激勵理論視角下堅定大學生黨員理想信念對策研究

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摘 要：理想信念教育是大學生黨員發(fā)展教育和培養(yǎng)的永恒主題，是新形勢下黨的思想政治教育工作的重要內(nèi)容。以激勵理論為視角結(jié)合激勵理論并科學運用激勵方法，探討和加強大學生黨員理想信念的對策，對其堅定大學生理想信念有重要的理論和實踐意義。

關(guān)鍵詞：激勵理論；大學生黨員；理想信念；對策

“要堅定理想信念，志存高遠，腳踏實地，勇做時代的弄潮兒”是習近平總書記在黨的十九大報告中對廣大青年的希望與要求。中央組織部2016年7月1日發(fā)布了中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)2015年統(tǒng)計公報指出，截止2015年12月31日，中國共產(chǎn)黨黨員中共有203.4萬名學生黨員，占黨員總數(shù)的2.292%。加強大學生黨員理想信念教育意義重大。激勵理論中內(nèi)容型激勵理論中的情感激勵法、過程型激勵理論中的目標激勵法、改造型激勵理論中的正面激勵法等等都為高校黨建教育提供思考，為現(xiàn)實情境下大學生黨員理想信念教育提供了的新角度、新方法。

一、運用期望理論加強大學生黨員政治理論教育

大學生黨員理論基礎(chǔ)不扎實，主要表現(xiàn)為對政治理論、黨的方針政策掌握不夠。具體來說，主要表現(xiàn)在三個方面：首先，大學生黨員對馬克思主義理論學習容易陷入“教條主義”和“本本主義”，在理論聯(lián)系實踐的情況下沒有形成有效的馬克思主義的思維，在遇到現(xiàn)實問題是往往用教條的理論去處理，往往達不到期望的效果。其次，當代大學生黨員對馬克思主義經(jīng)典著作的了解較少。大學生黨員對馬克思主義經(jīng)典理論的閱讀缺失，導致他們認為這些經(jīng)典理論缺乏現(xiàn)代意義，缺乏實效性，從而忽視對其的深入學習，這也是當前他們理論水平不高的集中體現(xiàn)。第三，不論是馬克思的經(jīng)典思想還是中國特色社會主義理論，部分大學生黨員都是停留在表面學習之上，缺乏深刻的理解和認識，在實踐中運用這些理論顯得沒有足夠的說服力，從而凸顯出理論基礎(chǔ)不扎實，理想信念缺失的現(xiàn)象。

弗魯姆的期望理論闡明了激勵一種的方法。他認為：某一活動對于調(diào)動某一人的積極性，激發(fā)出人的內(nèi)部潛力的激勵（motivation）的強度，取決于達成目標后對于滿足個人的需要的價值的大小――效價（valence）與他根據(jù)以往的經(jīng)驗進行判斷能導致該結(jié)果的概率――期望值（expectancy），為M=V·E 即激勵=效價*期望值。從期望理論看，影響黨員權(quán)利動機的因素有三方面：馬克思主義價值觀、全心全意為人民服務的本領(lǐng)和良好的權(quán)利運行環(huán)境。對于高校黨組織要不斷端正入黨的動機，努力創(chuàng)新高校學生黨員的理想信念教育形式。通過運用激勵理論，加強高校學生黨員理想信念教育研究，有利于積極調(diào)整高校思想政治教育工作的內(nèi)容，有助于幫助廣大高校學生黨員堅定的共產(chǎn)主義理想信念。大學生黨員更應該具有堅定的共產(chǎn)主義信念，但是，部分大學生黨員的理想信念不堅定。大學生黨員理想信念的缺失與他們理論基礎(chǔ)不扎實有著密切的聯(lián)系，正是因為理論基礎(chǔ)不扎實，對中國共產(chǎn)黨的歷史、光榮偉大認識不夠深刻，對馬克思主義經(jīng)典理論缺乏深入的學習，他們無法體會那種堅定理想信念的感覺。有些大學生黨員雖然從立場上來看選擇了社會主義制度，并表示樹立堅定的理想信念和接受共產(chǎn)主義的信仰，但是實際上他們并沒有經(jīng)受過嚴酷的考驗，加入中國共產(chǎn)黨的時間不長，參與黨內(nèi)的活動次數(shù)有限，因此他們的共產(chǎn)主義理想信念并不深刻，僅僅停留在表面。因此要用激勵理論要提高其對V（目標效價）的認知能力。理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣，就會得‘軟骨病。 大學生是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，習近平新時代中國特色社會主義思想宣傳教育能否融入學校教育，當代大學生能否堅定理想信念，不僅關(guān)系到中國特色社會主義的現(xiàn)實境遇，而且關(guān)系到未來命運，高校學生黨員更應該開展理想信念教育。高校是政治教育的一大主力，對于高校黨員，就應該加強對黨的方針政策、習近平新時代中國特色社會主義思想的學習教育，形成一個良好的教育環(huán)境，提高大學生黨員自身的素養(yǎng)因而帶動目標效價（V）和期望值（E）的

提高。

二、運用需要層次理論加強大學生黨員“三觀”教育

“三觀”一般而言是指世界觀、價值觀、人生觀。對于黨員來說，是事業(yè)觀、工作觀、政績觀。近年來，各高校通過開展“樹當代大學生黨員形象”活動，涌現(xiàn)出了一批理想遠大、信念堅定、情趣健康、勤奮好學、成績優(yōu)秀、樂于奉獻的大學生黨員，但也有個別黨員沒有樹立正確的“三觀”，缺少事業(yè)心、責任感，存在黨性不強、品行不好、表率作用沒有發(fā)揮的問題。新形勢下，必須探討加強大學生黨員“三觀”教育的新角度。

