南通市崇川區(qū)青少年科學(xué)素質(zhì)提升工作調(diào)查

張昀皓

南通是全國著名的“教育之鄉(xiāng)”，有著先進(jìn)的教育發(fā)展理念和優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)水平。崇川區(qū)作為南通市主城區(qū)，教育向來是其社會事業(yè)發(fā)展的一塊品牌，在提升全民科學(xué)素質(zhì)方面也是亮點頻現(xiàn)，曾獲評2016-2020年“全國科普示范區(qū)”，獲得國家、省、市科協(xié)系統(tǒng)表彰“大滿貫”。

筆者利用寒假社會實踐時間來到南通崇川，對該區(qū)青少年科學(xué)素質(zhì)教育工作進(jìn)行了調(diào)查走訪。

一、該區(qū)開展青少年科學(xué)素質(zhì)工作的舉措與成效

一是強化科普共建機制。該區(qū)組建了全民科學(xué)素質(zhì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員，充分調(diào)動各成員單位工作積極性，推進(jìn)科普資源開發(fā)開放、共建共享、互聯(lián)互通。同時建立科普社會化投入模式，多渠道籌集科普發(fā)展經(jīng)費，2017年投入科普信息化財政專項經(jīng)費242萬元。

二是開展科普主題活動。去年，該區(qū)舉辦了“全民科學(xué)素質(zhì)知識網(wǎng)絡(luò)大賽”“中小學(xué)科技活動節(jié)”“七彩夏日社區(qū)科技節(jié)”等活動20余項，啟動青少年科普領(lǐng)航計劃，科普日主題活動被中科協(xié)評為全國科普日優(yōu)秀特色活動。

三是加快科普場館建設(shè)。該區(qū)統(tǒng)籌資源、加大投入，著力打造社區(qū)專題科普館，投資建成了城南社區(qū)公共安全科普館，鐘秀街道百花村社區(qū)低碳環(huán)保科普館，合作建成省海洋漁業(yè)指揮部海洋生物科普館。這些場館都成為對青少年傳播科技文化、普及科學(xué)知識、弘揚科學(xué)精神的前沿陣地。

四是提升科普服務(wù)能力。該區(qū)大力推進(jìn)科普信息化建設(shè)，去年一次性購置150余臺智慧科普大屏，在江蘇省率先實現(xiàn)社區(qū)及科普示范基地大屏安裝全覆蓋。此外，特別重視科普人才隊伍的建設(shè)，2017年組織三百余名青少年科技輔導(dǎo)員、社區(qū)科普員參加專題培訓(xùn)，著力提升工作能力。

二、注重青少年科學(xué)素質(zhì)教育工作的學(xué)校教育環(huán)節(jié)

下文將以南通師范學(xué)校第一附屬小學(xué)為例，具體剖析其在培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新精神和能力方面所作的工作，由此得以窺知崇川區(qū)在推進(jìn)青少年科學(xué)素質(zhì)教育工作中取得的成效。

南通師范學(xué)校第一附屬小學(xué)是一所享譽省內(nèi)外的，有著118年名校，近年來在國家、省市區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽等各級各類比賽中，取得了很好的成績。該校先后投入380余萬元，建成了一座“和愛”生態(tài)園標(biāo)本館、四個科學(xué)實驗室、四個儀器室，兩個科學(xué)創(chuàng)新室、兩個科學(xué)探究室、兩座紅領(lǐng)巾氣象站、一塊科技種植園、一個STEM教育云活動中心等，讓學(xué)生們從小就能接觸到最前沿的科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新知識的領(lǐng)域，從而奠定他們探索科學(xué)的興趣。

該校將“實踐創(chuàng)新”納入到“小公民五大核心素養(yǎng)”中，“科學(xué)與創(chuàng)新”成為五大核心課程體系之一，并在學(xué)校科技教育綜合社團課程中，構(gòu)建了“科學(xué)創(chuàng)新課程體系”。該體系構(gòu)建了多學(xué)科整合，多學(xué)科聯(lián)動的理念，充分調(diào)動校內(nèi)外資源，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識和實踐能力。

必修課程為全體學(xué)生都要學(xué)習(xí)的課程，選修課程則為部分對科學(xué)特別感興趣的，有需求學(xué)習(xí)的學(xué)生而開設(shè)的各類科技社團活動課程及STEM教育云中心精英培養(yǎng)校本課程，目前開設(shè)了3D打印、比特實驗、LED可穿戴制作、科技創(chuàng)新現(xiàn)場制作、計算機編程、模型與實踐、“金點子”小發(fā)明、智能機器人、電子小報、電腦繪畫等社團活動，每周五下午全校統(tǒng)一時間，打破原班級走班開展活動。

三、青少年科學(xué)素質(zhì)提升工作中的薄弱環(huán)節(jié)

筆者在看到崇川區(qū)青少年科學(xué)素質(zhì)教育工作成績的同時，也發(fā)現(xiàn)該區(qū)在培養(yǎng)青少年科學(xué)素質(zhì)、思維能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等方面還存在許多薄弱環(huán)節(jié)。

（一）重視程度不夠

部分學(xué)校忽視學(xué)生的思維能力、動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不重視中小學(xué)生科技創(chuàng)新實踐活動，不配科技輔導(dǎo)老師，沒有活動陣地；少數(shù)家庭缺乏對青少年科技教育工作的認(rèn)識，很大部分學(xué)生的節(jié)假日、雙休日被強行擠占；社會對學(xué)校開展科技教育工作缺乏認(rèn)同，忽視了青少年科技教育的重要性。

（二）科學(xué)課程實施水平不高

該區(qū)小學(xué)段科學(xué)教育比較薄弱，課程開設(shè)不正常，實施水平不高，教學(xué)中存在隨意調(diào)換科學(xué)課，課程開設(shè)缺乏嚴(yán)格監(jiān)控；初中段和高中段的科學(xué)類課程，因為是中考高考科目，課程開設(shè)得比較正常，但是，學(xué)生應(yīng)做的科學(xué)實驗不能正常開展，實驗課多為老師“講”實驗，學(xué)生學(xué)實驗。

（三）科技創(chuàng)新活動開展不平衡

主要是小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段不平衡。小學(xué)段基本上每個學(xué)校都開展了相關(guān)活動，初中學(xué)段，有三分之一略多些學(xué)校開展，而高中段僅有個別學(xué)校開展得比較好，其它幾所高中校幾乎沒有開展科技創(chuàng)新實踐活動。

四、提升青少年科學(xué)素質(zhì)教育工作的路徑

（一）發(fā)揮發(fā)揚學(xué)生的主體精神

教師不能只用“我講你聽”的方法把教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容讓學(xué)生被動地接受、記憶，要重視引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行加工、增值和創(chuàng)新，要使學(xué)生意識到過程和方法比知識更重要。學(xué)校在科學(xué)素質(zhì)教育中，必須堅持面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造充分的條件。

（二）營造濃郁的校園科學(xué)文化氛圍

學(xué)校要加強內(nèi)外的溝通交流，廣泛建立各種科學(xué)文化社團，使學(xué)生在第二課堂中培養(yǎng)和提高自身的科學(xué)素質(zhì)。此外，還應(yīng)吸引學(xué)生參加各類學(xué)科競賽，舉辦學(xué)生科技成果、小發(fā)明、小創(chuàng)造展覽，提倡和組織學(xué)生參加多種形式的科技活動。

（作者單位：南京市第九中學(xué)）