讓幼兒與環(huán)境對(duì)話

江蘇省常州市金壇區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 唐 麗

《幼兒園工作規(guī)程與條例》中明確指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件……要重視幼兒的環(huán)境布置，要使幼兒生活在明朗的、愉快地、富有教育意義的環(huán)境里?！睆闹形覀兛梢钥吹江h(huán)境在幼兒教育中所起到的作用。

著名的心理學(xué)家皮亞杰也提出：兒童認(rèn)知發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中積極主動(dòng)建構(gòu)的。環(huán)境作為幼兒園教育的一種隱性課程，在開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展等方面都發(fā)揮出獨(dú)特的作用和功效，已越來越被人們所重視，環(huán)境創(chuàng)設(shè)也成了幼兒園工作的重要組成部分。

作為一名幼兒園老師，除了要組織好每一節(jié)集體活動(dòng)以外，還要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，使孩子在玩中與環(huán)境融合、對(duì)話，使孩子在玩中探索精彩的世界，使孩子在玩中體驗(yàn)成長的快樂。那么我們?cè)撛趺慈グl(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育作用，營造與主題活動(dòng)相適宜的環(huán)境氛圍，讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)成為幼兒的第三任老師呢？現(xiàn)在我介紹一下我們班在開展主題活動(dòng)“人們?cè)鯓庸ぷ鳌睍r(shí)班級(jí)的環(huán)境布置。

一、主題墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

主題活動(dòng)開展之前，我們先發(fā)動(dòng)孩子們和家長一起收集了很多跟人們工作有關(guān)的材料布置在主題墻上和班級(jí)各個(gè)區(qū)域里。我們將主題墻劃分為三個(gè)版塊：第一版塊是“我設(shè)計(jì)的服裝”，小設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)了各種服裝，并將自己的作品展現(xiàn)在主題墻上，大家相互欣賞，相互學(xué)習(xí)；第二版塊是“各種各樣的職業(yè)”，這些是家長、幼兒、教師一起收集的各種職業(yè)的圖片，讓幼兒通過觀察，了解各種職業(yè)的人們他們所做的工作及對(duì)我們作出的貢獻(xiàn)；第三版塊是“我是小記者”，小記者們采訪了各種職業(yè)人們的工作并記錄下來，孩子們相互交流著自己的調(diào)查表中的內(nèi)容。

二、區(qū)域里的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

教室里除了主題墻，我們還和孩子們一起創(chuàng)設(shè)了一些適合大班孩子游戲并與主題相關(guān)的游戲區(qū)域。孩子們可以自由選擇自己感興趣的區(qū)域進(jìn)行游戲，大家走向區(qū)角，夾上夾子，我們?cè)诿總€(gè)夾板上貼了六個(gè)小貼畫，一個(gè)貼畫對(duì)應(yīng)一個(gè)夾子，巧妙地限制了每個(gè)區(qū)角的人數(shù)。

班級(jí)的墻面上還張貼了許多圖標(biāo)，這些圖標(biāo)就像無聲的教師，告訴孩子們游戲時(shí)要遵守規(guī)則：要保持安靜、團(tuán)結(jié)合作、活動(dòng)結(jié)束時(shí)別忘了收拾整理；墻面還告訴孩子們游戲的規(guī)則和方法。

班級(jí)里，我們根據(jù)孩子的興趣和需要，分設(shè)了建構(gòu)樂園、樂樂蛋糕房、科學(xué)樂園、巧手樂園、智慧樂園、夢(mèng)想樂園、圖書樂園等幾個(gè)游戲區(qū)域。

㈠建構(gòu)區(qū)

建構(gòu)樂園里，擺放著木質(zhì)、塑料、拼插等各種類型的積木，孩子們可以扮演小建筑師，搭建各種各樣的建筑物。

㈡角色區(qū)

樂樂蛋糕房里，孩子們可以扮演糕點(diǎn)師，用橡皮泥當(dāng)奶油，制作精美的蛋糕；還可以扮演客人，選購自己喜歡的糕點(diǎn)。

㈢科學(xué)區(qū)

科學(xué)樂園里，擺放著各種工具，如:金工工具、木工工具。孩子們可以扮演修理工，可以將一些玩具進(jìn)行拆卸和組裝，用這些工具裝配著簡單的物件。

㈣美工區(qū)

