楊光進(jìn)：盡責(zé)守道承師德鼎力革新辦教育

孫克文　胡鑫　徐鵬飛

核心閱讀：楊光進(jìn)，男，2010年獲金沙縣十佳教研員稱號(hào)，2012年獲國(guó)家級(jí)特色教育優(yōu)秀教師稱號(hào)，2013年獲金沙縣名校長(zhǎng)稱號(hào)，2014年被評(píng)為省級(jí)骨干教師，2015年獲畢節(jié)市名校長(zhǎng)稱號(hào)，2016年被評(píng)為中學(xué)地理特級(jí)教師，2017年貴州省楊光進(jìn)名校長(zhǎng)工作室啟動(dòng)，現(xiàn)任金沙縣第一中學(xué)黨總支副書記、校長(zhǎng)。

“盡責(zé)守道，以明達(dá)明”是金沙一中深化教學(xué)改革實(shí)踐中富有創(chuàng)新意識(shí)的教育理念。教師盡責(zé)而守師道，以己之“明”而使學(xué)生“達(dá)明”，這是金沙一中校長(zhǎng)楊光進(jìn)管理理念和教育思想的高度凝練。

盡責(zé)守道勇于擔(dān)當(dāng)

每一個(gè)集體，每當(dāng)迎來(lái)歷史的重大變革，都會(huì)遇到一些阻力，而楊光進(jìn)常常不畏艱難、勇于擔(dān)當(dāng)。他上任伊始，最先面臨的是學(xué)校周邊環(huán)境整治和學(xué)校遺留問(wèn)題的處理。因?yàn)闅v史原因，校園周邊一些住戶經(jīng)常找學(xué)校理論，提出各種超越學(xué)校處理范圍的條件，嚴(yán)重干擾和影響了學(xué)校教育教學(xué)工作。楊光進(jìn)深入了解問(wèn)題根源、摸清底細(xì)、細(xì)查原因，在縣委、縣政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在教育局黨委的大力支持下，經(jīng)過(guò)多方協(xié)調(diào)，快刀斬亂麻，徹底解決了學(xué)校與周邊農(nóng)戶的糾紛，肅清了校園周邊環(huán)境。那段時(shí)間，校園里處處都有楊光進(jìn)和學(xué)校其他班子成員忙碌的身影。夙興夜寐，日復(fù)一日，這種以校為先、以校為家的行為，令師生感動(dòng)，一中的人心就這樣被這種簡(jiǎn)單而務(wù)實(shí)的方式凝聚起來(lái)。

從2012年楊光進(jìn)來(lái)到金沙一中，這所擁有悠久辦學(xué)歷史的黔北名校在教育改革發(fā)展中昂首前行，先后召開教代會(huì)，討論通過(guò)了以“四大目標(biāo)”“兩大體系”“一個(gè)細(xì)則”為主要內(nèi)容的治校方案，這也是金沙一中建校以來(lái)規(guī)模最大、最系統(tǒng)、最全面的改革，彰顯了在教育改革發(fā)展征程中，金沙一中全新獨(dú)特的辦學(xué)思維和管理理念。

立足三明鼎力革新

“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！碧K霍姆林斯基的這句話，楊光進(jìn)常掛嘴邊。他以此思索，創(chuàng)新學(xué)校管理，首先是德育工作創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)不懈探索和深入思考，“三明”德育應(yīng)運(yùn)而生?！叭鳌奔础懊髯约?、明他人、明環(huán)境”，就是用最明白的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去明白道理，從而提升學(xué)生的認(rèn)知能力，改變其行為習(xí)慣。

“三明”德育言淺意深，實(shí)踐性生命自覺(jué)的具體體現(xiàn)，給師生帶來(lái)極大的啟發(fā)，受到全校師生的廣泛歡迎。通過(guò)“三明”德育課程的實(shí)施，不斷激發(fā)學(xué)生心靈中自由生命的活力，激活學(xué)生自覺(jué)發(fā)展的動(dòng)力，為學(xué)校德育教育構(gòu)建了一條真實(shí)、有效的路徑，使學(xué)校形成了良好的教學(xué)氛圍，推動(dòng)學(xué)校德育工作不斷向前發(fā)展。

質(zhì)量是教育的生命線。2012年以前，金沙一中作為一所百年老校，雖然也取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但一些教學(xué)觀念沒(méi)有及時(shí)跟上時(shí)代潮流。到校之初，楊光進(jìn)為了了解真實(shí)情況，帶領(lǐng)學(xué)校班子成員歷時(shí)三個(gè)月深入各教研組調(diào)研，充分聽取教職工對(duì)學(xué)校發(fā)展的意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)反復(fù)研討并借鑒先進(jìn)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，于2013年提出了“三段階位”自主學(xué)習(xí)與探究發(fā)展性課堂導(dǎo)學(xué)模式。這一理念的提出，在金沙一中迅速得到推廣，“三段階位”導(dǎo)學(xué)模式真正實(shí)現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，使金沙一中教學(xué)科研迅速活躍起來(lái)，教學(xué)成績(jī)顯著提高。

