項(xiàng)目式POP設(shè)計(jì)教學(xué)研究

陳果

摘要：POP設(shè)計(jì)是一門動(dòng)手實(shí)踐性強(qiáng)的課程，在教學(xué)的過程中常會(huì)遇到一些問題：學(xué)生對(duì)POP廣告的概念不理解;設(shè)計(jì)主題不清晰;理論實(shí)踐如何銜接及設(shè)計(jì)作品如何與市場(chǎng)接軌等等。針對(duì)課程現(xiàn)狀，將具體項(xiàng)目引入其中，能讓學(xué)生充分理解POP廣告的基本概念及設(shè)計(jì)的基本原理;了解POP廣告常用的材料;熟練掌握各種繪制工具的使用方法和技巧，以及造型特征及版面設(shè)計(jì)的基本方法，從而加強(qiáng)與市場(chǎng)的互動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式教學(xué);POP設(shè)計(jì);教學(xué)研究

一、項(xiàng)目式教學(xué)法含義

項(xiàng)目式教學(xué)法是把教學(xué)過程分解為一個(gè)個(gè)具體的工程或事件，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案，師生通過參與一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，把課堂教學(xué)中的理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)不再僅是傳授學(xué)生理論知識(shí)和操作技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合潛能，從而增強(qiáng)他們的職業(yè)能力。

二、項(xiàng)目式教學(xué)法在《POP設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用

項(xiàng)目式教學(xué)法的具體實(shí)施一般可分為：明確設(shè)計(jì)項(xiàng)目、制定方案計(jì)劃、實(shí)施項(xiàng)目方案、項(xiàng)目檢查與評(píng)估，以及項(xiàng)目成果展示五個(gè)階段。本文以“POP海報(bào)”這一形式為例，探索項(xiàng)目式教學(xué)法在POP設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用。

（一）明確設(shè)計(jì)項(xiàng)目

根據(jù)項(xiàng)目式教學(xué)法的原則選取項(xiàng)目，在確定項(xiàng)目的過程中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)。本次項(xiàng)目以“項(xiàng)目式POP海報(bào)”為主題進(jìn)行POP海報(bào)設(shè)計(jì)，分別從食品、服飾、產(chǎn)品、服務(wù)及品牌推廣5個(gè)方向入手，學(xué)生通過開展市場(chǎng)調(diào)研，找出設(shè)計(jì)對(duì)象的特點(diǎn)，并根據(jù)該特點(diǎn)繪制相應(yīng)的POP海報(bào)。

（二）制定方案計(jì)劃

項(xiàng)目確定后，將學(xué)生分為小組進(jìn)行項(xiàng)目討論，制訂實(shí)施計(jì)劃與設(shè)計(jì)步驟，這樣不僅可以提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，也有利于激發(fā)學(xué)生的潛能。具體流程如下：先讓學(xué)生自己收集資料，相互討論，然后老師及時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，以培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力。例如在做“某品牌服飾圣誕節(jié)POP海報(bào)”的項(xiàng)目中，首先是學(xué)生自己收集該品牌的相關(guān)資料，討論分析出品牌形象定位，然后制定促銷方案，設(shè)計(jì)畫面效果。這樣的過程有利于增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。

（三）實(shí)施項(xiàng)目方案

此項(xiàng)目式教學(xué)的目標(biāo)是老師組織學(xué)生開展相應(yīng)的項(xiàng)目活動(dòng)，將個(gè)體學(xué)習(xí)的目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)合作的新目標(biāo)，使學(xué)生的思維方式由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)實(shí)踐，從而有效地提高學(xué)生的綜合專業(yè)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際設(shè)計(jì)問題的能力。例如在做“思念水餃春節(jié)POP海報(bào)”的項(xiàng)目中，啟發(fā)學(xué)生從尋找春節(jié)的傳統(tǒng)元素入手，從而烘托節(jié)日氛圍，豐富畫面效果，從而達(dá)到項(xiàng)目目標(biāo)。

（四）項(xiàng)目檢查與評(píng)估

檢查與評(píng)估是項(xiàng)目教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)。先由學(xué)生對(duì)自己的工作結(jié)果進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，再由教師對(duì)項(xiàng)目工作結(jié)果進(jìn)行檢查評(píng)估，這樣學(xué)生不但掌握了知識(shí)，而且培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力，同時(shí)，老師要善于比較和總結(jié)學(xué)生的長(zhǎng)處，學(xué)生相互之間要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而使學(xué)生的綜合能力在評(píng)估中得到提高。

（五）項(xiàng)目成果展示

在對(duì)學(xué)生完成的項(xiàng)目進(jìn)行檢查評(píng)估以后，各小組就可以將自己的項(xiàng)目成果展示給其他同學(xué)。通過不同小組之間的相互學(xué)習(xí)和交流，可以讓學(xué)生更好地了解團(tuán)隊(duì)合作的重要性，在不斷提高學(xué)生職業(yè)道德水平的同時(shí)，為學(xué)生今后的擇業(yè)、就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、關(guān)于項(xiàng)目式教學(xué)法實(shí)施過程的幾點(diǎn)思考

（一）項(xiàng)目式教學(xué)對(duì)教師的要求更高。

項(xiàng)目式教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)在于不局限于課本的教學(xué)內(nèi)容，不局限于一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容具有延展性，能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，能力培養(yǎng)具有多樣性，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新教育教學(xué)理念，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提升教學(xué)效果。

（二）項(xiàng)目式教學(xué)要求將項(xiàng)目教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合

項(xiàng)目式教學(xué)有別于傳統(tǒng)教學(xué)，但兩者并不對(duì)立。兩種教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，是目前教學(xué)方法的有力補(bǔ)充。

總之，在《POP設(shè)計(jì)》的教學(xué)實(shí)踐中，本人深刻體會(huì)到項(xiàng)目式教學(xué)的優(yōu)越性。采用項(xiàng)目式教學(xué)法，把理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，不僅有利于學(xué)生加深理解和掌握書本的理論知識(shí)，更使學(xué)生懂得怎樣去解決實(shí)際問題。項(xiàng)目式教學(xué)法為學(xué)生提供了更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，在實(shí)施過程中更加體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特點(diǎn)與特征，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種有效教學(xué)方法。

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