對(duì)高師創(chuàng)新型音樂(lè)人才培養(yǎng)的思考（下）

魏薇

摘要：在萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代中，高等師范院校創(chuàng)新型音樂(lè)人才的培養(yǎng)關(guān)乎著我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的發(fā)展和未來(lái)。深化改革，構(gòu)建新型的高師音樂(lè)人才培養(yǎng)模式，不僅需要有創(chuàng)新的教育觀、創(chuàng)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還需要有創(chuàng)新的教學(xué)技法。本文繼續(xù)對(duì)如何培養(yǎng)高師創(chuàng)新型音樂(lè)人才進(jìn)行思考，從教學(xué)能力的培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)等方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：高師 ? 音樂(lè) ? 創(chuàng)新型人才

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2018）05-0120-02

音樂(lè)教育的主要功能是審美能力的提高，通過(guò)音樂(lè)教育使學(xué)生具有高尚的情操以及獨(dú)立的人格，音樂(lè)的最終目的是通過(guò)音樂(lè)感知、情感體驗(yàn)、想象等方式培養(yǎng)學(xué)生的審美及創(chuàng)新精神。高等師范院校音樂(lè)學(xué)院的培養(yǎng)對(duì)象將肩負(fù)著未來(lái)音樂(lè)基礎(chǔ)教育的使命，因此，高師教育的水平將直接關(guān)系到一代又一代孩子們的終生音樂(lè)審美觀。在當(dāng)前這個(gè)變革和創(chuàng)新的時(shí)代，構(gòu)建新型的高師音樂(lè)人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。目前我們的音樂(lè)課程教學(xué)方法還很單一，很多院校依然沿襲傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)以及音樂(lè)技能的單純填鴨灌輸式教學(xué)，這種教學(xué)方式不利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，制約著我國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展，也影響著學(xué)生的個(gè)性以及創(chuàng)造力的發(fā)揮。創(chuàng)新型的教育才能培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型的人才，他們才能賦予未來(lái)音樂(lè)文化的無(wú)窮魅力和蓬勃發(fā)展。在高師階段如何培養(yǎng)創(chuàng)新型音樂(lè)人才是一個(gè)十份重要的課題，它與基礎(chǔ)音樂(lè)教育的傳播發(fā)展和社會(huì)精神文明的豐富息息相關(guān)。

高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)的是創(chuàng)新型的教師，創(chuàng)新型教師需要有創(chuàng)新的教育觀、創(chuàng)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新的教學(xué)技法。創(chuàng)新型教師需要吸收最前沿的科學(xué)成果，并將其用自身的理念、有效的教學(xué)方法以及手段運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。接下來(lái)針對(duì)如何培養(yǎng)創(chuàng)新型音樂(lè)教師，結(jié)合教學(xué)進(jìn)一步從以下幾個(gè)要素進(jìn)行分析。

一、教學(xué)能力的培養(yǎng)——多樣性教學(xué)模式導(dǎo)入

高師的學(xué)生通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，走上講臺(tái)的那一刻，作為一個(gè)教師，一個(gè)音樂(lè)教師，如何清楚簡(jiǎn)潔、生動(dòng)地表達(dá)出課堂內(nèi)容是非常重要的一種能力。很多高師學(xué)生走上講臺(tái)后，對(duì)課程內(nèi)容只能依照教案“讀”下來(lái)，這樣的課無(wú)疑是乏味平庸的一節(jié)課，那種“你講我聽(tīng)，教師為主體，學(xué)生為客體”的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不再適應(yīng)現(xiàn)今音樂(lè)教育的課堂教學(xué)，現(xiàn)代課堂的需求已逐漸演變成了學(xué)生為主，師生共同參與的多樣化教學(xué)模式。因而，創(chuàng)造性教學(xué)能力的培養(yǎng)成為了高師生包括音樂(lè)師范生至關(guān)重要的一個(gè)方面。

