幼兒園營銷活動中的幼兒財(cái)商教育

摘要：財(cái)商主要指某人在賺錢和理財(cái)方面具備的能力和潛力。就當(dāng)前而言，針對我國的學(xué)生實(shí)施財(cái)商教育是十分重要的，特別是幼兒。一般來講，可以從改變幼兒的金錢觀、形成正確的財(cái)富觀、提升其財(cái)商品質(zhì)和培養(yǎng)他們的理財(cái)能力這幾方面入手來實(shí)行財(cái)商教育。與此同時(shí)，還應(yīng)該轉(zhuǎn)變家長的金錢觀，以此來確保他們積極配合財(cái)商教育課程的開展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；營銷活動；財(cái)商教育

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平也獲得了較大的提高，幼兒從小就開始與金錢接觸，很多幼兒根本禁不住來自金錢的誘惑，現(xiàn)如今的大多數(shù)家長既省吃儉用，同時(shí)又想盡一切辦法富養(yǎng)孩子。另外，家長還為幼兒不珍惜金錢而感到苦惱。因此，相關(guān)之士提出應(yīng)該從幼兒園開始針對幼兒進(jìn)行理財(cái)教育，培養(yǎng)其理財(cái)能力。然而，當(dāng)代社會并未針對幼兒全面實(shí)行理財(cái)教育。由此可見，有必要加強(qiáng)幼兒的財(cái)商教育。

一、 當(dāng)前幼兒財(cái)商教育中存在的問題

從當(dāng)前的發(fā)展形勢可以看出，我國在財(cái)商教育的理解方面既存在著一定的誤區(qū)，同時(shí)在教育機(jī)制中也未明確如何具體實(shí)施財(cái)商教育。我國幾乎尚未實(shí)行財(cái)商教育的原因主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式禁止幼兒們同財(cái)富話題產(chǎn)生接觸，從而既導(dǎo)致了財(cái)商教育得不到全面實(shí)施，同時(shí)還將大量錯(cuò)誤的財(cái)務(wù)理念傳授給了幼兒。大部分家長與老師均認(rèn)為幼兒尚小，不應(yīng)當(dāng)讓其過早地同金錢相接觸，然而，國外卻對財(cái)商教育引起了較高的重視，大多數(shù)幼兒園均針對幼兒開設(shè)了財(cái)商教育課程，組織開展有關(guān)活動，以此來培養(yǎng)幼兒的財(cái)商。但是，我國的部分幼兒園卻未能實(shí)現(xiàn)。盡管有也只在比較開放的香港地區(qū)，而且此區(qū)域的財(cái)商教育僅僅局限在理論方面，并未付諸實(shí)踐，由此可以看出，我國財(cái)商教育的總體水平同國外相比仍然存在著一定的差距。實(shí)際上，幼兒園與家長是制約財(cái)商教育得到推廣的主要因素，而且是由于受到了傳統(tǒng)的教育體系和社會財(cái)富觀的影響才產(chǎn)生這種制約的?；诖朔N影響，家長只重視幼兒們知識水平的提高，將其送進(jìn)各種補(bǔ)習(xí)班，以此來強(qiáng)化其文化知識。與此同時(shí)，忽視了對其必要生活技能的培養(yǎng)。除此之外，大部分家長還認(rèn)為財(cái)商這一概念十分抽象，而且本身并未構(gòu)建一個(gè)客觀的評價(jià)衡量體系來評價(jià)財(cái)商的學(xué)習(xí)情況，因此，不愿花錢讓幼兒學(xué)習(xí)財(cái)商教育課程；另外，在教育大綱中未明確財(cái)商教育如何實(shí)施的前提下，幼兒園也不會私自開設(shè)財(cái)商教育課程。