需求是大學生黨員成長成才的必要因素，從基本的學校環(huán)境需要到合理的人際關(guān)系的需要，再到深層次的自我實現(xiàn)的需要都是一步一個階梯的成長道路。激勵理論中的內(nèi)容型激勵理論是從人的需要出發(fā)探討工作動機激勵的規(guī)律性。其研究的問題是“什么樣的問題引起激勵”，它說明了激發(fā)和引導的人的行為因素。根據(jù)亞伯拉罕.馬斯洛提出的需要層次理論，按照從低到高的次序即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。當今世界是相互聯(lián)系的全球化世界，多元文化沖擊著我們社會主義的主流價值觀，并不是所有大學生黨員都能抵擋住誘惑，因此，大學生黨員在對自己放松要求的時候需要一些激勵政策來鼓勵自己，把握前進的方向。尤其是在社會大環(huán)境下加強科學文化知識的學習和理想信念的堅定，激勵理論要通過正確的方法，幫助大學生黨員樹立正確的價值觀念，在認識世界和改造世界的過程中正確處理人與自然界、人與社會、人與他人之間的關(guān)系。大學生黨員要想永遠保持先進性，就要利用好一切有利于提高思想政治素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的媒介和資源。因此，高校要運用激勵理論，激發(fā)大學生黨員的內(nèi)在需求，就必須激發(fā)大學生黨員的學習動力，并在具體實踐中形成堅定的意志品質(zhì)和心理素質(zhì)，始終堅持社會主義的大方向，在實踐工作中傳遞正能量，始終以黨員的高標準來嚴格要求自己，在實踐中不斷踐行社會主義核心價值觀，努力做到將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心，外化于行，實現(xiàn)個人價值和社會價值的統(tǒng)一。

三、綜合運用激勵理論優(yōu)化大學生黨員教育培養(yǎng)的外部環(huán)境

大學生黨員的理想信念，離不開所處的教育環(huán)境和社會環(huán)境。大學生黨員受到外部環(huán)境和因素的影響，使得其理想信念的的不足，主要從兩個方面來體現(xiàn)。首先是思想政治教育工作的缺陷，當前高校思想政治教育工作，特別是學生黨員思想政治教育的工作，主要是填鴨式的教育和經(jīng)驗型的教育。高校思想政治教育工作方法單一、內(nèi)容薄弱、手段軟弱，存在著較大的缺陷，這種存在缺陷的高校思想政治有工作讓學生黨員存在一定的抵觸情緒，表面上來看學生黨員服從組織的安排，參加組織的活動。但是實際上確實人到心不到，并沒有真正領(lǐng)會黨組織安排活動深刻內(nèi)涵。此種外部環(huán)境對于學生黨員來說無畏是滋生其懶散、怠慢的態(tài)度和思想，嚴重影響學生黨員的進步和發(fā)展。其次是教師素質(zhì)問題所帶來的連鎖的負面影響。教師的負面和消極的思想以及言行會潛移默化對部分學生黨員帶來一定的負面影響，從而使得學生黨員也產(chǎn)生急功近利的功利主義思想，產(chǎn)生不存潔的入黨動機，輕視自己思想素養(yǎng)的建設(shè)和培養(yǎng)，導致理想信念的缺失。

個體對激勵的需要和環(huán)境的互動與融合是大學生黨員提高其政治素養(yǎng)的重要動力，因此，要想讓激勵理論在大學生黨員理想信念培養(yǎng)中發(fā)揮關(guān)鍵的作用，必須要重視環(huán)境的影響力，積極引導大學生黨員在良好的環(huán)境氛圍中培養(yǎng)其理想信念。這里的環(huán)境影響因素包括學校環(huán)境、家庭環(huán)境、社區(qū)環(huán)境等。對于大學生黨員來說，他們是以學校環(huán)境為中心，受到家庭環(huán)境和社會環(huán)境的綜合影響，合適的環(huán)境氛圍有助于樹立大學生黨員的理想信念，對他們的不規(guī)范言行進行合理的約束，各種環(huán)境因素相互協(xié)調(diào)，才能使組織功能得到最大化的發(fā)揮。學校是大學生所處的主要環(huán)境，學校的校園氛圍和學風建設(shè)對學生的成長成才和全面發(fā)展起著關(guān)鍵的作用，激勵方法得當才能產(chǎn)生不錯的激勵效果。教師對激勵時機的選擇，對大學生黨員的黨建工作的效率高和進度快的部門學生給予及時的表揚，對于在工作中出現(xiàn)問題不能及時解決的大學生黨員及時指出他的問題并引導其解決問題是十分關(guān)鍵的。提高激勵工作的時效性不僅能幫助學生快速的成長，提高其工作能力，而且能激發(fā)他們積極工作的動力。因此，校園文化建設(shè)和師資隊伍的能力素養(yǎng)非常的重要，應重視高校的管理者對校園文化建設(shè)、環(huán)境風氣建設(shè)，大學生黨員只有在良好的校園環(huán)境氛圍下提升自己，激勵的作用就才能完全體現(xiàn)出來，只有優(yōu)化外部環(huán)境，激勵理論在培養(yǎng)大學生黨員理想信念方面才能發(fā)揮應有的作用。

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