論影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

劉冬梅　劉尊雙

摘 要 本文主要論述了影視資源在小學(xué)語文口語交際教學(xué)和語文綜合實踐實施的有效模式。

關(guān)鍵詞 影視資源 語文教學(xué)

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1影視資源在口語交際教學(xué)中的有效運用

隨著現(xiàn)代傳媒的發(fā)展，影視資源在人們的生活中占據(jù)著日益重要的地位。影視是對現(xiàn)實生活的一個高度的藝術(shù)概括，影視鏡頭反應(yīng)的是濃縮的社會百態(tài)、人們的生活縮影;影視語言是經(jīng)過編劇們精心錘煉的文學(xué)語文，具有很高的言語藝術(shù)魅力。這些都能成為訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力的良好素材，只要運用恰當(dāng)，影視資源將成為口語訓(xùn)練課堂上最為活躍的教育途徑。

1.1利用影視資源進(jìn)行語言模仿、行為效仿訓(xùn)練

對于低年級的學(xué)生，尤其是一年級的學(xué)生來說，口語交際存在著一定的難度，他們剛開始認(rèn)字，語言交流往往詞不達(dá)意，這時，影視片斷的出現(xiàn)，能成為他們學(xué)習(xí)的模范。例如在教授一年級語文上冊園地五的口語交際內(nèi)容《該怎么辦》時，我播放了視頻《遇到陌生人來訪》、《家里來客人》這兩個片斷讓學(xué)生觀看，然后讓學(xué)生模仿里面的應(yīng)對情境與動作進(jìn)行表演。一來可以加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練，為他們創(chuàng)設(shè)生活情境，提高他們的安全意識與待客的禮儀;二來可以提供一個范例，為接下來的主要教學(xué)內(nèi)容作鋪墊。果然，經(jīng)過了兩次的模仿訓(xùn)練后，當(dāng)我出示文中的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子思考“小明該怎么辦？”并讓學(xué)生把當(dāng)時的場景對話進(jìn)行表演。學(xué)生的表現(xiàn)出乎意料地好，無論是語言的表達(dá)還是動作的發(fā)揮都恰到好處。有一個學(xué)生這樣說：“王爺爺，這錢我不能收。我媽媽教我要尊敬老人，要樂于助人，能幫助您我很快樂！”這段精彩的對話讓全場學(xué)生都鼓起掌來。

著名心理學(xué)家杰羅姆·凱根說：“對于兒童，模仿可以是一種獲得愉快、力量、財富或別的渴望目標(biāo)的自我意識的嘗試?！苯處熑绻芙Y(jié)合口語交際的主題，選擇適合的影視片斷，給學(xué)生提供良好的素材和模仿的空間，讓他們在這種自我意識的嘗試中，獲得間接的生活經(jīng)驗，內(nèi)化為本身的語言表達(dá)機(jī)制，提高人際交往能力。

但在高年級的口語交際教學(xué)中，這種簡單的、低層次的片段模仿不僅限制了學(xué)生的語言發(fā)展能力，還妨礙了他們的創(chuàng)新能力的發(fā)展。那么，在高年級的口語訓(xùn)練中，應(yīng)該怎樣利用影視資源呢？這就要求廣大教師結(jié)合學(xué)生的年齡特點、教材的內(nèi)容生成，很有預(yù)見性地選擇適當(dāng)?shù)挠耙曀夭倪M(jìn)行高層次的仿效。在教授《學(xué)會贊美》這一口語交際主題時，我充分利用感動中國人物的電視介紹，讓學(xué)生觀看了他們的偶像劉翔的相關(guān)片段。尤其是贊美詞部分，我讓學(xué)生認(rèn)真聆聽，細(xì)細(xì)品味，感情朗讀。在這個過程中，這段既精煉、概括性強(qiáng)，又真誠且具有美感的贊美詞深入學(xué)生的心中。之后，我讓學(xué)生參照這種贊美詞的表達(dá)方式，用優(yōu)美的語言贊美班上的某位同學(xué)，學(xué)生的語言機(jī)制得到激發(fā)，表達(dá)流暢而精彩，進(jìn)入心靈交往的高層次發(fā)展。

1.2利用影視資源豐富教學(xué)內(nèi)容、激活教學(xué)環(huán)節(jié)

