剪輯自己的生活

姜有榮

專(zhuān)題策劃：提升記敘文素材運(yùn)用的三大能力

編者按：生活是寫(xiě)作的源頭活水，但為什么同樣在“三點(diǎn)一線”之中，有的考生能開(kāi)拓出記敘文素材的“無(wú)限空間”，有的考生卻常?？畤@“巧婦難為無(wú)米之炊”呢？其本質(zhì)區(qū)別不在于擁有素材數(shù)量的多與少，而在于運(yùn)用素材能力的強(qiáng)與弱。

本期提供的文章，希望能夠幫助考生提高“剪輯自己的生活”“融合別人的生活”“虛構(gòu)合乎情理的生活”的能力，從而在記敘文素材的運(yùn)用上游刃有余。

生活是包羅萬(wàn)象的，即便是一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。也不可能涵蓋生活的全部。因此，考生要想在一篇800字左右的記敘文中寫(xiě)出自己十多年來(lái)的經(jīng)歷及感受、感悟，就必須學(xué)會(huì)剪輯。

剪輯要遵循以下三條基本原則。

事要“緊”

生活是一條河，它總是按照自己的節(jié)律緩緩地向前流淌?？忌绻麑⒅獠粍?dòng)地搬進(jìn)作文，“18歲的天空”就寫(xiě)成18段。那就成了記流水賬。既無(wú)“看頭”，更無(wú)“興味”。因此，必須剪除與題旨若即若離、于形象無(wú)關(guān)緊要的旁逸斜出之枝，留存緊扣題旨、內(nèi)涵豐富、凸顯人物性格特征的主體事件之干，使敘事的線索更明晰，故事的發(fā)展更緊湊，矛盾的沖突更集中，情節(jié)的設(shè)計(jì)更精彩。只有這樣，考生的作文才有可能尺水興瀾。展示“事趣”。吸引讀者的眼球，讓讀者產(chǎn)生急切的閱讀沖動(dòng)。

情要“熾”

“我寫(xiě)東西有一條金科玉律：凡是沒(méi)有能真正使我感動(dòng)的事物。我決不下筆去寫(xiě)……如果勉強(qiáng)說(shuō)愁，則感情是虛偽的，空洞的，寫(xiě)出來(lái)的東西，連自己都不能感動(dòng)。如何能感動(dòng)別人呢？千萬(wàn)不要勉強(qiáng)寫(xiě)東西，不要無(wú)病呻吟?！边@是季羨林先生的話，對(duì)考生應(yīng)該有指導(dǎo)意義。

考生要“擠干”那些已經(jīng)淡忘、淡漠、隨風(fēng)飄遠(yuǎn)的情絲、情調(diào)，“飽蘸”那些至今想來(lái)仍讓自己怦然心動(dòng)的情懷和一想起來(lái)就讓自己唏噓的情結(jié)。只有這樣，才能撥動(dòng)讀者心底那根最柔軟的琴弦，讓讀者快樂(lè)著你的快樂(lè)，悲傷著你的悲傷。

理要“切”

記敘文中的理不是通過(guò)“說(shuō)教”來(lái)“表示”的。而是通過(guò)“寫(xiě)人記事”來(lái)“昭示”的。它以自然生發(fā)為上，暗扣無(wú)痕為佳。因此，要揭掉那些為吸引眼球而“粘貼”在文章里的“高大上”的哲理標(biāo)簽。滲透進(jìn)自己心底最真切的那份感悟，洗盡鉛華，回歸生活，觸摸生活，品味出生活的真滋味。只有這樣，才能讓自己的感悟接地氣，食煙火，散發(fā)出青少年身上特有的青澀之味、牛犢之氣，讓讀者發(fā)出“于我心有戚戚焉”的會(huì)心一笑。其實(shí)，讀者心底真正想讀的并不是小老頭、小老太念的“老人經(jīng)”，而是活潑少年一閃一閃的雙眸中折射出來(lái)的“靈光”。

下面通過(guò)品讀一篇習(xí)作。來(lái)解讀剪輯自己的生活的三條基本原則。

在，我一直都在

陳思思

天灰沉沉的。厚厚的云層直逼地面。

白花鋪滿了整個(gè)街道，12月13日，是南京，是中國(guó)，永遠(yuǎn)的痛。

我漫無(wú)目的地走在街上，只覺(jué)得心中壓抑，偶爾迎面走來(lái)一個(gè)人，胸前別著白花，面色凝重。那白花白得刺眼，讓我忍不住流下了眼淚。

不知不覺(jué)中，我已走到普德寺附近，突然發(fā)現(xiàn)南京大屠殺紀(jì)念碑前有一個(gè)孩子方陣。他們高矮不一，衣著不一，顯然是自發(fā)聚集起來(lái)的。他們每個(gè)人手中都擎著一支紅蠟燭，那紅蠟燭正流著淚——紅寶石般的淚。

