淺析少兒藝術(shù)教育的發(fā)展與影響

文/魏武

一、藝術(shù)教育的內(nèi)涵闡述

音樂、美術(shù)等藝術(shù)教育課程與數(shù)學(xué)、物理這些自然科學(xué)課程不同，雖然這些課程在實(shí)際開設(shè)的過程中也會(huì)涉及到一些專業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，但是藝術(shù)教育的開展更注重對(duì)教育對(duì)象藝術(shù)素養(yǎng)及綜合能力的提升。相比于青少年和成年人，藝術(shù)教育的開展對(duì)于少兒有著更為重要的意義。其不但能夠培養(yǎng)少兒廣泛的學(xué)習(xí)興趣，還具有開發(fā)少兒智力、激發(fā)少兒想象力和創(chuàng)新力的作用。例如，如果在大學(xué)校園開展藝術(shù)課程的目的是為了培養(yǎng)專門性的人才，那么對(duì)少兒開展藝術(shù)教育的目的則是想要起到一個(gè)通識(shí)的效果。雖然開展的都是相類似的課程，但是由于教育對(duì)象的不同以及教育目的的不同，其在具體的教學(xué)過程中也存在較大的差異。對(duì)于高校開展藝術(shù)教育來說，其課程開展的目的是為了培養(yǎng)專門性人才，其教育的對(duì)象是具有一定基礎(chǔ)、能力以及興趣的群體。而少兒藝術(shù)教育的開展則是為了讓每個(gè)學(xué)生都能夠接受藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和藝術(shù)素養(yǎng)。

近些年來，隨著我國(guó)教學(xué)課程的不斷改革，藝術(shù)教育逐漸得到重視，特別是在少兒教育階段，它已經(jīng)成為了必不可少的教學(xué)科目。美國(guó)著名的教育家羅恩菲德曾經(jīng)說過，少兒開展藝術(shù)教育的本質(zhì)在于服從少兒的天性，為他們想象能力和藝術(shù)素養(yǎng)的提升開拓更加廣闊的空間。因此，在開展少兒藝術(shù)教育的過程中，必須要將教育的重心放在對(duì)他們視覺能力和感知能力的培養(yǎng)上，而不是過分注重對(duì)少兒技能的培養(yǎng)。

從本質(zhì)上看，藝術(shù)教育及其相應(yīng)的學(xué)科屬于人文學(xué)科，其不僅有助于少兒的心理和生理的健康成長(zhǎng)，對(duì)于少兒想象能力、審美能力以及藝術(shù)素養(yǎng)的提升也有著重要的作用。在今后的教育過程中，我們應(yīng)針對(duì)少兒的天性采取合理的策略開展藝術(shù)教育，既不能一味強(qiáng)調(diào)對(duì)少兒技巧的培養(yǎng)，也不能忽視對(duì)少兒智力、審美能力以及感知能力的培養(yǎng)。除此之外，在實(shí)際授課的過程中，授課教師必須針對(duì)少兒的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等情況合理安排教學(xué)內(nèi)容，將藝術(shù)課程與少兒的日常生活以及較為熟悉的數(shù)學(xué)等課程有效聯(lián)合起來，這樣就能夠在激發(fā)少兒學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，對(duì)他們的視覺和感知能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

二、藝術(shù)教育的影響與作用分析

著名的西方哲學(xué)家黑格爾曾經(jīng)說過：藝術(shù)的魅力和價(jià)值在于承載了創(chuàng)作者的情感和理想，而這正是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種映射。所以說，在開展少兒藝術(shù)教育的過程中，它一方面能夠?qū)ι賰寒a(chǎn)生多方面的影響和改變，不僅能夠有效促進(jìn)少兒的智力發(fā)育，還能夠潛移默化地培養(yǎng)少兒優(yōu)秀的品格；另一方面，少兒藝術(shù)教育的培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造有著顯著的推動(dòng)作用，能夠?yàn)榻虒W(xué)課堂營(yíng)造出一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，這對(duì)于教學(xué)效率的提升以及少兒身心的健康發(fā)展都有著積極的作用。

合格的教育工作者絕不會(huì)照本宣科地進(jìn)行教育教學(xué)，局限于讓學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，而是要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等多方面情況，幫助學(xué)生摸索出一套正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠在掌握基本知識(shí)和理論的同時(shí)提升他們的感覺、視覺、想象力以及創(chuàng)造力等。通過開展少兒藝術(shù)教育，則能夠讓少兒擁有更多接觸和認(rèn)識(shí)多樣環(huán)境和學(xué)習(xí)對(duì)象的機(jī)會(huì)，能夠引導(dǎo)學(xué)生將自己學(xué)過的理論知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來。以音樂和美術(shù)為例，這些課程的開展能夠讓少兒學(xué)會(huì)通過音樂和繪畫來對(duì)自身情感以及身邊的事物進(jìn)行描繪和表達(dá)。在他們學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，其身心將會(huì)得到極大的放松，也會(huì)得到藝術(shù)的熏陶，讓他們脫離過去那種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。在自身學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下，自主探索和思考。這對(duì)于他們綜合能力以及藝術(shù)素養(yǎng)的提升有著至關(guān)重要的作用。

三、結(jié)語

在我國(guó)教育課程全面改革的背景之下，教育工作者必須要正確認(rèn)識(shí)少兒藝術(shù)教育的內(nèi)涵和本質(zhì)，充分認(rèn)識(shí)到少兒藝術(shù)教育開展的重要性。在實(shí)際的教學(xué)工作中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取靈活的教學(xué)方式，提升其思維能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的提升。