創(chuàng)新教研才會(huì)給教學(xué)提供源源不斷的動(dòng)力，由他領(lǐng)頭的“431”校本課程開發(fā)，使一種新的教學(xué)科研方式在金沙一中悄然興起。學(xué)校成立校本課程開發(fā)中心，組織教師開發(fā)選修課程達(dá)60余門，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上選課系統(tǒng)選擇自己感興趣的選修課程。“431”校本課程科研體系的開發(fā)，使學(xué)校形成了濃烈的教研氛圍，2013年以來(lái)，金沙一中申報(bào)了國(guó)家級(jí)、省市級(jí)課題并獲得立項(xiàng)，教學(xué)科研得到快速發(fā)展。

平易近人關(guān)愛(ài)師生

作為校長(zhǎng)，楊光進(jìn)一絲不茍而又幽默風(fēng)趣，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真而能瀟灑自如，在嚴(yán)肅中包含著對(duì)師生的關(guān)愛(ài)。

老師們不怕楊校長(zhǎng)的嚴(yán)肅，反而很喜歡。他會(huì)隨機(jī)走進(jìn)每位教師的課堂，細(xì)心聆聽，一坐就是一節(jié)課，像學(xué)生一樣認(rèn)真聽、認(rèn)真記。課后跟講課的老師詳細(xì)交流，提出意見(jiàn)建議。他對(duì)教育教學(xué)的要求特別高、特別嚴(yán)，但是老師們樂(lè)于接受校長(zhǎng)的這種“嚴(yán)”，因?yàn)樗麄兏惺艿降氖菍W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)真正的關(guān)心與關(guān)注。他常說(shuō)：作為一名老師，首先要站穩(wěn)講臺(tái)，成為一名合格教師；其次要站好講臺(tái)，成為一名優(yōu)秀教師；最后要站精講臺(tái)，成為一名教學(xué)名師。

愛(ài)是教育的真諦。對(duì)待學(xué)生，他真心關(guān)愛(ài)，及時(shí)為他們解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難與問(wèn)題。一次開學(xué)時(shí)節(jié)，一名家長(zhǎng)帶著學(xué)生到校長(zhǎng)室請(qǐng)求減免費(fèi)用。這名學(xué)生本來(lái)已經(jīng)減免了學(xué)費(fèi)，然而仍不能湊齊書費(fèi)，家長(zhǎng)希望學(xué)校能全部給予免除。但學(xué)校有學(xué)校的制度，楊光進(jìn)耐心地向家長(zhǎng)解釋，家長(zhǎng)的申請(qǐng)沒(méi)能通過(guò)。然而，當(dāng)這位家長(zhǎng)離開后，他馬上聯(lián)系班主任，私人資助了這名學(xué)生的書費(fèi)。這樣的事例舉不勝舉，從金沙三中到金沙一中，他個(gè)人資助多名優(yōu)秀家貧學(xué)生完成高中及大學(xué)學(xué)業(yè)。

身體力行成果斐然

教而不讀不能成為教育智者，教而不研不能成為教學(xué)名師。作為金沙縣地理名師、學(xué)科帶頭人、全縣地理學(xué)科大教研組組長(zhǎng)，楊光進(jìn)在繁重的工作之余抽時(shí)間讀書，積極參與并組織全縣高中地理學(xué)科研究與推廣，主持編寫了《神奇的喀斯特》《詩(shī)意地理》等校本課程，編寫高考地理一輪總復(fù)習(xí)資料——《優(yōu)嘉學(xué)子》。2015年，他主持編寫的《詩(shī)意氣象》獲畢節(jié)市校本課程二等獎(jiǎng)。執(zhí)教高中地理20多年來(lái)，他帶領(lǐng)老師們?cè)趯W(xué)術(shù)研究中攻堅(jiān)克難，為金沙縣地理學(xué)科教學(xué)發(fā)展做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)分別于2010年獲金沙縣十佳教研員稱號(hào)、2012年獲國(guó)家級(jí)特色教育優(yōu)秀教師稱號(hào)、2013年獲金沙縣名校長(zhǎng)稱號(hào)、2014年被評(píng)為省級(jí)骨干教師、2015年獲畢節(jié)市名校長(zhǎng)稱號(hào)、2016年被評(píng)為特級(jí)教師，2017年貴州省楊光進(jìn)名校長(zhǎng)工作室啟動(dòng)。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。他帶領(lǐng)金沙一中在教育改革發(fā)展中堅(jiān)毅向前，學(xué)校面貌煥然一新，成績(jī)斐然：2015年，完成了貴州省二類省級(jí)示范性普通高中評(píng)估；2016年，二本以上上線率比2015年增長(zhǎng)了25.8%，眾多優(yōu)秀畢業(yè)生錄取進(jìn)入清華、北大、浙大等著名高校；2017年，二本以上上線率達(dá)84.5%，名列全市前茅；2017年，組織擬定學(xué)校“十三五”發(fā)展規(guī)劃，推出《金沙一中教師職業(yè)情感綜合評(píng)價(jià)方案》。

亞里士多德曾說(shuō)：“教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的?！睏罟膺M(jìn)用心教育、用情教育，不斷深化教育教學(xué)改革，以改革創(chuàng)新實(shí)踐，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展向更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)。