班級網(wǎng)站設(shè)計(jì)比賽在課程教學(xué)中的研究與實(shí)施

葉均隆，何銀川，葉均明

（1.廣東南方職業(yè)學(xué)院，廣東 江門 529000；2.廣東酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 東莞 523960；3.江門中心醫(yī)院，廣東 江門 529000）

經(jīng)過幾年Java Web程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)，筆者體會到，課程進(jìn)行到一半時，往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)動力越來越弱，甚至有個別同學(xué)頻繁玩手機(jī)和睡覺。經(jīng)過課后跟多位學(xué)生談心，了解到學(xué)生們的興趣和前景向往各異，有網(wǎng)站程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)站前端用戶界面（User Interface，UI）設(shè)計(jì)、圖像設(shè)計(jì)、視頻剪輯、動畫制作、活動組織、辯論問題，甚至個別學(xué)生在課堂備考教師資格，也有個別學(xué)生表示不太喜歡老師的講課風(fēng)格等等。為了使課程教學(xué)順利進(jìn)行，學(xué)生在課堂有不同程度的收獲，需要因勢利導(dǎo)，因材施教。教師經(jīng)過一段時間的深入思考，設(shè)計(jì)了一堂特色教學(xué)活動課，即在教學(xué)班里舉辦網(wǎng)站設(shè)計(jì)比賽。

1 實(shí)施班級網(wǎng)站設(shè)計(jì)比賽前期準(zhǔn)備

如果單純讓同學(xué)們完成指定的作品，這樣跟一般的上機(jī)練習(xí)區(qū)別不大，同學(xué)們的興趣較難調(diào)動起來，也限制了同學(xué)們的創(chuàng)造性。如果讓同學(xué)自由發(fā)揮，也有一部分同學(xué)直接抄襲網(wǎng)站，有些甚至只把文字和圖片改動了直接交上來。怎樣實(shí)施班級的比賽確實(shí)值得思考。筆者曾在14級計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)和15級軟件技術(shù)各班的課堂活動中實(shí)施班級網(wǎng)站設(shè)計(jì)比賽，總結(jié)出如下方案。

要求：班里按8個同學(xué)為1個小組（包括評委組，一般由班委組成），每組完成一個作品，網(wǎng)站主題自擬，也可以利用課堂上做過的項(xiàng)目進(jìn)行二次開發(fā)。并由組長在課堂活動當(dāng)天進(jìn)行作品展示和演講，評委們根據(jù)作品的情況和演講技巧進(jìn)行點(diǎn)評、提問及打分，兩名記分員負(fù)責(zé)記分。點(diǎn)評時評委可以提問，組長不會回答可以讓組內(nèi)同學(xué)起立回答。作品可以是各類網(wǎng)站或網(wǎng)站素材，每組根據(jù)組員特長的情況進(jìn)行分工，課程結(jié)束前在班內(nèi)舉行兩次。為了激發(fā)同學(xué)們的積極性，筆者出資活動經(jīng)費(fèi)及獎品，班級比賽中得分排名在前60%內(nèi)的可獲獎品激勵，得分越高的獎品越豐厚，優(yōu)秀的作品還可以推薦參加校內(nèi)網(wǎng)站設(shè)計(jì)大賽，并適當(dāng)加分。

如根據(jù)圖1所示的班級網(wǎng)站設(shè)計(jì)比賽日程，同學(xué)們第一次比賽有一個月時間來準(zhǔn)備。一個月過后，要求完成作品并提交，再用一個星期時間，審核提交上來的作品，如果發(fā)現(xiàn)有同學(xué)使用互聯(lián)網(wǎng)上現(xiàn)成的模板作為自己的作品，則讓其重新提交，并說明原因（部分源代碼可以模仿互聯(lián)網(wǎng)的，但不能照本宣科）。在賽前40天，教師應(yīng)多次跟蹤學(xué)生完成作品的情況，學(xué)生有特殊的問題，要利用課堂時間給予講解，并催趕進(jìn)度和公開強(qiáng)調(diào)比賽的重要性；這些方面很重要，教師在課堂上簡單說過一兩次，同學(xué)們是不會重視的，完成的態(tài)度也不一樣，更何況高職學(xué)生多數(shù)自覺性本來就不強(qiáng)。班級比賽前一天召開班級評委會議，讓評委提前了解參賽作品并準(zhǔn)備問題。