影視作品是一個大舞臺，匯聚了各種角色特色與表演風(fēng)格，凝聚了精煉的語言臺詞，呈現(xiàn)著各種生活情境、故事情節(jié)，為口語交際的訓(xùn)練提供了充足的育人環(huán)境，豐富的教學(xué)素材。美國著名的語言學(xué)家諾姆·喬姆斯基說：“人的思維特性使一個孩子能夠習(xí)得一種復(fù)雜和具有高度表達(dá)能力的人類語言。”教師在口語交際中善用影視資源的思維特性，能激活教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的語文表達(dá)能力的提高。在教授口語交際《小小新聞發(fā)布會》之前，我布置學(xué)生每天晚上收看中央電視臺的《新聞聯(lián)播》、《焦點訪談》等節(jié)目，囑咐孩子每天留意報紙上的國內(nèi)外大事件。在課堂上，我先播放了《新聞聯(lián)播》中主播講新聞的片段，再讓孩子走上講臺，模仿新聞主播的語氣、語速進(jìn)行新聞播報。接著，我還播放了現(xiàn)場采訪的新聞，在原教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加了現(xiàn)場采訪的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演新聞中不同的角色，化單調(diào)的語言復(fù)述為立體生動的表演，讓學(xué)生感同身受，獲得間接經(jīng)驗?，F(xiàn)場采訪需要很強(qiáng)的應(yīng)變能力和語言表達(dá)能力，這樣的安排，不僅豐富了這次新聞發(fā)布會的教學(xué)環(huán)節(jié)，還激發(fā)了學(xué)生的表演欲望和創(chuàng)作靈感，有利于發(fā)展學(xué)生的思維、訓(xùn)練其語言表達(dá)能力，提高其語言表達(dá)素質(zhì)。

2影視資源應(yīng)用于語文綜合實踐中的有效模式

“影視資源集多種媒介的優(yōu)點于一身，聲圖并茂、視聽兼顧，具有極強(qiáng)的感染力”。將其運用在語文綜合實踐當(dāng)中，能夠使學(xué)生更加關(guān)注生活，主動探究、樂于學(xué)習(xí)，實現(xiàn)經(jīng)驗從生活當(dāng)中來，把學(xué)習(xí)回歸到生活實踐中去的理念，從而有利于提高廣大學(xué)生的語文素養(yǎng)。

就以人教版小學(xué)三年級語文下冊第二單元中語文綜合性學(xué)習(xí)為例。在這個單元的語文綜合性學(xué)習(xí)《家鄉(xiāng)的環(huán)境》的基礎(chǔ)上，我以點帶面，擴(kuò)大選題，讓學(xué)生在了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境污染的基礎(chǔ)上，拓展知識面，去收集、整理有關(guān)白色污染、噪音污染、廢氣污染等信息。我先組織學(xué)生分好小組，再選取自己感興趣的方面去研究，通過分工合作，把整理好的信息在課堂上進(jìn)行交流、討論。繼而，我再利用相關(guān)的影視資源進(jìn)行必要的補(bǔ)充說明，當(dāng)河流的干涸、廢氣污染了蔚藍(lán)的天空、工廠廢水污染長江母親河這樣的畫面通過視頻真實地呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，他們震驚了，也深深地認(rèn)識到環(huán)境污染的可怕，加深了環(huán)境的保護(hù)意識。這樣的教育效果比單純的文字表述更具教育意義。所以學(xué)生之后制作出來的《地球是我家》手抄報、《保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)》倡議書，所引用的資料豐富，所寫的感受深刻。最后通過展示活動，讓學(xué)生取長補(bǔ)短，好學(xué)樂學(xué)，達(dá)到很好的教育教學(xué)效果。

實踐證明，將影視資源運用于語文綜合實踐活動中，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能力性，合作探究性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得以提高。影視資源為學(xué)生提供了豐富的生活信息，有用的學(xué)習(xí)資源，能夠幫助學(xué)生拓展視野、積累生活常識，并使語文綜合實踐活動成為了培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，提高其文化素質(zhì)的有效方式。

3結(jié)語

將影視資源有效地運用于課堂教學(xué)中，提高小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的同時，也能起到促使教師的教學(xué)成長的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳一剛.影視資源在課堂上的有效利用[J].中華活頁文選（教師版），2015.

[2] 張慶林.中小學(xué)影視教育論綱[M].北京：北京海洋出版社，2014.