中職電工、電子專業(yè)CDIO教育模式應(yīng)用可行性探究

福建省三明工貿(mào)學(xué)校 王富韜

CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，使學(xué)生可以采取較為主動(dòng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)工程。現(xiàn)在許多中職學(xué)校將CDIO模式應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，其所得的效果各有不同，因此本文進(jìn)行探析CDIO模式應(yīng)用于中職電工、電子專業(yè)當(dāng)中的可行性，確定有效的教學(xué)方案，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

1.電工電子技術(shù)的詳情

1.1 電工電子技術(shù)概述

電氣工程的發(fā)展水平可以有效表現(xiàn)出國家的高科技發(fā)展程度，因此電氣工程在各大高新技術(shù)當(dāng)中有著重要的位置。中職學(xué)校對(duì)電氣工程研究正在不斷深入，以往電氣工程主要指的是產(chǎn)生電氣與電子系統(tǒng)的相關(guān)學(xué)科[1]，現(xiàn)在此定義已經(jīng)過于狹隘?，F(xiàn)在電氣工程涉及的內(nèi)容比較多，大約包含了全部電子、光子工程行為，因此需要對(duì)電氣工程的學(xué)科方向以及課程設(shè)置進(jìn)行改革，使電氣工程可以滿足社會(huì)的要求。電路的含義、基本定律、分析方法、電路的暫態(tài)分析、三相電路以及半導(dǎo)體基礎(chǔ)知識(shí)均是電工電子技術(shù)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。電工電子技術(shù)的基本理論知識(shí)學(xué)習(xí)主要為電路工程實(shí)踐操作做好準(zhǔn)備，因此在教學(xué)過程中，需要使理論和實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中提升自身的能力。

1.2 電工電子技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在目前的教學(xué)當(dāng)中，電工電子技術(shù)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，所以各中職學(xué)校均將電工電子技術(shù)當(dāng)做重要的課程之一，而電工電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)是電工電子技術(shù)學(xué)科重要的組成部分[2]。中職學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行電工電子技術(shù)教學(xué)通常分成以下幾個(gè)部分：第一，對(duì)電路基礎(chǔ)知識(shí)以及相關(guān)分析技巧的教學(xué)；第二，電機(jī)及控制相關(guān)知識(shí)的教學(xué)；第三，電子技術(shù)方面知識(shí)的教學(xué)。但是在實(shí)際教學(xué)中，存在的問題如下：首先教學(xué)安排科學(xué)度不足，無法有效分配教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致實(shí)踐和理論分配不夠合理；其次教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，與實(shí)際生活的聯(lián)系不強(qiáng)，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

2.教學(xué)實(shí)際已提供可行性的基本條件

2.1 CDIO培養(yǎng)目標(biāo)與我們現(xiàn)在的中職培養(yǎng)目標(biāo)具有較高的相似性

教育部在《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》當(dāng)中提及的中職培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)容，其中有部分和CDIO模式的能力要求具有一定的相似之處，只是它們從不同的角度進(jìn)行講述而已。

2.2 目前中職電工、電子專業(yè)教學(xué)內(nèi)容使CDIO有了應(yīng)用的可能

現(xiàn)在中職電工、電子專業(yè)涉及的教學(xué)內(nèi)容包含相關(guān)的理論知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐。生產(chǎn)實(shí)習(xí)等。因此可以看到，需要合理結(jié)合這些教學(xué)內(nèi)容，才能順利開展CDIO教學(xué)模式，比如在學(xué)習(xí)家用照明電路安裝的時(shí)候，可以進(jìn)行應(yīng)用CDIO教學(xué)模式開展教學(xué)[3]。

2.3 有關(guān)的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)具備教學(xué)的規(guī)模