創(chuàng)新能力是以不斷積累的認(rèn)知為土壤的，認(rèn)知能力是在不斷地學(xué)習(xí)中提高的。高師教學(xué)的目的之一就是提高學(xué)生的認(rèn)知能力，要提升和改善創(chuàng)新思維或創(chuàng)造力培養(yǎng)對(duì)象的認(rèn)知水平，教學(xué)模式無(wú)疑是起決定性推動(dòng)作用的要素，可以說(shuō)教學(xué)模式就是學(xué)習(xí)模式。

在教學(xué)中，抓住教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，善于將其進(jìn)行歸納整合，運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)手段，將知識(shí)點(diǎn)教授給學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行輻射式衍生，善于把握學(xué)科間的聯(lián)系，促進(jìn)音樂(lè)課程綜合化，使學(xué)生擁有這種知識(shí)衍生的能力，從而運(yùn)用到學(xué)習(xí)以及生活的各個(gè)方面，同時(shí)也成為一個(gè)有創(chuàng)新精神的人。如在高師音樂(lè)的器樂(lè)課程教學(xué)中，改變一對(duì)一的單純技能教學(xué)，改變常規(guī)的一對(duì)一單純的技術(shù)教學(xué)方式，適當(dāng)?shù)募尤胄〗M課，在小組課程中，可以采用討論式教學(xué)模式，就不同風(fēng)格的作品演奏可以展開(kāi)討論。在討論過(guò)程中，學(xué)生勢(shì)必需要?jiǎng)幽X筋主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)也是創(chuàng)新型音樂(lè)人才所必須具備的素質(zhì)之一。另外，教師的課堂教學(xué)內(nèi)容也可以將一些器樂(lè)重奏作品加入其中，使學(xué)生不再是單純的練習(xí)獨(dú)奏作品，通過(guò)重奏作品來(lái)提高學(xué)生的參與性與主動(dòng)思考、分析問(wèn)題的能力。

由于高師的培養(yǎng)目標(biāo)是未來(lái)的中小學(xué)教師，因此在培養(yǎng)高師創(chuàng)新型音樂(lè)人才的過(guò)程中，互助式教學(xué)也是一種讓學(xué)生參與度很高的教學(xué)方式。還是以高師器樂(lè)課程為例，在高師器樂(lè)學(xué)生的結(jié)構(gòu)中有兩類(lèi)學(xué)生，一種是器樂(lè)專(zhuān)業(yè)考進(jìn)學(xué)校的，另一類(lèi)是進(jìn)校以后選修器樂(lè)課程的學(xué)生。因此在教學(xué)中，我們可以采用在每周專(zhuān)業(yè)課之后，專(zhuān)業(yè)學(xué)生帶非專(zhuān)業(yè)學(xué)生練習(xí)的方式，根據(jù)人數(shù)比例，一個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)幾個(gè)非專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課后練習(xí)，讓專(zhuān)業(yè)學(xué)生當(dāng)“老師”，這樣不僅可以大大提高非專(zhuān)業(yè)學(xué)生的練琴效率，更加可以提升專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力。專(zhuān)業(yè)學(xué)生在負(fù)責(zé)非專(zhuān)業(yè)學(xué)生練琴的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)如何表達(dá)問(wèn)題、如何解決問(wèn)題，這種互助性教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的表述能力、獨(dú)立思考能力會(huì)有著很大的提高，必將會(huì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

無(wú)論是何種教學(xué)模式，始終以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生思考著接受知識(shí)點(diǎn)，并可將知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)散，通過(guò)聯(lián)想等方式學(xué)會(huì)將知識(shí)點(diǎn)主動(dòng)運(yùn)用于其他方面，這才稱(chēng)得上是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才較為成功的教學(xué)模式。沒(méi)有任何一種教學(xué)模式可以適用于所有的教學(xué)，只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生特性等因素采用相適應(yīng)的多種教學(xué)模式的綜合應(yīng)用才可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性教學(xué)的目標(biāo)。

二、團(tuán)隊(duì)合作的能力培養(yǎng)

