有遠(yuǎn)見的家長不會揠苗助長

劉律廷

跟猶太家長學(xué)遠(yuǎn)見卓識

（方女士，33歲，旅行社導(dǎo)游）

我多年來帶領(lǐng)中東路線的旅行團(tuán)，結(jié)識了很多猶太人朋友。作為世界上最會賺錢和榮獲諾貝爾獎比率最高的民族，猶太人在家教中的長遠(yuǎn)眼光值得借鑒。

首先，猶太家長特別看重孩子的社會與情感發(fā)展。猶太人都推崇因材施教的教育理念，但是成為“人才”之前，孩子必須學(xué)做一個(gè)健全的“人”。孩子是否能夠與成人及同伴進(jìn)行恰當(dāng)?shù)那楦薪涣?，是學(xué)前教育的一個(gè)重點(diǎn)。

借鑒猶太人的家教思路，我從女兒兩三歲起就教她在故事中了解不同人物的情感，明白他們的各種情緒，比如開心、難過、怨憤等。女兒再大一點(diǎn)，我教她勇敢表達(dá)自己的內(nèi)心，比如被搶了玩具，我就教她找對方溝通：“我很生氣！你在我玩的時(shí)候就把我的洋娃娃拿走了！”

女兒因?yàn)榈玫捷^充分的情商教育，比較善于識別和表達(dá)情感。當(dāng)有特殊的情況和強(qiáng)烈的情緒時(shí)，她可以非常冷靜地處理。比如，女兒5歲生日聚會時(shí)，一個(gè)參加聚會的孩子不慎把玻璃杯摔在了地上。女兒被杯子的碎裂聲嚇了一跳，然而她很快就冷靜地問大人：“哪兒有紙巾，我要把這里擦一下?！?/p>

其次，在乎孩子的“新名”，而非缺點(diǎn)。猶太人的“新名”有點(diǎn)像中國古人的“字”和“號”，就是在孩子成長過程中，用美好的名字來寄托父母的期待，并激勵(lì)孩子變得更好。

通常情況下，當(dāng)孩子哪方面表現(xiàn)不如人意時(shí)，猶太父母就會給孩子起一個(gè)與之“相反”的新名，比如叫調(diào)皮搗蛋的孩子為“安靜的小鹿”，叫自卑膽小的孩子為“上天的王子”，叫成績差的孩子為“聰明的領(lǐng)袖”等。這其實(shí)是對孩子一種積極的暗示，能讓孩子漸漸產(chǎn)生克服缺點(diǎn)的信心。

我一位朋友的小兒子有閱讀障礙，他的新名叫“智慧之子”。父母和家人整天叫他智慧之子，聽起來有點(diǎn)可笑，但這個(gè)孩子從內(nèi)心深處漸漸生出一種自信：“我是‘智慧之子，雖然我現(xiàn)在表現(xiàn)還不夠好，但我是聰明的，會迸發(fā)出超人的智慧潛力?！焙髞恚@個(gè)孩子在幼兒園階段就展露出非凡的美術(shù)天賦，畫作讓很多人感到震驚。試想一下，假如他被貼上“差生”“不會讀書”等標(biāo)簽，結(jié)局會如何？最大的可能就是，他會漸漸產(chǎn)生這樣的心理暗示：“我天生就是個(gè)笨蛋，再努力也是沒有用的……”他會自暴自棄，成為真正的笨蛋。

我有段時(shí)間經(jīng)常為女兒的邋遢和不修邊幅而煩惱。運(yùn)用猶太家教的理念，我在看到女兒把房間搞得一塌糊涂時(shí)先暗示自己：“孩子將來的房間會收拾得一塵不染?！薄昂⒆娱L大后一定能將一切都料理周全……”然后，我充滿信心地跟女兒表達(dá)這一期盼。獲得共鳴后，我再和女兒一起制定細(xì)致的改進(jìn)方案。我給女兒取了一個(gè)新名——“清潔公主”。接下來的每一天，當(dāng)看到亂得一塌糊涂的房間時(shí)我會說：“清潔公主，今天你洗臉洗得好干凈，你的房間也比以前干凈一些了。相信明天你會把床鋪收拾得更好……”在這種充滿期待的暗示中，女兒開始向我們所期望的方向發(fā)展。這種方法比我從前的責(zé)備管用多了。