第一，在教學(xué)設(shè)備的類型上已經(jīng)可以滿足教學(xué)的需求；第二，教學(xué)設(shè)備的數(shù)量上可以滿足教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行操作的需求。而且一些中職所購買的設(shè)備和生產(chǎn)單位的設(shè)備所差無幾，如波峰焊生產(chǎn)線等。這些教學(xué)設(shè)備的準(zhǔn)備使得CDIO模式的應(yīng)用有了有效的基礎(chǔ)。

2.4 項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐為CDIO模式的應(yīng)用有了較好的鋪墊

這些年來，不少學(xué)校進(jìn)行了項(xiàng)目教學(xué)法的大量的實(shí)踐活動(dòng)。由于項(xiàng)目教學(xué)法與CDIO教育模式在形式與過程上有很多部分相似或相同。這樣一來，有項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作鋪墊，再應(yīng)用CDIO模式，會(huì)收到更好的效果。

2.5 有良好比例的“雙師型”教師隊(duì)伍

CDIO模式的應(yīng)用，需要老師具備較高的工程實(shí)踐能力。中職許多老師經(jīng)過多重的培訓(xùn)，已經(jīng)具備較好的工程實(shí)踐能力，逐漸形成具有優(yōu)勢(shì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，因此這也成為使用CDIO模式的重要條件。

2.6 具備較為完善的教育理論指導(dǎo)基礎(chǔ)

陶行知教育思想當(dāng)中有許多地方值得中職教育實(shí)踐進(jìn)行借鑒的。比如教學(xué)需要和社會(huì)生活進(jìn)行聯(lián)系，和生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合。因此可以知道，陶行知教育思想當(dāng)中所提出的許多觀點(diǎn)和CDIO模式一些部分具有一定的相似之處。尤其是需要和社會(huì)生活進(jìn)行聯(lián)系，和生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合的觀點(diǎn)和CDIO模式當(dāng)中與實(shí)際相結(jié)合有著相當(dāng)大的相似度，因此可以合理應(yīng)用陶行知教育思想進(jìn)行指導(dǎo)CDIO教學(xué)模式的開展。

2.7 使企業(yè)、社會(huì)的參與度得到明顯提升

在我國產(chǎn)業(yè)化不斷進(jìn)步的今天，社會(huì)對(duì)中職人才的需求在逐漸提升。在這種情況下，校企合作的頻率明顯同時(shí)，甚至還出現(xiàn)中職和企業(yè)共同辦班的情況。雖然這些現(xiàn)象的出現(xiàn)還無法完全達(dá)到CDIO模式的要求，但是形勢(shì)是良好的。

3.合理應(yīng)用正確的方案使可行性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)

怎樣才能使CDIO模式在中職電工、電子專業(yè)當(dāng)中得到合理應(yīng)用，并且使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。需要注意以下幾個(gè)細(xì)節(jié)：首先需要合理理解CDIO模式，不能受到固定教學(xué)模式的影響。其次需要找對(duì)CDIO模式應(yīng)用思路，依據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際戲曲，營造良好的CDIO模式應(yīng)用環(huán)境，使CDIO模式得要順利開展。最后需要設(shè)立針對(duì)性的機(jī)構(gòu)，選擇符合要求和教學(xué)方式、教學(xué)器材等，合理應(yīng)用CDIO模式，使教學(xué)效果得以提升。

3.1 注重教學(xué)層次

老師在進(jìn)行電工電子技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，需要從不同的層次進(jìn)行教學(xué)，才能使學(xué)生循序漸進(jìn)地完成學(xué)業(yè)。第一，需要從基礎(chǔ)層出發(fā)，老師在教學(xué)當(dāng)中，需要把理論知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)換成具有可行性的操作能力，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。第二，需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)，不僅需要使學(xué)生可以獨(dú)立完成教學(xué)，也需要使學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升。同時(shí)在開展教學(xué)之前需要做好準(zhǔn)備，在設(shè)計(jì)當(dāng)中需要特別指出可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，提出有效的解決措施。第三，老師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成立興趣小組，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高教學(xué)的開放性。同時(shí)教學(xué)不能局限于課堂，還需要將教學(xué)擴(kuò)展到課余的科技活動(dòng)當(dāng)中。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加各種類型的創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，使學(xué)生的能力得到有效發(fā)揮。

