如何讓學(xué)生愛(ài)上寫作

韓曉蓮

摘要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。然而每次寫作課上，大多數(shù)學(xué)生都表現(xiàn)得很排斥。為什么他們?nèi)绱瞬幌矚g寫作呢？一是學(xué)生對(duì)寫作缺乏興趣，自然不會(huì)全身心地投入;二是學(xué)生缺乏寫作素材，無(wú)從下筆;三是學(xué)生沒(méi)有掌握正確的寫作方法與寫作技巧。那么，如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生的寫作積極性，培養(yǎng)其寫作興趣，使其掌握寫作技巧，提高作文水平呢？本文筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐淺談一些作文教學(xué)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：興趣 ? 生活積累 ? 激勵(lì) ? 創(chuàng)新

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生從生活中捕捉寫作素材

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@句話強(qiáng)調(diào)了一個(gè)“樂(lè)”字，而“樂(lè)”建立在“趣”的基礎(chǔ)上，有“趣”才會(huì)有“樂(lè)”，反之，無(wú)“趣”則生“憂”，生“憂”則必“厭”。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生在習(xí)作中感受到快樂(lè)。要想提高學(xué)生的作文興趣，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中所選的教學(xué)內(nèi)容就要貼近生活。而觀察生活是寫作的基礎(chǔ)，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“觀察是智慧的主要能源。”如果學(xué)生能把自己的真切感受表達(dá)出來(lái)，那么寫起文章來(lái)自然會(huì)情若泉涌。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，善于觀察，易于動(dòng)筆寫真事，樂(lè)于動(dòng)筆表真情。教師要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生捕捉生活中新奇有趣、有意義的事物，結(jié)合自己的感受，寫成日記，將自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。這樣，日積月累，學(xué)生就豐富了自己的作文材料。在此基礎(chǔ)上，教師可以提出一些新的具體要求，如讓學(xué)生交流日記感想，這樣就給學(xué)生提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、不斷提高習(xí)作能力的機(jī)會(huì)，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。教師還可以經(jīng)常安排一些有意義的活動(dòng)，如讓學(xué)生幫助父母做一些力所能及的家務(wù)活，從中感悟父母恩，并把自己勞動(dòng)后的心情和感受寫下來(lái)與同學(xué)交流。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，豐富語(yǔ)言的積累

寫是不能與讀分開(kāi)的，讀是寫的基礎(chǔ)和前提?！伴喿x的基本訓(xùn)練不行，寫作能力肯定不會(huì)提高，實(shí)際上寫作基于閱讀，教師教得好，學(xué)生讀得好，才能寫得好?！彼?，教師除了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文進(jìn)行語(yǔ)言積累外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀有益的課外讀物，如《小學(xué)生素質(zhì)報(bào)》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《愛(ài)的教育》《童話故事》等。學(xué)生通過(guò)閱讀課外材料既積累了豐富的語(yǔ)言文字，又學(xué)到了一定的寫作技巧。為了幫助學(xué)生積累素材，我們還可以經(jīng)常開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)，如手抄報(bào)展覽、辯論會(huì)、朗誦會(huì)、心語(yǔ)交流會(huì)、你有困難我來(lái)幫、我說(shuō)我精彩等，這些活動(dòng)的開(kāi)展既豐富了學(xué)生的校園生活，又讓學(xué)生積累了寫作素材。

