李雪
一、背景分析
(一)課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀
1.課標(biāo)原文
①用簡單的方法演示地球的自轉(zhuǎn)。
②用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)。
2.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
①“用簡單的方法”是要求教師在教學(xué)中,盡可能采用簡單的、直觀的教具,或者學(xué)生感興趣的模擬活動,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球自轉(zhuǎn)規(guī)律。本課時借助多媒體動畫及地球儀來完成。“演示”這一行為動詞則在提醒教師,本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)生展開,讓學(xué)生借助地球儀操作演示地球自轉(zhuǎn)過程,通過動手操作、觀察體驗,達到最終領(lǐng)悟所學(xué)知識的目的。
②“用地理現(xiàn)象”是要求學(xué)生養(yǎng)成觀察自然的習(xí)慣,感受現(xiàn)實生活中與地球自轉(zhuǎn)運動有關(guān)的地理現(xiàn)象;“說明”則是鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納能力,并把感性知識上升為理性知識的能力,要求學(xué)生不僅要勤于觀察自然界日月星辰的東升西落、晝夜交替、時間差異等地理現(xiàn)象,更要善于結(jié)合自己的感悟,用地理語言表達自己的觀點。
(二)學(xué)情分析
1.學(xué)生年齡特點分析
《地球的自轉(zhuǎn)》學(xué)習(xí)主體為七年級的學(xué)生,從年齡特點來看,他們好奇、好表現(xiàn),第一次接觸地理這門課程,大部分學(xué)生興趣較為濃厚;生理上,七年級學(xué)生好動,注意力易分散,愛發(fā)表見解,都希望能得到老師的表揚和贊賞。
2.學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析
這節(jié)課的內(nèi)容是繼第一節(jié)《地球和地球儀》之后編排的,此時學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀、大小等知識,而且生活當(dāng)中學(xué)生也感知到了太陽從東邊升起西邊落下、白天和黑夜的變換、春夏秋冬的變換等自然現(xiàn)象,甚至有經(jīng)驗、層次較高的學(xué)生還知道日本的時間要比中國早1個小時等,這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)地球的運動打下了很好的基礎(chǔ)。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析
因為地球的運動較為抽象、空間概念強、動態(tài)與靜態(tài)思維轉(zhuǎn)換大,而且學(xué)生的空間思維能力有限,所以學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識還是有一定難度的。但是,七年級學(xué)生已具備基本的觀察和分析歸納能力,學(xué)生還是可以在教師的引導(dǎo)下聯(lián)系生活實際經(jīng)驗、借助多媒體課件和視頻、利用地球儀親自動手演示自轉(zhuǎn)等活動來達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(三)課程資源利用與開發(fā)(教材、教具等)
1.教材內(nèi)容地位和作用分析
《地球的自轉(zhuǎn)》是人教版七年級上冊第一章第二節(jié)《地球的運動》第一課時的內(nèi)容,主要內(nèi)容有地球自轉(zhuǎn)的定義、方向、周期及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象(日月星辰東升西落、晝夜交替、時間的差異)。《地球的運動》在初中地理教學(xué)中起到承上啟下的重要作用,從地球的靜到動、從地球的自轉(zhuǎn)到地球的公轉(zhuǎn),這對后面天氣與氣候知識的學(xué)習(xí)起到了重要的承接作用,是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ),同時也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的重要一課。應(yīng)該指出的是,地球繞軸自轉(zhuǎn)和繞日公轉(zhuǎn)是不能分割的,分開來講是為了教學(xué)上的方便。
2.知識結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)圖
3.教學(xué)重點與教學(xué)難點
限于我校七年級學(xué)生的空間想象能力,學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象的理解較為困難,所以把地球自轉(zhuǎn)和其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象作為本節(jié)重點。由晝夜更替而造成不同地方的時間差異,這是地球自轉(zhuǎn)的另一個事實。但是,學(xué)生受活動范圍的限制,對不同地方存在時間差異的理解較為困難。為了解決這些問題,采用學(xué)生自己動手演示、結(jié)合生活實際舉例的方法,以便于學(xué)生系統(tǒng)地理解。
因此,根據(jù)我校七年級學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)和我對課標(biāo)要求的解讀,確定本課時的教學(xué)重點為:①會用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn),通過演示發(fā)現(xiàn)地球運動的特點和規(guī)律;②用身邊的地理現(xiàn)象來說明地球的自轉(zhuǎn)。教學(xué)難點為:通過演示、觀察地球的自轉(zhuǎn)過程,理解晝夜更替、各地時間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。
4.對教材的處理
為了結(jié)合學(xué)習(xí)主題,教材中安排了一段閱讀材料《是地轉(zhuǎn)還是天轉(zhuǎn)?》,主要是讓學(xué)生受到相關(guān)科學(xué)發(fā)展史的教育;同時,能適度拓展學(xué)生的天文知識、激發(fā)學(xué)生的空間想象力。我將這段材料設(shè)計在講解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的自然現(xiàn)象(“晝夜交替”“時間差異”)之后,既保持了知識點的連續(xù)性,又達成了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生追求真理、崇尚科學(xué)的精神。
