高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)研究

重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 張 麗

一、物聯(lián)網(wǎng)概述

物聯(lián)網(wǎng)是“物與物相連的互聯(lián)網(wǎng)”，即通過射頻識(shí)別、傳感器、全球定位系統(tǒng)等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，將任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接起來，從而進(jìn)行信息交換和通訊。日常生活中常用的移動(dòng)支付、物流分揀系統(tǒng)、ETC、共享單車、繽果盒子無人超市等都是物聯(lián)網(wǎng)的典型應(yīng)用。物聯(lián)網(wǎng)目前已廣泛應(yīng)用于智慧穿戴、智慧農(nóng)業(yè)、智慧物流、智慧交通、智慧家居、智慧醫(yī)療、智慧城市等領(lǐng)域。物聯(lián)網(wǎng)是國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，也是“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略規(guī)劃的重要組成部分。由此可見，發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，是實(shí)現(xiàn)數(shù)字中國(guó)、智慧社會(huì)的需要，也是滿足人民對(duì)美好生活的需要的有效途徑。

二、高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才需求及培養(yǎng)現(xiàn)狀

物聯(lián)網(wǎng)作為信息技術(shù)的典型代表，在全國(guó)范圍內(nèi)呈現(xiàn)加速發(fā)展的態(tài)勢(shì)。不同行業(yè)和不同類型的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及和逐漸成熟推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展進(jìn)入萬物互聯(lián)的新時(shí)代，由此帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展。根據(jù)國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心信息網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)分析，2017-2020年我國(guó)新一代信息技術(shù)行業(yè)高職人才每年需求年均增長(zhǎng)150萬以上，但每年全國(guó)高職院校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)約為90萬左右，供求差距較大。以物聯(lián)網(wǎng)為代表的新一代信息技術(shù)向融合化、智能化、創(chuàng)新化方向發(fā)展，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，需要大量的高素質(zhì)、技能型人才。

2010年2月，教育部辦公廳下發(fā)《教育部辦公廳關(guān)于戰(zhàn)略性新興專業(yè)相關(guān)專業(yè)申報(bào)和審批工作的通知》，除了本科院校外，上百所高職高專院校設(shè)置了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。盡管高職院校開辦物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的熱情高漲，但物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學(xué)改革與研究剛剛起步，在人才培養(yǎng)中存在一些問題：一是開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)沒有緊貼物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)和企業(yè)的人才需求，不同程度存在職業(yè)教育和企業(yè)需求相脫節(jié)的問題；二是學(xué)校的專任教師缺乏物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的實(shí)踐經(jīng)歷和能力；三是部分高職院校雖然和物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進(jìn)行了合作，但停留在較淺的層面，并未從深層次建立起可行的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制；四是各高職院校培養(yǎng)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才部分存在理論與實(shí)踐脫節(jié)、動(dòng)手能力差等問題。

由此可見，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)雖發(fā)展迅猛，但一方面人才缺口較大，另一方面物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)不理想。面對(duì)這一現(xiàn)狀，為滿足社會(huì)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的需求，加大技能型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，我院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)，在深度產(chǎn)教融合、校企合作的平臺(tái)上，及時(shí)跟蹤物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r，找準(zhǔn)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)企業(yè)動(dòng)向，探索出有效和科學(xué)的高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供人才支撐服務(wù)。

三、重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)

重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是重慶市骨干專業(yè)，圍繞物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，與相關(guān)企業(yè)緊密合作，通過優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、雙贏共進(jìn)的方式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；制訂了以高素質(zhì)技能型專門人才為目標(biāo)的培養(yǎng)方案；構(gòu)建以職業(yè)能力為本位、以崗位技能為主線的模塊化專業(yè)課程體系；建立滿足基本技能訓(xùn)練、項(xiàng)目導(dǎo)向生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地及運(yùn)行管理機(jī)制；探索建立了校企深度合作的長(zhǎng)效機(jī)制，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)、服務(wù)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