再次，把握一切機(jī)會激發(fā)孩子的潛能。

一次，我到一位猶太人朋友家里玩，看到他給嬰兒洗澡的一幕。他一邊給孩子洗澡，一邊依照洗澡的部位表揚(yáng)、祝福孩子。洗孩子的前胸時(shí)他說：“愿你一生胸懷國家與民族，胸懷五大洋、六大洲而活?！苯o孩子洗臉時(shí)他說：“愿你口中的一切話都充滿祝福、智慧和恩慈。”給孩子洗生殖器時(shí)他說：“愿你組建幸福美滿的家庭，養(yǎng)育蒙福健康的子女……”這種洗澡方式是猶太人的傳統(tǒng)。他們一直從生活的點(diǎn)滴小事中“用信心的眼睛看幼兒”，并激發(fā)每個(gè)孩子的潛能。

每個(gè)猶太孩子都要回答一個(gè)問題：“如果家里的房子失火或財(cái)產(chǎn)被劫，你在逃命時(shí)會帶走什么東西？”要是孩子回答不上來，父母就會叮囑孩子：“記住！你要帶走的不是錢，也不是鉆石，而是智慧。智慧任何人都無法搶走，只要活著，智慧將永遠(yuǎn)與你結(jié)伴而行?！?/p>

猶太人的孩子從小就學(xué)習(xí)樂器和外語，但他們沒有考級、考試、曬娃的概念。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為任何技巧都不是“智慧”，只是“知識或聰明”。這個(gè)理念影響到我，讓我對女兒的教育理念更加明確——不攀比，不趕時(shí)髦，不圖虛名。其實(shí)，身邊很多同齡人家長一窩蜂去報(bào)名的大腦開發(fā)、樂器考級、奧數(shù)等，只不過是“知識或聰明”層面的東西，我更看重建立親密的親子關(guān)系，注重對孩子的品格培養(yǎng)，教導(dǎo)孩子為人處世的大智慧。

“鬼畫桃符”是態(tài)度問題，還是發(fā)育遲緩？

（王女士，34歲，公務(wù)員）

我是縣書法協(xié)會的會員，在單位里因?qū)懙靡皇趾米侄艿阶鹁磁c稱贊。兒子四五歲的時(shí)候，我教他寫字。他握筆姿勢一直不對，字也寫得非常潦草，怎么糾正都沒用。多次受挫之后，我干脆放棄，任憑他隨著自己的興趣用彩筆涂鴉。

我兒子是九月份出生的，在班上年齡最小。幼兒園注重幼小銜接，從大班時(shí)教孩子們寫字，我兒子最讓老師頭疼——他的字寫不進(jìn)田字格里，總有一部分跑在外面；稍微復(fù)雜一點(diǎn)的字，他把握不了筆畫的比例與間架結(jié)構(gòu)，寫出來的字要么擠成一團(tuán)，要么大得出格，顛倒偏旁部首的情況也時(shí)有發(fā)生，“S”寫成“3”，“陪”寫成“部”，“干”寫成“土”，“吳”寫成“吞”……

老師對我們“施壓”，我只好跟愛人齊上陣，自己教，請人教，還報(bào)班補(bǔ)習(xí)。幾個(gè)月下來，字帖練了好多本，兒子的字卻越寫越差。每天我一陪他練字，家里就雞飛狗跳。兒子被我們數(shù)落時(shí)就低著腦袋哭個(gè)不停，我責(zé)備他：“鬼畫桃符，這是你態(tài)度有問題！為什么全班同學(xué)都可以把字寫好，就你做不到？”爸爸也講大道理：“馬上就讀一年級了，你要用心好好練！只要功夫深，鐵杵磨成針！”

兒子讀幼兒園大班的前半年，我跟愛人非常焦慮。兒子不但對練字失去興趣，還痛恨閱讀。他只讀有大圖的繪本，對其他書都討厭?？吹酵g人都津津有味地看文字，他卻只會讀圖，我們實(shí)在擔(dān)憂。