巧手樂園里，為了支持孩子的游戲需要，鼓勵(lì)幼兒收集廢舊材料，區(qū)角里擺放著舊報(bào)紙、紙袋、塑料袋、舊掛歷等物品，孩子們可以扮演小設(shè)計(jì)師，嘗試用這些物品制作自己喜歡的服裝，并將自己制作的作品展現(xiàn)在區(qū)角里供大家欣賞。

㈤益智區(qū)

智慧樂園里，孩子們可以扮演橋梁師，用不同的紙條搭成拱形、凹形、直板形、波浪形等各種造型的紙橋，做紙橋承重實(shí)驗(yàn)，探索著其中的奧秘。此外，這里還呈現(xiàn)著我們的特色思維游戲，如看圖編應(yīng)用題、小動(dòng)物棋、插花、小小規(guī)劃師等等，這些游戲發(fā)展了孩子的空間思維能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力等各種能力。

㈥表演區(qū)

夢(mèng)想樂園里，孩子們穿戴上各種職業(yè)的服裝及頭飾，扮演著人們?cè)谏钪邪l(fā)生的小劇情，如，可以穿上白大褂扮演醫(yī)生，帶上安全帽扮演工人，戴上警察帽扮演警察等。

㈦圖書區(qū)

在教室里一個(gè)安靜的角落，我們?cè)O(shè)置了圖書樂園，孩子們可以在這里安靜地閱讀與人們工作有關(guān)的圖片，講述與職業(yè)有關(guān)的故事。

㈧教室其他空間

除了教室，我們還充分利用走廊、拐角、陽臺(tái)等區(qū)域?yàn)楹⒆觿?chuàng)設(shè)著游戲空間。

教室外的拐角處，我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)青青茶園，顧客們可以在這里品茶、賞花、聊天。茶園里的工作人員還不時(shí)地向顧客們推銷著各種品種的茶葉。

在走廊拐角處，我們創(chuàng)設(shè)了苗苗莊園，在這里，我們分設(shè)了觀賞區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)和種植區(qū)，小園丁們一有時(shí)間就會(huì)去給植物澆水、給動(dòng)物喂食，去觀察、去記錄。

在陽臺(tái)的地面上，我們畫上了迷宮，孩子們可以歡快地走地面迷宮。

在走廊的墻面上，我們創(chuàng)設(shè)了七巧樂翻天的游戲，孩子們可以用七巧板拼搭出各種造型。

三、對(duì)班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考

這一主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)從討論到布置都貼近幼兒的生活，是師生共同商量、計(jì)劃，共同創(chuàng)設(shè)的結(jié)果，從而使教師與幼兒都成為了境創(chuàng)設(shè)的主人。通過與環(huán)境的互動(dòng)，幼兒探索發(fā)現(xiàn)了成人的工作特點(diǎn)、工作態(tài)度，感受、體驗(yàn)了成人工作的意義，萌發(fā)了愛勞動(dòng)和愛勞動(dòng)者的美好情感。在創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境中融進(jìn)了多種教育，使教師省時(shí)省力，體現(xiàn)了較強(qiáng)的教育性，而且生動(dòng)、豐富的環(huán)境使幼兒能更加輕而易舉地掌握所學(xué)知識(shí)，從而使教學(xué)活動(dòng)顯得更精彩。也使主題環(huán)境更廣泛地影響和教育幼兒，從而更有效地發(fā)揮主題環(huán)境的教育作用。

主題活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境能夠激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)與思考，改變幼兒的認(rèn)知和理解，使幼兒在活動(dòng)中與環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，從而促進(jìn)各方面素質(zhì)與能力的全面提高。創(chuàng)設(shè)幼兒園主題環(huán)境，是豐富幼兒園教育環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)手段，提高教育質(zhì)量一個(gè)重要途徑，幼兒園主題環(huán)境已成為幼兒園生活中的一個(gè)組成部分。幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)行為中，豐富的內(nèi)容深深吸引著幼兒，他們受到了潛移默化的教育，而且通過他們自己的參與布置和看看講講，從很大程度上得到了認(rèn)知上的發(fā)展和語言能力、動(dòng)手能力的提高，孩子們?cè)谂c環(huán)境材料的相互作用中探究和學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。