高職院校建筑專業(yè)人才培養(yǎng)與課程設置研究

程鵬君

摘要：我國工程項目越來越多，對高素質建筑人才的需求也逐漸增多。高職建筑專業(yè)人才培養(yǎng)與市場需求不匹配。為此，分析了高職建筑專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題，提出了人才培養(yǎng)的策略與課程設置方案。為優(yōu)化高職建筑專業(yè)人才培養(yǎng)與課程設置提供了一定參考與借鑒。

關鍵詞：建筑；人才培養(yǎng)；課程

近年來，隨著我國建筑工程國際合作項目的增多，建筑業(yè)走出去的步伐在逐漸加快。對專業(yè)技能過硬、工程管理能力強和綜合素質高的建筑人才的需求也逐漸增多。然而一些高職建筑專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與市場需求不匹配[1]。因此，改革高職建筑專業(yè)人才培養(yǎng)模式、調整課程設置是滿足建筑市場化需求的必然選擇。

一、高職建筑專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題

通過對建筑類用人單位和高職建筑專業(yè)畢業(yè)生的調查和走訪，了解到高職建筑專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)需求不匹配。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）有些高職建筑畢業(yè)生不能熟練使用常用建筑軟件

建筑施工單位、設計院招聘建筑人才時明確要求能夠熟練、規(guī)范應用建筑軟件，解決實際問題。一些高職畢業(yè)生卻不懂軟件操作，實際動手能力差，不能更好地適應就業(yè)崗位需要。

（二）院校實訓設備不足，學生動手操作機會較少

因各種原因所致，有些高職院校的實訓設備不足，學生在校只重理論學習輕實踐練習。到工作崗位后，實際操作技能與用人單位需求不相適應。

（三）在校所學課程與企業(yè)需求脫節(jié)

高職建筑專業(yè)畢業(yè)生，很多是在建筑企業(yè)、施工單位中就業(yè)，一些施工新技術早已在實際工程中成熟應用而高職課程中卻并未涉及。相反一些已經棄之不用的過時的施工方法依然在書中占大量篇幅。授課教師也缺乏施工經驗，授課時只是講授課本知識。這樣導致學生所學與企業(yè)需求脫節(jié)。

（四）建筑專業(yè)教師數(shù)量不足、實踐經驗缺乏

當前高職院校建筑專業(yè)中，許多一線教師自身雖然理論基礎扎實，但對于生產一線施工、管理及質量技術等要求不甚了解。加之有一些從事建筑專業(yè)教學的教師是臨時調配一些非專業(yè)教師經過短期培訓后上崗的，其自身的專業(yè)理論與實踐經驗都比較欠缺，無法培養(yǎng)出專業(yè)技能和實踐教學能力強的人才。

二、高職建筑專業(yè)人才培養(yǎng)的策略

為有效提高高職辦學的質量，精準定位人才培養(yǎng)方案，合理設置高職課程內容。針對高職建筑專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題。必須改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，將理論學習融入實踐，提高畢業(yè)生解決實際問題的能力。

（一）落實人才培養(yǎng)方案

以職業(yè)能力培養(yǎng)為本、注重社會需求是高職院校人才培養(yǎng)目標的關鍵所在。落實人才培養(yǎng)方案是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的保障。目前，基于“工作過程為導向”的人才培養(yǎng)方案被高職院校普遍接受。建筑工程具有操作性強、投資大、一次性、協(xié)同作業(yè)性強的特殊性，其人才培養(yǎng)尤需如此，加之建筑產品的形成需要大量的物化材料，在課堂教學中是難以落實的[2]。學生需要進入施工一線單位，親自參與建筑施工過程，承擔一定崗位工作，把理論知識融入到實踐中去，才能提升解決實際問題的能力。

（二）構建以實踐教學和理論教學相結合的課程教學內容體系

建筑工程專業(yè)主要培養(yǎng)土建施工員、質量員、安全員等。以基礎技能培養(yǎng)課程、單項技能培養(yǎng)課程、綜合能力培養(yǎng)課程和崗位能力培養(yǎng)課程為主，遵循由單一到綜合培養(yǎng)規(guī)律，構建實踐教學課程體系。

三、高職建筑專業(yè)課程設置

（一）課程設置應該具有超前性

高職教育是職業(yè)教育。職業(yè)教育就是就業(yè)教育。我國高職建筑人才培養(yǎng)應改變忽視就業(yè)需要的認識，堅持面向建筑市場，按照職業(yè)崗位需要，開展專業(yè)課程和文化課程。課程設置必須反映時代的需要、具有前瞻性。在開設課程內容時，應該用發(fā)展的眼光，根據(jù)建筑行業(yè)的最新趨勢，選擇對學生可持續(xù)發(fā)展有利的內容，避免課程內容落后于企業(yè)生產實踐。

（二）課程設置應緊貼市場需要

高職建筑人才培養(yǎng)的目的是為建筑行業(yè)經濟發(fā)展服務。高職建筑專業(yè)課程設置應該從建筑企業(yè)的需要出發(fā)，有針對性地培養(yǎng)建筑市場需要的、施工管理一線的專業(yè)人才。隨著我國建筑業(yè)國際合作項目的增多，可適當加強外語課程的學習，提高外語交流能力以滿足我國建筑企業(yè)國際合作的需要。

（三）課程設置應圍繞培養(yǎng)職業(yè)綜合能力、突出崗位能力

課程是將理論與實踐聯(lián)系起來的重要紐帶。是落實人才培養(yǎng)目標的重要工具。高職建筑專業(yè)課應講授與培養(yǎng)職業(yè)能力有直接關聯(lián)的課程，突出指導實踐的作用。在開展實訓方面，依托建筑企業(yè)與行業(yè)協(xié)會開展崗位能力培訓與資格認證管理，讓學生的能力得到證實并被認可[3]。既要發(fā)揮學校在課程建設中的主導作用又要兼顧企業(yè)的課程開發(fā)建議，重構建筑類課程體系。全面提升學生的職業(yè)綜合能力與崗位能力。

四、結束語

高職建筑專業(yè)人才培養(yǎng)應緊緊圍繞就業(yè)市場需要，以市場為導向，既要了解國內市場又要開拓國際市場，致力于為建筑行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)化、復合型人才，能與國際建筑業(yè)接軌。在課程設置上，根據(jù)崗位技能所需的知識體系，以培養(yǎng)職業(yè)綜合能力為目標，以工作過程為導向構建課程內容體系，增加實踐實訓教學，全面提升學生的綜合素質和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)能適應建筑生產一線的技術與管理人才，推動建筑業(yè)的進步與發(fā)展。

參考文獻：

[1]王燕林，張蔚潔.珠三角地區(qū)建筑工程類人才需求調研[J].高等建筑教育，2017，26（3）：23-27.

[2]舒莉.建筑工程技術專業(yè)實踐教學整體優(yōu)化策略探討[J].中外企業(yè)家，2015，19：220.

[3]吳國雄，梅迎軍，唐伯明，等.土木工程專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式探索與實踐[J].重慶交通大學學報，2013（4）：114-116.

（作者單位：平涼職業(yè)技術學院）