吃不到餅干的Ormie（大班）

姜娜

設(shè)計(jì)意圖：

活動(dòng)“吃不到餅干的Ormie”源自加拿大的動(dòng)畫短片。該短片以天馬行空的想象講述了小豬Ormie為拿到冰箱頂上的餅干所做的種種嘗試和努力。短片既有妙趣橫生的“笑點(diǎn)”，也有奇思妙想的“創(chuàng)點(diǎn)”，還有夸張傳神的“情點(diǎn)”。我選用這一動(dòng)畫短片作為大班敘事性講述的載體，旨在讓幼兒“有話可講”。

活動(dòng)以動(dòng)畫故事的情節(jié)發(fā)展為主線設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)“猜猜Ormie是誰(shuí)”，主要目的是營(yíng)造寬松的講述氛圍；第二環(huán)節(jié)“看看Ormie怎么做”，旨在讓幼兒學(xué)習(xí)敘事性講述的基本要素；第三環(huán)節(jié)“幫助Ormie想辦法”，讓幼兒展開創(chuàng)造性想象并學(xué)習(xí)完整、生動(dòng)地講述；第四環(huán)節(jié)“找找Ormie用啥招”，讓幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)完整、生動(dòng)地講述；第五環(huán)節(jié)“看看Ormie有否吃到餅干”，為幼兒留下后續(xù)延伸講述的可能。五個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，旨在讓幼兒“有備而講”。

在活動(dòng)組織上，我采用動(dòng)畫片觀看、重點(diǎn)圖片定格觀察、繪畫記錄、九宮格翻圖驗(yàn)證等策略，為幼兒搭建講述的鷹架，創(chuàng)設(shè)多樣化的支持性語(yǔ)言環(huán)境，從而讓幼兒“有據(jù)可講”。

目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用完整、生動(dòng)的語(yǔ)句講述動(dòng)畫短片中Ormie拿取餅干的情節(jié)。

2.大膽想象并表述幫助Ormie拿到餅干的各種辦法。

3.感受動(dòng)畫短片中所蘊(yùn)含的奇思妙想和幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)，體驗(yàn)其所帶來(lái)的快樂。

準(zhǔn)備：

1.對(duì)原動(dòng)畫片進(jìn)行適當(dāng)裁剪與處理制作而成的課件PPT，其中PPT1中，在原動(dòng)畫片片名上添繪小豬的鼻孔（見圖1）；PPT3（見圖3）中，刪減了原動(dòng)畫片中Ormie用掃帚撥糖罐的動(dòng)畫片段，保留了他搬凳子試圖去拿糖罐的動(dòng)畫片段；PPT4（見圖4）中，刪減了原動(dòng)畫片中畫面呈現(xiàn)過(guò)快的片段，保留呈現(xiàn)了9種有代表性的辦法的片段；PPT5中，將9種辦法做成九宮格翻圖（見圖5），分別為自制蹺蹺板、搭紙箱樓梯、用蹦床彈跳、用吸盤粘附行走、用電鋸?fù)诙?、撐竿跳高、用魚竿甩釣、發(fā)射導(dǎo)彈、飛機(jī)跳傘降落。

2.已畫有小豬和冰箱的畫紙（見圖7）、筆人手一份，展板若干。

過(guò)程：

一、猜猜Ormie是誰(shuí)

1.播放PPT1，請(qǐng)幼兒觀察、猜測(cè)。（PPT1的內(nèi)容為圖1。）

師：老師帶來(lái)了一位朋友，這是他的名片，上面寫著他的名字Ormie。請(qǐng)你仔細(xì)觀察這張名片，你能從名片上發(fā)現(xiàn)什么嗎？猜猜這位Ormie可能會(huì)是誰(shuí)呢？為什么？

幼：Ormie可能是青蛙，因?yàn)樗趾竺娴膱D片有點(diǎn)像荷葉。

幼：Ormie應(yīng)該是個(gè)外國(guó)人，因?yàn)樗玫氖怯⑽拿帧?/p>

幼：我覺得Ormie是一只小豬，因?yàn)槲铱吹綀A圈里面有兩個(gè)點(diǎn)，看上去很像豬鼻子，后面這個(gè)字還有點(diǎn)像豬尾巴。

幼：Ormie可能是一只小鳥，因?yàn)閳D片看起來(lái)有點(diǎn)像張開翅膀飛翔的小鳥。

幼：也有可能是只可怕的怪獸。

……

2.播放PPT2，請(qǐng)幼兒驗(yàn)證自己的猜測(cè)。（PPT2的內(nèi)容為小豬Ormie走出來(lái)的動(dòng)畫片段，最后定格為圖2。）

師：Ormie到底是誰(shuí)呢？誰(shuí)猜對(duì)了？

師：請(qǐng)你仔細(xì)地看看圖片，你覺得Ormie是一只怎樣的小豬？你可以說(shuō)說(shuō)他的樣子、動(dòng)作和表情。

幼：Ormie是一只胖胖的小豬。

幼：他走路的樣子是昂首挺胸的。（全體幼兒表演昂首挺胸的樣子，學(xué)習(xí)理解“昂首挺胸”。）

幼：Ormie看上去有點(diǎn)驕傲，還有點(diǎn)得意。

師：你是從哪兒看出來(lái)的？

幼：Ormie走起路來(lái)是大搖大擺的。

……

二、看看Ormie怎么做

1.幼兒繼續(xù)觀看圖2，猜測(cè)引發(fā)懸念。

師：小豬Ormie好像聞到了什么？（是餅干的香味。）原來(lái)，在冰箱的頂上放著一罐香香的餅干，Ormie饞得口水都要流下來(lái)了。那Ormie會(huì)怎么做呢？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們一起來(lái)看看吧！