三、有效練習(xí)仿寫，抓住讀寫結(jié)合的“點(diǎn)”學(xué)習(xí)作文之法

“模仿是創(chuàng)造的第一步?！币虼?，教師可以指導(dǎo)學(xué)生走“由仿到創(chuàng)之路”。 生活中有取之不盡的素材，但生活素材僅為學(xué)生積累打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師在課堂上要結(jié)合教材抓住讀寫結(jié)合的“點(diǎn)”，讓學(xué)生在讀中學(xué)寫，學(xué)習(xí)寫作思路、特點(diǎn)、方法，不失時(shí)機(jī)地通過(guò)遷移、模仿、創(chuàng)新來(lái)學(xué)習(xí)寫作方法，提高寫作能力。如在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》一文時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生“關(guān)心他人”的美德，并讓學(xué)生交流發(fā)生在身邊的故事，把自己看到的、聽(tīng)到的或親身經(jīng)歷過(guò)的感人事跡說(shuō)出來(lái)給大家分享。學(xué)生情緒高漲，爭(zhēng)先恐后發(fā)言：“星期天，我趁媽媽上班的時(shí)候偷偷地吃了兩根冰糕，沒(méi)想到肚子疼得厲害。可是，媽媽還沒(méi)回家，是鄰居李阿姨及時(shí)把我背到了醫(yī)院，我心里特別感激她?！薄澳翘?，我在上學(xué)路上看到一個(gè)老爺爺費(fèi)力地拉著一車菜，我趕緊跑過(guò)去幫他推。老爺爺不停地夸我是個(gè)好孩子，我心里美滋滋的，原來(lái)幫助別人是這么快樂(lè)呀，我終于體會(huì)到了‘贈(zèng)人玫瑰，手有余香的含義了?！薄澳翘焱蝗幌掠辏覜](méi)帶傘，是琳琳把我送回家的，可是，她的衣服濕了半邊，我心里既感激又難過(guò)。”“……”教師可以趁機(jī)布置作業(yè)：“關(guān)心他人是一種美德。今天我們就以‘美，就在我們身邊為題作文好嗎？寫作時(shí)注意借鑒課文的寫法，從多個(gè)角度表達(dá)，使人物形象更為豐滿，注意表達(dá)出自己的真情實(shí)感?！边@樣，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生模仿作者的寫作方法、學(xué)習(xí)借鑒范文的長(zhǎng)處，讓學(xué)生逐漸從習(xí)作向創(chuàng)作過(guò)渡，會(huì)不斷提高學(xué)生的寫作水平。

四、有效激勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生享受成功的愉悅

哈佛大學(xué)威廉教授說(shuō)過(guò)：“同樣一個(gè)人經(jīng)過(guò)充分激勵(lì)后發(fā)揮的能力相當(dāng)于激勵(lì)前的三到四倍。成功像一支興奮劑，讓學(xué)生產(chǎn)生自信，讓學(xué)生保持強(qiáng)烈的求知欲?！币虼耍覀儽仨氉寣W(xué)生能體驗(yàn)成功、享受愉悅。怎樣做效果才好呢？表?yè)P(yáng)是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的最好方式，學(xué)生有了寫作興趣，會(huì)更渴望能得到別人的尊重和贊許。所以在教學(xué)中，我們要善于發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)生作文中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)用得精彩的詞語(yǔ)、一個(gè)新穎的材料、一個(gè)有創(chuàng)意的想法、一次發(fā)自內(nèi)心的感悟等，我們都要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受自己的每一點(diǎn)進(jìn)步，體驗(yàn)成功的自豪感。這樣一來(lái)，學(xué)生個(gè)個(gè)信心百倍，寫作興趣更加濃厚。在此基礎(chǔ)上，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示機(jī)會(huì)，可以每周安排一次佳作欣賞課，請(qǐng)學(xué)生朗讀自己的佳作，談感受，交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，還可以把學(xué)生的優(yōu)秀作品展示在公開(kāi)欄，這樣可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，使其爭(zhēng)著拿出自己的新作品、好作品展出。同時(shí)，教師要注意選擇面，給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，讓優(yōu)等生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，讓學(xué)困生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生都品嘗到成功的喜悅。

總之，在作文教學(xué)中，教師如果能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，注重引導(dǎo)學(xué)生積累寫作材料，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、樂(lè)于習(xí)作，以自己的筆盡情抒發(fā)對(duì)生活的體會(huì)和對(duì)未來(lái)的憧憬，就一定會(huì)使學(xué)生的作文水平有質(zhì)的飛躍。