今年春節(jié)，我一位大學(xué)同學(xué)攜家人到我們這里旅游。同學(xué)的愛人是一名神經(jīng)科醫(yī)生，她看到我兒子寫字之后對我說：“孩子的手指肌肉不夠發(fā)達(dá)，還不能提供寫好字所必需的精準(zhǔn)力量支持。至于顛倒部首的情況，緣于孩子的視知覺神經(jīng)沒有發(fā)育成熟，他看到的字本來就是顛倒的，寫出來的字當(dāng)然也不正確。至于寫字‘不著邊際，也跟孩子力量不足有關(guān)?！彼M(jìn)一步給我分析，說：“心理學(xué)家格賽爾認(rèn)為，成熟是推動孩子發(fā)展的主要動力，當(dāng)孩子身體不夠成熟的時(shí)候，就不會有真正的發(fā)展和變化。孩子學(xué)東西慢，大都是因?yàn)樯眢w條件不具備。”

她建議我們讓孩子停止“練字”。我不免擔(dān)憂：“再過幾個(gè)月他就要上小學(xué)了，萬一跟不上怎么辦？”她說：“在身體條件成熟之前，孩子只是處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。只有準(zhǔn)備好了，他才具備學(xué)習(xí)的條件。如果孩子在身體條件尚未成熟的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，只會白白浪費(fèi)時(shí)間。”她建議我們平時(shí)多陪孩子做一些鍛煉手指肌肉的運(yùn)動，比如撿豆子、穿針、剝花生等。如果孩子在入學(xué)前仍沒有大的改變，不妨推遲一年再入學(xué)。

讓孩子推遲一年入學(xué)，我不太接受，擔(dān)心無法面對親友的質(zhì)疑。老公安慰我：“我們兒子是大器晚成，咱們做好兩手準(zhǔn)備。說不定過段時(shí)間他就有進(jìn)步呢！”

春節(jié)后，我們放棄教兒子寫字，采納同學(xué)愛人的建議，在生活中刻意鍛煉兒子的手指。我們找很多根一尺多長的彩色電線，將兩頭折彎并用膠布纏好，讓兒子以折電線的方式拼出不同的形狀。我們要求他每天給全家人剝松子，用勺子或筷子等工具撿豆子，還教他剪紙、搭積木、做模型等。

我愛人還想辦法鍛煉兒子的視覺記憶和視覺分辨能力，比如拿一些豎條紋、斜條紋、同心圓、棋盤方格樣的黑白圖讓他觀看，或者跟他玩給小動物“治病”的游戲——先觀察完整的動物形象，再觀察不完整的動物圖片，找出圖片中缺失的部分。兒子很喜歡這個(gè)游戲，每次給小動物“下診斷書”時(shí)都字斟句酌——小兔掉了牙齒，小貓沒了胡子，斑馬身上的花紋之間太寬（太窄），熊貓的黑眼圈沒有了……

在充滿歡聲笑語的游戲中，兒子每天都在進(jìn)步。我因?yàn)樽龊昧恕巴砣雽W(xué)一年”的最壞打算，也漸漸放下了焦慮。老公一直鼓勵(lì)我調(diào)整心態(tài)，接受我的兒子是slow（慢）而非stupid（笨）。

說來也很奇妙。7月份的時(shí)候，兒子在畫畫的時(shí)候開始用文字來注釋。我發(fā)現(xiàn)他寫的字比之前有很大進(jìn)步。我問他要不要在田字格里試一下，他愉快地答應(yīng)了。當(dāng)他再一次在田字格里寫字的時(shí)候，我只能用“驚喜”來形容自己的心情——他的字寫得正確、工整，大小也很合適。

9月份的時(shí)候，兒子順利入學(xué)。在學(xué)習(xí)中他表現(xiàn)不錯(cuò)，雖然成績不拔尖，但快樂、自信。回顧這大半年的經(jīng)歷，我很慶幸及時(shí)轉(zhuǎn)變了思路，沒有跟問題死磕，而是耐心等待孩子的成長。

摒棄“線性思維”，育兒要厚積薄發(fā)

（劉教授，兒童心理專家）

伴隨著孩子的成長，焦慮往往與家長如影相隨——怕有限的資源（經(jīng)濟(jì)資源與時(shí)間資源）不能讓孩子獲得足夠的進(jìn)步，更怕錯(cuò)過孩子學(xué)習(xí)的某個(gè)黃金時(shí)段。很多家長從孩子很小的時(shí)候就開始培養(yǎng)他們“看得見”的硬技能，在某段時(shí)間里甚至不惜花費(fèi)地跟孩子的某一個(gè)問題“死磕”，結(jié)果搞得孩子緊張，家長痛苦。