這時(shí)，一個(gè)大媽神秘兮兮地靠近我，懷里抱著個(gè)包，四處張望著，似乎在躲著什么。

“小姑娘，買(mǎi)根紅蠟燭吧，才20塊一根，多便宜，買(mǎi)一根悼念悼念這些人，順便給自己祈祈福，多好！”大媽神采飛揚(yáng)、笑容滿面地對(duì)我說(shuō)。

那笑容，真刺眼。

我冷冷地笑了一下，拿出20塊錢(qián)，買(mǎi)了一根紅蠟燭?？粗莻€(gè)身穿黑色風(fēng)衣的大媽?zhuān)抑挥X(jué)得，她的背影……好……好渺小……

天飄起了雪，越下越大，不一會(huì)兒，我的肩上就落滿了雪。

我點(diǎn)燃蠟燭，它流下了紅色的淚。蠟燭，你也在為這個(gè)大媽感到悲哀嗎？

我佇立在紀(jì)念碑前，默哀……

無(wú)意中，我發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一個(gè)老乞丐坐在臺(tái)階上，神情戚然。

我走上前，把蠟燭遞給他：“給你取取暖吧！”老乞丐抬起頭，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，他的胸前也別著一朵小白花。

老人看了我一眼，默默地接過(guò)蠟燭。他越過(guò)孩子方陣，拂去碑前臺(tái)階上的雪，將蠟燭輕輕地放在臺(tái)階上，鞠了三個(gè)躬。

我忽然覺(jué)得這位老爺爺?shù)谋秤笆悄敲锤叽蟆?/p>

“地下更黑，更冷?！崩蠣敔攲?duì)我說(shuō)了這么一句話。然后背上他那滿是補(bǔ)丁的蛇皮口袋，晃晃悠悠地走了。

我一直注視著他的背影，直至變成一個(gè)小黑點(diǎn)。

當(dāng)遇到那個(gè)大媽時(shí)，我不禁在心底大喊：“民族精神，你還在嗎？”

但是，望著這位老爺爺?shù)谋秤昂筒贿h(yuǎn)處的孩子方陣，我釋然了。

入夜，雪漸漸地變小，整個(gè)南京城都籠上了一層白。

風(fēng)呼呼地吼著，我好像聽(tīng)到有人在說(shuō)：“在，我一直都在！”

魯迅說(shuō)：“惟有民魂是最值得寶貴的，惟有它發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步?！北疚募糨嫷淖畲髾C(jī)智也正體現(xiàn)于此。作者沒(méi)有將鏡頭對(duì)準(zhǔn)政要，大國(guó)獅吼，而將鏡頭對(duì)準(zhǔn)了草根，以小見(jiàn)大。結(jié)尾讓我們聽(tīng)到了一個(gè)民族雄渾的吶喊：“在。我一直都在！”本文剪輯的功力體現(xiàn)在三個(gè)方面。

事很“緊”。作者抓拍了自發(fā)聚集起來(lái)的孩子方陣、賣(mài)紅蠟燭牟利的大媽、“己冷，更感亡靈冷”的老乞丐等三個(gè)鏡頭，做到了“三一律”：故事發(fā)生在一天之內(nèi)——12月13日。地點(diǎn)集中在一個(gè)場(chǎng)景——南京大屠殺紀(jì)念碑前。情節(jié)服從于一個(gè)主題——國(guó)家公祭。

情很“熾”。三個(gè)鏡頭，各蘸濃情：孩子的“淚”中噙滿“哀悼”與“緬懷”，大媽的“笑”中盡顯“忘卻”與“漠然”，老乞丐的“話”中飽含“銘記”與“追懷”。鏡頭二和鏡頭三在對(duì)比中直面現(xiàn)實(shí)。鏡頭一和鏡頭三在傳承中照亮未來(lái)。

理很“切”。本文昭示的“理”是“哀逝者，警國(guó)人”。作者為什么要確立這一深邃主旨呢？因?yàn)樽髡邚睦掀蜇ど砩险媲械馗惺艿搅藢?duì)“逝者”之“哀”；從孩子身上真切地感受到了“哀之”是為了“鑒之”。更是為了不“使后人而復(fù)哀后人”：從大媽身上真切地感受到了“忘記歷史，就意味著背叛”的警鐘鳴響。

“剪”需要眼光，“輯”需要匠心。我們堅(jiān)信：只要你慧眼獨(dú)具，機(jī)杼自出，你剪輯出的生活將更加洗練，別樣精彩。

（責(zé)任編校/曾向宇）

放下

有一個(gè)夜晚，我燒毀所有的記憶，從此我的夢(mèng)就透明了。有一個(gè)早晨，我扔掉所有的昨天，從此我的腳步就輕盈了。

（圖/佚名

文/泰戈?duì)枺?/p>