5.情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)
為了使學(xué)生能獲得感性知識,教材安排了演示地球自轉(zhuǎn)的小實驗和一段閱讀材料(是地轉(zhuǎn)還是天轉(zhuǎn)?)引出了人類研究地球運動的歷史,讓學(xué)生理解一個簡單的現(xiàn)象是靠人類不斷探索、研究得到的,使學(xué)生提高對科學(xué)知識的重視性,培養(yǎng)學(xué)生追求真理、崇尚科學(xué)的精神。
6.教學(xué)資源的運用與開發(fā)
①教具準(zhǔn)備:多媒體課件、地球儀、手電筒
②課堂生成教學(xué)資源的預(yù)測:學(xué)生在觀看地球自轉(zhuǎn)的動畫后,我設(shè)計了學(xué)生借助地球儀演示地球自轉(zhuǎn)的活動,由于學(xué)生地理知識的層次參差不齊,再加上教師并未做正確的演示示范,所以就會有學(xué)生在演示中出錯,如撥動地球儀的方向相反,或者自轉(zhuǎn)時地軸直立等,這時再找學(xué)生來糾正演示,充分利用學(xué)生的演示活動來糾錯,達到邊學(xué)習(xí)邊反饋的效果。
二、教學(xué)實施方案
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能目標(biāo)
①用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn),說出地球自轉(zhuǎn)的方向、周期。
②用簡單工具正確演示晝與夜,以及晝夜更替。
③用實例解釋時差現(xiàn)象,并說明在現(xiàn)實生活中為什么需要具備時差知識。
2.過程與方法目標(biāo)
①通過看動畫、演示地球儀,親身體驗理解地球的自轉(zhuǎn)。
②通過模擬演示,發(fā)揮想象能力,理解地球自轉(zhuǎn)造成的晝夜更替現(xiàn)象。
③運用地球自轉(zhuǎn)知識,解釋身邊的一些地理現(xiàn)象。
3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
①通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生了解地球、探索宇宙的興趣,樹立保護地球的意識。
②培養(yǎng)堅持真理、崇尚科學(xué)的精神。
(二)教學(xué)方法
通過觀看地球自轉(zhuǎn)的動畫和借助地球儀演示活動參與各項探究活動,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、空間思維和想象力、地理語言組織及表達能力、小組合作學(xué)習(xí)能力等。本節(jié)的活動設(shè)計的活動主題是“演示地球自轉(zhuǎn),說明地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象”,從“演示與觀察”“聯(lián)系與說明”“讀圖與思考”三個方面來完成活動。這些活動的安排和實施,不僅能加強學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替、時間差異現(xiàn)象的認(rèn)識,還使人們?nèi)粘I畹淖飨r間安排與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系得到進一步的明確,從而使教學(xué)目標(biāo)落實到位。
(三)教學(xué)過程(見下表)
三、教學(xué)反思
本節(jié)課時主要是探究地球的自轉(zhuǎn)以及自轉(zhuǎn),帶來的自然現(xiàn)象。上完這節(jié)課后,我靜下心來,細細品味,有驚喜,也有遺憾。
(一)成功之處
1.教學(xué)效果方面:
①從目標(biāo)的達成來看,知識點到位,學(xué)生基本上能在課堂上掌握本堂課的內(nèi)容。
②從教學(xué)流程來看,本堂課由淺入深,逐一講解了地球自轉(zhuǎn)的概念、方向、周期,以及地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替和時間差異的現(xiàn)象,思路清晰。
③從學(xué)生參與度來看,本堂課通過教師講授及學(xué)生演示,借助地球儀、多媒體課件,給學(xué)生參與課堂創(chuàng)造了較好的條件,因而學(xué)生的參與度較高。
2、課堂教學(xué)方面:
①整堂課以學(xué)生的探究為中心,以學(xué)生的活動支撐課堂。本課時通過演示地球自轉(zhuǎn)、學(xué)生成果的分享及地圖的閱讀等活動,達成教學(xué)目標(biāo)。
②通過問題的設(shè)置,努力讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。教學(xué)中教師通過一個個問題,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生層層思考、層層遞進,由淺入深。
③能借助多媒體輔助教學(xué)。由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較為抽象,加之初一學(xué)生的空間思維能力較弱,因此教學(xué)時利用動畫、視頻等向?qū)W生展示了地區(qū)的自轉(zhuǎn),既便于教師的講解,學(xué)生也更容易理解。
④教生活中的地理。在課堂教學(xué)中融入了很多生活地理。如讓學(xué)生舉例生活中哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了地球是自西向東旋轉(zhuǎn)?我們的日常生活中哪些方面要注意時差問題?這樣的設(shè)計讓課堂富有生活氣息,這也是新課標(biāo)的要求。學(xué)習(xí)生活中的地理,能夠用地理知識解釋生活中的自然現(xiàn)象。
(二)不足之處
1.撰寫教學(xué)設(shè)計時沒有充分地“備”好學(xué)生。因為上課的學(xué)校和我校相比,學(xué)生的地理素養(yǎng)較高、學(xué)習(xí)能力較強、見識較多,所以針對我校學(xué)生設(shè)計的有些教學(xué)環(huán)節(jié)在上課時就顯得簡單、多余和重復(fù),從而造成了時間上的拖沓和分配不合理現(xiàn)象。
2.課堂語言組織較為不連貫,知識點的過渡較為生硬,課堂環(huán)節(jié)間的過渡也很生硬;語言不精練且語速過快,語氣缺乏抑揚頓挫和激情,這在一定程度影響課堂的氣氛及學(xué)生的積極性,
3.課堂時間上把握不準(zhǔn)確。由于在講地球的自轉(zhuǎn)方向、周期等基本特點時較為拖沓,導(dǎo)致之后探討晝夜交替及時間差異時,沒有充分讓更多的學(xué)生展示自己的成果;課堂總結(jié)時也顯得匆忙,設(shè)計的有關(guān)作業(yè)及課后探究問題都沒有提及,也沒有達成學(xué)生德育的培養(yǎng)。