在高師音樂(lè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)中，合作能力是不可忽視的，擁有團(tuán)隊(duì)精神以及團(tuán)隊(duì)責(zé)任感是創(chuàng)新人格的必要條件。團(tuán)隊(duì)精神的核心是團(tuán)結(jié)合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);團(tuán)隊(duì)精神既可以激發(fā)團(tuán)員個(gè)體的創(chuàng)造力，又可以提高整個(gè)組織的創(chuàng)新能力。在當(dāng)今時(shí)代，大部分大學(xué)生都來(lái)自于獨(dú)生子女家庭，在走進(jìn)大學(xué)校園之前很少有機(jī)會(huì)參與團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，因此，不善于與人交往、自我中心成為了很多學(xué)生的特性，面對(duì)這樣一群特定社會(huì)背景下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，團(tuán)隊(duì)合作能力是培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)新型人才中非常重要的一個(gè)方面。在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)參加各種團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，如合唱、合奏、重奏等音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)合作使學(xué)生認(rèn)識(shí)到容小我為大我，團(tuán)隊(duì)大于個(gè)人，團(tuán)隊(duì)精神的核心就是協(xié)同合作，在團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)人都發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，不僅團(tuán)隊(duì)的力量日益強(qiáng)大，自身的潛力也會(huì)慢慢得到升華。團(tuán)隊(duì)活動(dòng)還可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，例如在一門(mén)器樂(lè)室內(nèi)樂(lè)課程中，一首室內(nèi)樂(lè)作品的每一個(gè)樂(lè)器每一個(gè)聲部就是一個(gè)人，在每一次排練中，學(xué)生必須做到不遲到不曠課，但有些學(xué)生并不能做到這兩點(diǎn)，或是說(shuō)自己有事情不能來(lái)，或是說(shuō)自己因?yàn)槟呈聛?lái)晚了。一個(gè)人的遲到或缺席，會(huì)導(dǎo)致其他人都沒(méi)有辦法完成排練，因此，有責(zé)任感的學(xué)生會(huì)通過(guò)其他學(xué)生的做法要求自己絕對(duì)不缺席任何一次排練，這種責(zé)任感的建立體現(xiàn)了個(gè)體人生境界的高低。團(tuán)隊(duì)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神以及團(tuán)隊(duì)責(zé)任感，這兩種能力都是創(chuàng)新型音樂(lè)人才不可或缺的人格要素。

三、實(shí)踐能力的培養(yǎng)

目前在高師教學(xué)中，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在課程建設(shè)上勢(shì)必強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該多上舞臺(tái)，多進(jìn)行演出實(shí)踐，增強(qiáng)其舞臺(tái)實(shí)踐能力。舞臺(tái)實(shí)踐能力的培養(yǎng)有助于其教學(xué)能力的培養(yǎng)，舞臺(tái)實(shí)踐能力是提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的重要渠道，是判斷創(chuàng)新型音樂(lè)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。另外，在高師音樂(lè)教育課程設(shè)計(jì)體系中應(yīng)增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在校期間，多讓學(xué)生到中小學(xué)教學(xué)一線實(shí)踐、聽(tīng)課，參與教學(xué)，多讓大學(xué)生走上講臺(tái)講課，研究各種教學(xué)方法，使學(xué)生擁有新的教學(xué)理念以及教學(xué)模式，改變?cè)瓉?lái)固有的教學(xué)模式。擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)占據(jù)的比例，積極引導(dǎo)學(xué)生組織和參與校內(nèi)外教學(xué)以及舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因?yàn)闊o(wú)論是舞臺(tái)還是講臺(tái)，都可以鍛煉人們擁有足夠的自信心。創(chuàng)新源于實(shí)踐，在高師音樂(lè)教學(xué)中，教育與實(shí)踐相結(jié)合，才是創(chuàng)新型音樂(lè)人才培養(yǎng)的有效途徑。

總之，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，高師應(yīng)依據(jù)創(chuàng)新人才應(yīng)該具備的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新型合理以及高效的創(chuàng)新型音樂(lè)人才培養(yǎng)模式，它是民族教育發(fā)展的核心之一。高師創(chuàng)新型音樂(lè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量關(guān)系到我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的成敗。在21世紀(jì)的今天，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，就必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的教師。我們除了注重創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)，形象力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)及提倡終身學(xué)習(xí)的理念以外，還應(yīng)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)能力的培養(yǎng)，引入多樣化的教學(xué)模式。

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