事實(shí)上，家長痛苦的根源是認(rèn)識上出了問題，總以“線性思維”看待孩子的成長和家庭教育，而解決問題的辦法也是線性的：制定計(jì)劃，控制過程，達(dá)到目標(biāo)。但孩子成長的本質(zhì)并非簡單的“線性問題”，越是控制、干預(yù)，越容易出問題。家長應(yīng)時(shí)時(shí)心懷謙卑與敬畏——敬畏孩子的天性、敬畏成長的規(guī)律、敬畏不可捉摸的機(jī)遇，以彈性思維（而不是事先預(yù)設(shè)結(jié)果）看待孩子的成長。這就要求家長從以下幾個(gè)方面做出努力。

首先，把培養(yǎng)人格健全、興趣豐富的孩子作為學(xué)齡前家教的目標(biāo)。

線性思維讓很多家長太早以自己的人生經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有資源為孩子“定制生活，規(guī)劃特長”。事實(shí)上，孩子所面對的世界是什么樣，我們不能把握。所以，最重要的事是培養(yǎng)孩子的情緒管理和應(yīng)對人生變化的能力。

對學(xué)齡前兒童來說，計(jì)算、英語、繪畫、寫字、游泳等，都不是“必須”要學(xué)的，而親子閱讀、接觸大自然、學(xué)會表達(dá)自己的看法、培養(yǎng)多方面的興趣、懂得如何跟小伙伴溝通等，都比學(xué)習(xí)某一門知識或技能重要得多。

學(xué)齡前是培養(yǎng)親子關(guān)系、建立兒童自信的關(guān)鍵期。如果家長因孩子的某種能力不足而焦慮，如果親子之間經(jīng)常為某種功利的目標(biāo)而痛苦，那么家長要檢討自己的家教理念——我們必須革除控制欲，卸下焦慮，以彈性、積極的心態(tài)面對親子關(guān)系。

其次，欲速則不達(dá)，不妨多觀察。

上文中“雙胞胎爬樓實(shí)驗(yàn)”的結(jié)果頗值得家長們深思。同卵雙胞胎可謂這個(gè)世界上最相似的兩個(gè)人，卻都有各自的特點(diǎn)。孩子何時(shí)應(yīng)該寫字、畫畫、學(xué)外語或樂器，與家長的培養(yǎng)有關(guān)，更與一些“硬件”如肌肉、骨骼等的發(fā)育程度密切相關(guān)。

王女士的案例讓我們看到，孩子“硬件”達(dá)標(biāo)，學(xué)起來更輕松。但如果時(shí)機(jī)不對，家長再努力訓(xùn)練也效果不佳。更有甚者，揠苗助長的方法會讓孩子養(yǎng)成錯(cuò)誤的習(xí)慣和投機(jī)取巧的心態(tài)，日后糾正起來更費(fèi)勁。所以，當(dāng)孩子某個(gè)方面不如人意時(shí)，家長不妨先等一等。事實(shí)上，絕大多數(shù)在起跑線上晚一步的孩子并不會一直落后。相反，當(dāng)他們條件具備、基礎(chǔ)扎實(shí)之后，反而在后期學(xué)習(xí)中展示出驚人潛力。

最后，以正向文化影響孩子，鼓勵(lì)孩子樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)。

方女士的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒，特別是談到猶太人朋友為兒童洗澡時(shí)說的祝福話語——“愿你一生胸懷國家與民族，胸懷五大洋、六大洲而活?！笔聦?shí)上，中國古人也很看重從小教孩子立大志、做君子。如今，很多家長在忙碌的生活中已迷失了家庭教育的方向，只關(guān)心眼前的小問題。

與中國家庭相比，猶太人生兒育女的數(shù)量要多好幾倍，但家教的效果卻依然比我們好很多。他們的文化讓家長們懂得“凡事盼望、凡事相信、凡事贊揚(yáng)、凡事鼓勵(lì)”——正向的文化將家人的眼光投射于更廣闊的世界，將父母與孩子之間的摩擦與內(nèi)耗減到最低，也幫助他們輕松地培育出優(yōu)秀的下一代。這些，我們都不妨加以借鑒。

〔編輯：馮士軍〕