2.播放PPT3，幼兒觀看并講述。（PPT3的內(nèi)容為小豬Ormie搬凳子拿取餅干，卻被冰塊埋住的動(dòng)畫片段，最后定格為圖3。）

師：發(fā)生了什么事？請(qǐng)你講清楚：Ormie用了什么東西？做了什么？結(jié)果怎樣？

（個(gè)別幼兒講述動(dòng)畫情景，教師提醒幼兒要講得完整、生動(dòng)。）

3.教師示范講述。

師：Ormie迫不及待地想把餅干拿下來(lái)，可是冰箱很高，Ormie夠不著，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。他搬來(lái)了凳子想要跳上去拿，可是沒抓住，“啪噠”摔了下來(lái)，被滾落的冰塊埋了起來(lái)，像個(gè)雪人。

三、幫助Ormie想辦法

1.幼兒幫Ormie想辦法，并以繪畫方式加以記錄。

師：Ormie有沒有拿到餅干？（沒有。）那我們幫他一起想想辦法好嗎？有什么好辦法可以拿到冰箱頂上的餅干呢？請(qǐng)把你想到的一種最好的辦法畫在紙上吧。

2.幼兒自由想象、繪畫，并利用展板分小組展示、交流各種辦法（見圖7）。

3.幼兒講述想出的各種辦法，教師捕捉其中的生動(dòng)詞句并引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)。

師：誰(shuí)來(lái)和我們分享一下？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)：你用了什么東西？做了什么？怎樣把餅干拿下來(lái)的？

幼：我用一把梯子，把它架在冰箱邊上，然后很快地爬上去把餅干拿下來(lái)。

幼：我坐上熱氣球，飄到冰箱上面，然后把鉤子放下去，就可以把餅干釣上來(lái)。

幼：我可以叫小鳥來(lái)幫忙，飛上去把餅干叼下來(lái)。

幼：我用兩塊磁鐵綁在腳上，這樣就能走到冰箱上把餅干拿下來(lái)。因?yàn)楸涫氰F做的，磁鐵能吸在冰箱上面。

幼：我請(qǐng)消防車來(lái)幫忙，人站在云梯上，升上去就能把餅干拿下來(lái)。

幼：我用蹦蹦床彈跳上去，這樣就可以拿到餅干。

……

四、找找Ormie用啥招

1.播放PPT4，幼兒觀看并講述。（PPT4的內(nèi)容為小豬Ormie用了各種辦法卻都沒有拿到餅干的動(dòng)畫片段，最后定格為圖4。）

師：謝謝你們?yōu)镺rmie想了那么多好辦法。Ormie會(huì)用上這些辦法嗎？他會(huì)拿到餅干嗎？讓我們一起去看看吧！請(qǐng)你看清楚Ormie到底用了哪些辦法？把這些辦法都記在心里。

師：你們看了這個(gè)動(dòng)畫片段都在哈哈大笑，覺得特別好玩吧。那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)Ormie到底用了哪些好玩的辦法？你要說(shuō)清楚Ormie用了什么東西，做了什么，結(jié)果怎么樣，可以把他的動(dòng)作、表情都說(shuō)出來(lái)。

2.幼兒講述動(dòng)畫片中的各種辦法。（幼兒講述，教師播放PPT5，PPT5的內(nèi)容為9種辦法的九宮格翻圖，幼兒每說(shuō)出一種，教師便翻圖驗(yàn)證，并鼓勵(lì)幼兒用好聽的詞句將每種辦法說(shuō)得完整、生動(dòng)。）

3.幼兒再次觀看PPT4中的動(dòng)畫片段，繼續(xù)尋找沒有找到的辦法，幼兒每說(shuō)出一種，教師便將PPT5九宮格中原先未想到的方法翻出，直至把9種方法全部呈現(xiàn)出來(lái)（見圖5）。

五、看看Ormie有否吃到餅干

1.播放PPT6，幼兒觀看。（PPT6的內(nèi)容為小豬Ormie被餅干罐套住了腦袋的動(dòng)畫片段，最后定格為圖6。）

師：謝謝你們，把那么多好辦法都找出來(lái)了。Ormie用了那么多辦法，可還是沒有拿到餅干，他垂頭喪氣地靠在了冰箱邊上，真的快要絕望了。就在這時(shí)，一個(gè)意外發(fā)生了。這個(gè)意外會(huì)讓Ormie吃到餅干嗎？讓我們拭目以待。

2.幼兒講述動(dòng)畫情景。

師：Ormie有沒有吃到餅干？到底發(fā)生了什么事？誰(shuí)能把它說(shuō)清楚？

幼：Ormie撞得冰箱搖晃起來(lái)，餅干就掉下來(lái)撒了一地。正當(dāng)Ormie撿起一塊餅干想咬上一口的時(shí)候，餅干罐砸了下來(lái)，餅干罐的口子正好套住了Ormie的腦袋，像個(gè)宇航員一樣。倒霉的Ormie還是沒有吃到餅干。

師：Ormie實(shí)在是太倒霉了！在這樣的情況下居然還吃不到餅干。看來(lái)，我們還得幫Ormie再想想辦法。相信有我們這么多人的幫助，Ormie一定會(huì)吃到餅干的。