細(xì)節(jié)決定成敗

曾尚文

綜合實(shí)踐活動(dòng)中的開題答辯分為開題報(bào)告和答辯兩部分，由指導(dǎo)老師對(duì)項(xiàng)目初期規(guī)劃階段的成果進(jìn)行全面審核，以此確定項(xiàng)目是否可行。

為優(yōu)化課題論證設(shè)計(jì)，必須落實(shí)答辯前后的相關(guān)細(xì)節(jié)。現(xiàn)以我?！躲枇_江及友誼河水葫蘆問題研究》為例進(jìn)行探討。

一、準(zhǔn)備

首先是介紹。詳細(xì)介紹答辯委員會(huì)的成員和答辯程序及其要求，使答辯委員會(huì)的專家和學(xué)生對(duì)如何進(jìn)行答辯有明確的認(rèn)識(shí)。

其次是配套工作。如場(chǎng)地的安排、小組抽簽和課題評(píng)價(jià)表的制定等都要準(zhǔn)備充分，這樣才能使課題答辯有條不紊地進(jìn)行。

二、答辯

匯報(bào)課題研究成果是課題答辯的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)生展示自己研究成果的舞臺(tái)。指導(dǎo)老師要求每個(gè)課題組匯報(bào)以下內(nèi)容，缺一不可。

1.課題成員。表明這是課題組全體成員的勞動(dòng)成果和智慧。

2.問題由來。學(xué)生首先匯報(bào)該課題是怎樣產(chǎn)生的，研究這個(gè)問題有什么意義和價(jià)值，目前這個(gè)問題已經(jīng)有哪些研究成果等。

在《汨羅江及友誼河水葫蘆問題研究》這節(jié)課中，學(xué)生至少應(yīng)向評(píng)委匯報(bào)他們實(shí)地考察汨羅江及友誼河水葫蘆蔓延的現(xiàn)狀、形成原因、整治方案等內(nèi)容。

3.活動(dòng)過程。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真匯報(bào)小組成員是如何開展研究的，在研究過程遇到了哪些困難，又是如何克服的。

4.研究結(jié)論。學(xué)生既要匯報(bào)研究過程和結(jié)果，又要提出解決問題的方法或途徑。比如在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)汨羅江水葫蘆污染的現(xiàn)狀和化害為利的措施等。

5.建議對(duì)策。學(xué)生認(rèn)真開展綜合實(shí)踐活動(dòng)后，經(jīng)過深入研究，他們會(huì)對(duì)具體問題提出自己的建議和對(duì)策。比如向地方政府提出如何對(duì)水葫蘆加工利用的建議和對(duì)策。

6.體驗(yàn)感悟。綜合實(shí)踐活動(dòng)注重過程性學(xué)習(xí)，追求學(xué)生在實(shí)踐中的感悟成長(zhǎng)，以發(fā)展學(xué)生多方面的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教師可引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)三件自己感觸非常深的事，如最棘手的事、最愜意的事和最大的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

三、提問

答辯時(shí)評(píng)委老師的問題應(yīng)細(xì)致入微，一般包括以下幾個(gè)方面。

1.選題。針對(duì)這堂課，一個(gè)評(píng)委這樣提問：“有些同學(xué)沒有生活在汨羅江或友誼河附近，是怎樣想到要研究汨羅江及友誼河水葫蘆問題的？”

2.過程。主要考察學(xué)生是否有計(jì)劃地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。比如“選擇這個(gè)主題后，你們是怎樣策劃活動(dòng)的？”“談?wù)勀銈冊(cè)谒J調(diào)查過程中感受最深的一件事”等。

3.方法。主要考察學(xué)生收集和處理信息的能力。比如“從匯報(bào)情況看，同學(xué)們主要通過問卷調(diào)查的方法開展問題探究，能否介紹你們是如何設(shè)計(jì)水葫蘆問題調(diào)查問卷的？主要調(diào)查了哪些內(nèi)容？”“汨羅江流程這么長(zhǎng)，你們是如何選取樣本的”等。

4.成果。主要考察學(xué)生方法性知識(shí)的落實(shí)，比如“你們的研究報(bào)告從哪幾個(gè)方面來寫？重點(diǎn)是什么？”“你們認(rèn)為這次研究活動(dòng)有什么意義？”

5.收獲。主要考察學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的能力。比如“在這次研究活動(dòng)中，你們運(yùn)用了平時(shí)學(xué)到的哪些知識(shí)？培養(yǎng)了什么能力？哪些知識(shí)是課本上學(xué)不到的？”

6.體會(huì)。主要考察學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的情感、態(tài)度和價(jià)值觀是否得到提升。例如“在活動(dòng)過程中你們體會(huì)最深的是什么？”

7.提建議?？筛鶕?jù)學(xué)生探究的不足提出今后的研究思路，使綜合實(shí)踐活動(dòng)主題具有生成性。

四、要求

1.實(shí)事求是。學(xué)生如實(shí)回答老師的問題，不應(yīng)為得出事先預(yù)計(jì)的結(jié)論而弄虛作假。

2.簡(jiǎn)潔明了。回答評(píng)委提問時(shí)不要長(zhǎng)篇大論，應(yīng)把握好時(shí)間。

3.虛心接受。學(xué)生對(duì)評(píng)委老師提出的合理建議應(yīng)虛心接受，同時(shí)在今后的實(shí)踐活動(dòng)過程中避免出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。

五、評(píng)價(jià)

課題答辯結(jié)束后，主持老師對(duì)每個(gè)課題進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)開展活動(dòng)，深入研究新發(fā)現(xiàn)的問題。

總之，開題答辯課的開展可以讓學(xué)生充分展示自己的研究成果，及時(shí)交流、分享情感體驗(yàn)，也可以讓指導(dǎo)老師了解學(xué)生活動(dòng)過程及目標(biāo)落實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)過程中新生成的問題，引導(dǎo)學(xué)生更深入地開展活動(dòng)。