2 在“Java Web程序設(shè)計(jì)”實(shí)施競賽的原因

圖1 班級網(wǎng)站設(shè)計(jì)比賽日程

班級網(wǎng)站設(shè)計(jì)比賽靈感來源行動教育法。行動教育法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，不斷自主學(xué)習(xí)與優(yōu)化的教學(xué)過程[1-2]。學(xué)生在課后完成作品過程中自然會遇到困難。學(xué)生為了有出色的表現(xiàn)，活動開始之前的幾周，學(xué)生咨詢問題明顯增多，除了作品制作知識外還有活動主持、演講技巧等問題，因此學(xué)生在實(shí)踐中從對知識感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。本門課程涉及多門課程的知識點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生所長，讓學(xué)生“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。主持和評委的選擇，可以在課間找班干或者同學(xué)了解，不一定都是班干擔(dān)任?！癑ava Web程序設(shè)計(jì)”課程主要采用的是項(xiàng)目教學(xué)法，課程是在大二下學(xué)期進(jìn)行，已完成前導(dǎo)PS，flash，Java，網(wǎng)頁制作，數(shù)據(jù)庫等課程學(xué)習(xí)。課程開始頭一個月，主要是網(wǎng)頁的前端加強(qiáng)、服務(wù)端網(wǎng)頁（Java Server Page Java，JSP）基礎(chǔ)知識、JSP的動作、servlet3.1、內(nèi)置對象等知識。有了這些知識可以做些漂亮的前端網(wǎng)頁和簡單網(wǎng)絡(luò)程序，但通常也有少數(shù)同學(xué)提前對后臺與數(shù)據(jù)庫交互或網(wǎng)站前后架構(gòu)的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。班級比賽舉行當(dāng)天，已經(jīng)提前學(xué)習(xí)課程兩個多月，其中一個多月準(zhǔn)備是讓學(xué)生在課后完成網(wǎng)站作品的。在這一個多月里，同學(xué)們也可以將學(xué)到的技術(shù)融入作品中，如：與數(shù)據(jù)庫信息交互等。舉辦這樣的比賽集體的參與度比較高，盡可能發(fā)揮每個同學(xué)的作用，有的同學(xué)喜歡圖片處理，那么他可以完成整個網(wǎng)站的板式設(shè)計(jì)及切圖；有的喜歡Web前端UI，那么他可以將同伴做好的圖片結(jié)合DIV+CSS完成網(wǎng)站前端設(shè)計(jì)；有的喜歡動畫和視頻剪輯，那么他可以制作網(wǎng)站素材和廣告視頻推廣；有的喜歡后臺邏輯，那么重點(diǎn)就是網(wǎng)站與數(shù)據(jù)庫交互的部分；其他類似的性質(zhì)不一一描述。舉辦兩次班級比賽的原因有：（1）各組反思作品和臺上表現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，對下次表現(xiàn)有幫助。（2）表現(xiàn)不好的學(xué)生還有重來的機(jī)會，有利于學(xué)習(xí)與技能提高。不多次舉辦的原因：首先同學(xué)們的興趣會減弱，其次課程的進(jìn)度較為緊湊，因此兩次較為合適。第一次比賽結(jié)束后，及時召集評委、主持和各組組長對這次活動進(jìn)行總結(jié)，并把問題記錄下來，為第二次班級網(wǎng)站設(shè)計(jì)比賽作準(zhǔn)備，這樣會提高下次班級網(wǎng)站設(shè)計(jì)比賽的質(zhì)量。每個同學(xué)從活動準(zhǔn)備到結(jié)束所分擔(dān)的角色，都盡可能發(fā)揮他們的愛好與特長及因材施教。同學(xué)們當(dāng)評委、主持、記分員也充分體現(xiàn)學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的作用。評委點(diǎn)評和提問則有效防止過度抄襲行為和其他作弊行為，獎品則能有效激勵同學(xué)們積極性。

3 班級網(wǎng)站設(shè)計(jì)比賽效果分析及實(shí)施總結(jié)

實(shí)施班級網(wǎng)站設(shè)計(jì)比賽，同學(xué)的技能得到展示和提高。從多個班級實(shí)施效果來看，大部分班級在活動當(dāng)天互動較好，活動能在愉悅氛圍中進(jìn)行。平時上課與老師互動多的或班級里有多名經(jīng)常參加學(xué)生會活動的實(shí)施效果較好，學(xué)生也喜歡參與。有喜歡網(wǎng)站前端的學(xué)生從布置第一次活動后，就從筆者處要了一份網(wǎng)站前端設(shè)計(jì)課件，還咨詢了不少這方面的問題。本學(xué)期結(jié)束后的暑假有學(xué)生還找到這方面的兼職并獲得豐厚的報酬。接著其在下學(xué)期的學(xué)院網(wǎng)站設(shè)計(jì)大賽中還獲獎了。有些是社團(tuán)成員的同學(xué)，他們制作的視頻和網(wǎng)站得到學(xué)院社團(tuán)認(rèn)可，并用來作為他們社團(tuán)宣傳的工具。各班有部分同學(xué)利用比賽作品，成功找到實(shí)習(xí)單位，也有部分同學(xué)獲得學(xué)院網(wǎng)站設(shè)計(jì)大賽各項(xiàng)獎項(xiàng)，獲獎率比往屆高。有些作品通過修改轉(zhuǎn)化為學(xué)院的精品課程網(wǎng)站。

4 結(jié)語

舉辦這樣的課堂活動課有助于活躍課堂氣氛，還能進(jìn)一步了解學(xué)生的興趣和特長，有助于教師因材施教，有助于推選參加院級網(wǎng)站設(shè)計(jì)比賽。另一方面也能發(fā)現(xiàn)由于綜合素質(zhì)的不同，每個同學(xué)的思維或多或少有些偏差，有的偏向視覺思考、有的偏向模式化的數(shù)學(xué)思維、有的偏向語言思考或同時具有兩種或多種的。怎樣發(fā)現(xiàn)這些偏差、偏差的大小、造成這些的個體因素和環(huán)境因素以及如何利用這些比賽發(fā)掘其潛能將是值得研究的另一課題。另外實(shí)施班級網(wǎng)站設(shè)計(jì)比賽同時也符合廣東南方職業(yè)學(xué)院對教育責(zé)任制最新的文件精神要求。

[參考文獻(xiàn)]

[1]葉均隆，何銀川，葉均明.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在JSP網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)，2015（5）：20-22.

[2]王德華.德國職業(yè)教育行動導(dǎo)向教學(xué)法的微觀考證[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010（29）：92-95.

[3]何銀川，葉均隆.導(dǎo)師制在高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)中的應(yīng)用[J].無線互聯(lián)科技，2017（23）：108-109.

[4]GRANDIN T.Thinking in picture, expanded edition: My life with autism[M].New York：Knopf Doubleday Publishing Group，1995.