家長進(jìn)行溝通和交流，了解家長的看法，傾聽家長的意見，與家長交流教育孩子的心得。此外，學(xué)校還在組織節(jié)日匯演時邀請學(xué)生家長來校觀看，增加了學(xué)生、教師與家長的交流機會。通過這些措施，不僅可以提高家長的綜合素質(zhì)，還拉近了學(xué)校與學(xué)生家長之間的距離，通過家庭和學(xué)校的合作形成一股德育合力，極大地促進(jìn)了學(xué)校德育工作的開展。

四、 結(jié)束語

綜上所述，德育教學(xué)是學(xué)生在成長過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，對于學(xué)生人格的建立和素質(zhì)的提高有重要影響，老師要不斷加強對學(xué)生的德育教育，幫助學(xué)生建立正確的思想觀念和較高的個人素質(zhì)，促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

作者簡介：

陳彩連，廣東省四會市，廣東省四會市東城中學(xué)。