1.建立校企深度合作機(jī)制

我院與新大陸科技公司共建重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院新大陸物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院，與中移物聯(lián)網(wǎng)公司、華為公司等在人才培養(yǎng)，課程資源建設(shè)、師資建設(shè)、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面開展深度校企合作，促進(jìn)產(chǎn)教融合，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。同時(shí)邀請(qǐng)行業(yè)及企業(yè)專家成立物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，定期交流，為專業(yè)發(fā)展把握方向、并參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，實(shí)現(xiàn)企業(yè)行業(yè)與學(xué)校培養(yǎng)的高度銜接。

2.人才培養(yǎng)模式改革

按照“校企對(duì)接、工學(xué)結(jié)合、課崗融通”的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行建設(shè)。努力實(shí)現(xiàn)行業(yè)發(fā)展發(fā)展與專業(yè)辦學(xué)對(duì)接、企業(yè)崗位與課程對(duì)接、企業(yè)文化與學(xué)生素質(zhì)對(duì)接、企業(yè)評(píng)價(jià)與學(xué)生考核對(duì)接。與企業(yè)合作共同打造新的課程體系，按照崗位對(duì)知識(shí)、技能要求來設(shè)置理論與實(shí)踐教學(xué)體系。建立以“校企合作、工學(xué)結(jié)合、課崗融合”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，推行理實(shí)一體的教學(xué)模式并積極開展技能競(jìng)賽活動(dòng)。

3.課程體系和課程內(nèi)容改革

與企業(yè)合作建立新的課程體系，課程內(nèi)容以崗位需求確定，并與相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。與行業(yè)企業(yè)、協(xié)會(huì)學(xué)會(huì)合作開發(fā)校本課程，制訂體現(xiàn)職業(yè)崗位能力需要的課程標(biāo)準(zhǔn)，使專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的核心課程與行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)崗位能力緊密銜接。

依托現(xiàn)代化教學(xué)手段，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)、過程考核為載體，與企業(yè)共同完成專業(yè)核心課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“課崗融通”具體化。邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家共同參與，完成教學(xué)資源的數(shù)字化改造，形成建成技術(shù)先進(jìn)、資源豐富、管理規(guī)范、應(yīng)用快捷的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。

4.專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

打造“雙師雙能型”物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，主要是學(xué)校老師走入企業(yè)、政府部門，提供管理決策咨詢、市場(chǎng)調(diào)研、培訓(xùn)員工。同時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)高管、高級(jí)工程師等進(jìn)入課堂，承擔(dān)某些專業(yè)課程的授課。促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)徒的共同發(fā)展和特色發(fā)展。同時(shí)建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)大師工作室，引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)。

5.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為主線，有物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)室、物聯(lián)網(wǎng)智能家居實(shí)訓(xùn)校、RFID實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)與新大陸、華為、重慶中陸承大等企業(yè)單位校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

6.社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)

利用物聯(lián)網(wǎng)校企合作的人才優(yōu)勢(shì)，混合所有制學(xué)院的體制優(yōu)勢(shì)，立足江津，輻射重慶，面向西南，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)全方位融合，配合江津區(qū)建成全市重要的現(xiàn)代制造業(yè)基地，推進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向“互聯(lián)網(wǎng)+”、智能制造轉(zhuǎn)型升級(jí)，面向江津雙福新區(qū)、德感工業(yè)園區(qū)、珞璜工業(yè)園區(qū)和白沙工業(yè)園區(qū)，輻射重慶市九龍坡區(qū)、渝西地區(qū)的其他工業(yè)產(chǎn)業(yè)園。

四、結(jié)語

物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展迅速，物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的人才需求也越來越旺盛，高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)需要政府、學(xué)校、企業(yè)行業(yè)及社會(huì)的共同努力，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才。

[1]舒松,喻會(huì).高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)初探[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012(01).

[2]重慶市經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì).重慶市戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才需求指導(dǎo)目錄(2016-2020)[Z].2016.

[3]陳寧.基于校企深度融合的高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究,2015(04).