二、 幼兒園營銷活動中的財(cái)商教育

1. 通過游戲針對幼兒實(shí)行財(cái)商教育

針對幼兒開展金錢教育的過程中，一定要讓其了解到財(cái)富是由勞動創(chuàng)造得來的。因此，幼兒園應(yīng)該堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則來開展財(cái)商教育，也就是說，針對不同年齡段的幼兒構(gòu)建不同的培養(yǎng)方案。比方說，就小班的幼兒而言，應(yīng)該采取游樂性與娛樂性的形式來開展財(cái)商教育。通過分類確保幼兒能夠區(qū)分開紙幣與硬幣，設(shè)置超市購物的角色游戲，利用錢幣展開簡單的交易；對于中班的幼兒來說，可以通過童話故事來開啟金錢的大門，德國人就將風(fēng)靡全世界的童話故事《小狗錢錢》作為了培養(yǎng)幼兒財(cái)商的首選讀物，除此之外，《節(jié)儉的小熊》和《小錢116》等童話故事均能夠在無形中教會幼兒很多理財(cái)方面的知識內(nèi)容；就大班的幼兒而言，可以與他們共同參觀銀行，讓其對銀行所發(fā)揮的作用進(jìn)行初步了解，并且明確將金錢存在銀行的用途，進(jìn)入超市購物時(shí)，讓其對比價(jià)格標(biāo)簽，掌握選擇與比較價(jià)格的方法，試圖對金錢進(jìn)行分配，并且設(shè)置“大富翁”等有助于開發(fā)智力的游戲，通過游戲讓幼兒對投資產(chǎn)生初始印象。

如果幼兒已經(jīng)認(rèn)識了數(shù)字，就應(yīng)該引導(dǎo)其找出錢幣上面的數(shù)字，與此同時(shí)，還可以組織開展各種各樣的科學(xué)活動讓幼兒對貨幣單位進(jìn)行了解，比方說，元、角、分。另外，實(shí)際生活中的加減運(yùn)算題也可以用來培養(yǎng)幼兒如何使用貨幣，例如：一塊橡皮5角錢，一個(gè)卡通玩具6元錢，現(xiàn)在一共有7元錢，買了一塊橡皮和一個(gè)玩具后，還剩多少錢？針對幼兒進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練后，他們進(jìn)一步了解了錢幣等價(jià)交換的涵義。除此之外，通過小吃街、冷飲店以及菜市場等交易游戲，可以讓幼兒慢慢地對各種貨幣的幣值產(chǎn)生認(rèn)識，盡管剛開始計(jì)算得不夠準(zhǔn)確，但是經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練會變得越來越熟練。

2. 家長應(yīng)該做理財(cái)高手與榜樣

目前，僅有一少部分家長鼓勵(lì)孩子將壓歲錢用在投資基金、股票和余額寶等方面。因此，家長應(yīng)該做理財(cái)高手與榜樣。另外，家長針對幼兒開展財(cái)商教育的過程中，可以讓幼兒采取記賬的方式，將家庭日常生活中需要支出的費(fèi)用作為切入點(diǎn)，首先讓幼兒懂得一家日常的開銷和賺取，以此來培養(yǎng)幼兒的儲蓄觀念；讓他們了解家長的職業(yè)和工作要求，可以同幼兒一起參觀其工作地點(diǎn)，從而有助于幼兒全面了解父母的工作條件和性質(zhì)，這樣能夠體會到家長賺錢的辛苦；從小培養(yǎng)幼兒的理財(cái)能力，引導(dǎo)他們參加一些得心應(yīng)手的“打工”活動，比方說，在親友家的水果店賣水果，教會幼兒如何進(jìn)行買賣，讓其體驗(yàn)通過每天的勞動可以掙多少錢。必須讓幼兒明確金錢只是一種交易工具，金錢并不能取代和購買所有東西，比方說，健康、親情、友情以及知識等。上一代撫養(yǎng)下一代不需要提供任何補(bǔ)償以及幼兒所承擔(dān)的相應(yīng)的家務(wù)活均屬于一種家庭成員表達(dá)愛的形式與主動承擔(dān)責(zé)任的方式，因此，不能用金錢的價(jià)值去衡量。家長可以定期給幼兒一些零花錢，讓其隨意支配，提倡他們購買一些需要的玩具、課外讀物以及送給長輩的禮物等。隨著幼兒的不斷成長，引導(dǎo)其憑借自身的能力賺取零花錢，通過壓歲錢進(jìn)行儲蓄投資，從而能夠獲得更多的幸福感。

三、 結(jié)束語

綜上所述，財(cái)商教育就是鼓勵(lì)幼兒在生活中樹立正確的金錢觀，讓其明確錢僅僅是商品社會中用來對物品進(jìn)行交換的一種工具。同時(shí)，針對幼兒開展財(cái)商教育，不僅可以讓其學(xué)會如何讀懂社會，而且還有利于培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力。由此可見，財(cái)商教育必須從小開展，才可以形成一種性格，從而能夠達(dá)到受益一生的目的。

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作者簡介：

呂惠娟，江蘇省常州市，江蘇省常州市鄒區(qū)中心幼兒園。