淺析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

陸斯琴

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力的主要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的有效方法。因此，高中化學(xué)教師在教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平和教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作和體驗(yàn)，讓學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程掌握化學(xué)的知識(shí)和研究方法，從而有效的提升學(xué)生的化學(xué)綜合水平。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 策略

一、激發(fā)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣

高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，其中大部分知識(shí)都涉及到實(shí)驗(yàn)操作和探究，部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品和操作也具有一定的危險(xiǎn)性。因此，高中化學(xué)教師首先要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)操作方法和探究習(xí)慣，對(duì)于一些具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)格的按照實(shí)驗(yàn)步驟和流程來，教師也要實(shí)時(shí)的對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范，讓學(xué)生多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)理論的分析，多進(jìn)行實(shí)際的操作，通過實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和探究，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解和掌握，同時(shí)也能提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。此外，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生在參與的過程中能進(jìn)行積極的思考，發(fā)現(xiàn)問題和分析問題，進(jìn)而有效的進(jìn)行問題的解決。比如高中化學(xué)反應(yīng)過程中，大都伴隨著反應(yīng)能量的變化，高中化學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和過程，運(yùn)用已經(jīng)掌握的化學(xué)知識(shí)對(duì)化學(xué)中的能量變化進(jìn)行探究，掌握化學(xué)反應(yīng)的吸熱和放熱規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，進(jìn)行更深入的研究。

二、進(jìn)行教材化學(xué)實(shí)驗(yàn)的深入探究

高中化學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)都是具有代表性的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，高中教師應(yīng)該在教材中找素材，結(jié)合學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生更深入的掌握其現(xiàn)象背后的知識(shí)。比如教材中的銅和濃硫酸反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，生成物中有銅離子的存在，因此剩余物質(zhì)的溶液應(yīng)該是藍(lán)色的。但是，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，發(fā)現(xiàn)除了教材中描述的現(xiàn)象外，溶液中有少量的黑色沉淀。這是怎么回事情呢？這時(shí)，教師應(yīng)該抓住這一有利時(shí)機(jī)，讓學(xué)生對(duì)生成物進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，然后對(duì)影響實(shí)驗(yàn)的因素進(jìn)行分析和總結(jié)，包括實(shí)驗(yàn)操作、物品的純度、反應(yīng)環(huán)境等。這樣，從教材實(shí)驗(yàn)中發(fā)掘素材讓學(xué)生進(jìn)行探究，更能引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，并通過實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證，這樣，更有利于學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生積累豐富的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。又如在進(jìn)行氯氣制取的實(shí)驗(yàn)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將新制的氯氣通入水中，結(jié)合所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行水中離子類型的推斷，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行推斷的驗(yàn)證。這樣，不僅能讓學(xué)生牢固的掌握化學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，有效的拓展學(xué)生的知識(shí)面。

三、開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)

讓學(xué)生進(jìn)行課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，首要的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生的思考，也能讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中，不斷的提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)探究的方案設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的知識(shí)掌握程度，也有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、探究問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維能力的提升。

比如進(jìn)行氨的物理性質(zhì)教學(xué)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，運(yùn)用生活中的經(jīng)驗(yàn)和身邊的物品設(shè)計(jì)噴泉實(shí)驗(yàn)的方案。教師要合理的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行互相討論和交流，對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、步驟以及用具進(jìn)行論證，形成一套完整的實(shí)驗(yàn)理論。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生，還有那些物質(zhì)可以實(shí)現(xiàn)噴泉實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置和現(xiàn)象是否可以進(jìn)行改進(jìn)等，引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶入生活。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行豐富想象，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生有的用可樂瓶、輸液管、氨氣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)；有的用加熱的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)；有的學(xué)生想設(shè)計(jì)多個(gè)噴泉效果的實(shí)驗(yàn)等。許多學(xué)生的設(shè)計(jì)思路清晰，有效的將生活中的經(jīng)驗(yàn)和化學(xué)知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來。教師讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的互相展示，發(fā)表自己的想法和思路，一起探討實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的可行性論證，在大家的互動(dòng)和交流中優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)的方案，增長了學(xué)生的知識(shí)，拓寬了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)散性思維能力的提升。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生在課外積極的開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

只有在實(shí)踐中才能得到檢驗(yàn)。因此，高中化學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)的方案設(shè)計(jì)以后，要讓學(xué)生在家庭和社會(huì)中進(jìn)行實(shí)踐和探索，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的驗(yàn)證和改進(jìn)，不斷的提高學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力、思考能力、探索能力和解決問題能力的有效提升。

比如有的學(xué)生在學(xué)習(xí)完原電池原理的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用生活中的物品進(jìn)行一個(gè)有趣的“檸檬電池實(shí)驗(yàn)”，用導(dǎo)線、銅條、鋅條、開關(guān)、LED等組成一個(gè)閉合電路，過一段時(shí)間，閉合電路的開關(guān)，LED燈可以發(fā)光，學(xué)生又進(jìn)行有關(guān)電池原理資料的收集和整理，電路中的電流是怎么產(chǎn)生的？在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行討論：“如果將檸檬換成其他的水果可以嗎，大家在課下可以進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)探究?！庇械膶W(xué)生認(rèn)為用含水量多的水果都可以，也有的同學(xué)認(rèn)為將銅條換成鐵條也可以，還有的學(xué)生認(rèn)為用水溶液代替水果可能效果更好等。教師做好學(xué)生的指導(dǎo)工作，讓學(xué)生將化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶入社會(huì)和家庭，等學(xué)生做了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和探究以后，教師讓實(shí)驗(yàn)成功的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成果的展示，讓沒有成功的學(xué)生反思失敗的原因，對(duì)原有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)行再一次的實(shí)驗(yàn)。這樣，不僅能提升學(xué)生的知識(shí)理解，還能有效的促進(jìn)學(xué)生探究精神、創(chuàng)新意識(shí)的提高。

總之，新課改要求注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，高中化學(xué)教師在教學(xué)中，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)參與，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力以及創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何敏.淺議高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].成功（教育），2013，（18）.

（作者單位：內(nèi)蒙古興安盟科右中旗巴彥呼舒第三中學(xué)）