3.2 電工電子技術(shù)教學(xué)課程改革

（1）突出教學(xué)課程實(shí)用性。電工電子技術(shù)教學(xué)課程當(dāng)中，如何將理論應(yīng)用于到實(shí)際情況當(dāng)中是其教學(xué)的重點(diǎn)，因此在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，需要幫助學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，老師需要指導(dǎo)學(xué)生找到自身的目標(biāo)，然后帶著目標(biāo)的完成各個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而老師也需要合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐內(nèi)容，完成實(shí)踐的要求。

（2）以實(shí)際需求設(shè)計(jì)課程體系。以往的電工電子技術(shù)課程教學(xué)方式較為落后，通常依據(jù)教學(xué)框架理論進(jìn)行設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。雖然可以完成教學(xué)任務(wù)，但是無法有效突出重點(diǎn)，使得學(xué)生對(duì)自己的未來沒有一個(gè)明確的目標(biāo)，只是要求涉獵就可以了。所以需要及時(shí)改革課程體系，改變自身的教學(xué)，合理區(qū)分各個(gè)重點(diǎn)，使學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)重要內(nèi)容，提高工作能力。

3.3 電氣工程教學(xué)改進(jìn)方式

（1）增加教學(xué)課時(shí)，設(shè)計(jì)教學(xué)。電氣工程教學(xué)需要聯(lián)系更多的學(xué)科，所以需要遵循教學(xué)原則。對(duì)電子電氣工程課程實(shí)施改革，需要包含電子電氣工程技術(shù)，而且改革需要與時(shí)代保持同步，需要根據(jù)工業(yè)發(fā)展的需求，設(shè)置不同的實(shí)踐訓(xùn)練。訓(xùn)練項(xiàng)目當(dāng)中需要包含電氣裝配，電子工藝等內(nèi)容，而且需要合理利用監(jiān)測(cè)、調(diào)試等知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升[4]。另外，中職需要建設(shè)電子電氣工程訓(xùn)練中心，使學(xué)生可以有進(jìn)行實(shí)踐的地方，不斷提高自身的實(shí)踐能力。

（2）理論與實(shí)踐相結(jié)合，掌握教學(xué)技能。在進(jìn)行電子電氣工程教學(xué)教學(xué)時(shí)，學(xué)生需要關(guān)注動(dòng)手加工、測(cè)量，到分析、制作等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在操作過程中提高自身的動(dòng)手能力。另外，在教學(xué)的時(shí)候，需要保持理論與實(shí)踐的結(jié)合，在講述理論知識(shí)的時(shí)候，需要增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，避免出現(xiàn)與實(shí)踐相脫節(jié)的情況。而且對(duì)于和實(shí)踐聯(lián)系不緊密的內(nèi)容可以選擇忽略。通過理論學(xué)習(xí)，學(xué)生可以合理應(yīng)用理論完成實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)學(xué)習(xí)效果具有重要的作用。

（3）因材施教的實(shí)施教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，老師需要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行因材施教。即教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法需要依據(jù)電工、電子專業(yè)的發(fā)展進(jìn)行改變。而且需要依據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行選擇教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，需要重點(diǎn)鞏固其基礎(chǔ)，保持知識(shí)的扎實(shí)。而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，需要有選擇地進(jìn)行精英教育，提高學(xué)生的能力。

4.結(jié)語

CDIO模式對(duì)提高電工、電子專業(yè)的效率具有作用，因此需要提高對(duì)其的重視度。而且目前CDIO模式的應(yīng)用在中職已經(jīng)具備了一定的實(shí)踐條件，因此需要合理利用CDIO模式，將其應(yīng)用于電工、電子專業(yè)當(dāng)中，使學(xué)生可以獲得更多的實(shí)踐知識(shí)，幫助學(xué)生逐漸提升創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。