高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)之我見(jiàn)

張瑾

書(shū)面表達(dá)是對(duì)英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的考量，是最能體現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)真實(shí)水平的一個(gè)題型，同時(shí)它也是高考中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)不同于語(yǔ)文作文的寫(xiě)作，如果說(shuō)語(yǔ)文作文是一個(gè)自由發(fā)揮的舞蹈，那么英語(yǔ)作文就是帶著枷鎖在跳舞。它的重點(diǎn)是在謀求行文的表達(dá)上，即強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生的遣詞造句、組句成篇的基本語(yǔ)言表達(dá)能力。有幸參加了一次高考閱卷，感覺(jué)收獲頗豐。下面我想從兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业膫€(gè)人體會(huì)。

1. 考生在書(shū)面表達(dá)中存在的主要問(wèn)題

1.1審題不清，不得要領(lǐng)

今年作文題目仍然是應(yīng)用文，人物關(guān)系明晰，交際功能明確?？杉幢闳绱?，仍有不少考生由于審題不到位，愣是把一百字左右的短文寫(xiě)成了二三百字的皇皇長(zhǎng)篇，洋洋灑灑，東拉西扯，下筆千言離題萬(wàn)里。

1.2內(nèi)容混亂，毫無(wú)頭緒

主要體現(xiàn)在寫(xiě)作中抓不住要點(diǎn)，或遺漏要點(diǎn)或要點(diǎn)重復(fù)出現(xiàn)。不重視語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，不分段，或缺乏連貫性，邏輯混亂。由于思維混亂，沒(méi)有謀篇布局和發(fā)展段落的意識(shí)。有的考生的作文根本談不上寫(xiě)作，只是對(duì)寫(xiě)作要點(diǎn)逐條翻譯而已。更有甚者，寫(xiě)幾句符合作文主題的句子，再抄襲幾句不相關(guān)的，做成“三明治”，混淆視聽(tīng)。

1.3錯(cuò)誤百出，敗絮其外

語(yǔ)言基本功不扎實(shí)，單詞拼寫(xiě)和語(yǔ)法錯(cuò)誤隨處可見(jiàn)，時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)混亂，用詞不準(zhǔn)，漢語(yǔ)式表達(dá)，詞匯羅列堆砌，比比皆是。

1.4表達(dá)受限，缺乏亮點(diǎn)

有的作文通篇下來(lái)沒(méi)有高級(jí)詞匯和復(fù)雜結(jié)構(gòu)，雖然無(wú)大錯(cuò)，亦無(wú)亮點(diǎn)可言。另外一個(gè)值得注意的現(xiàn)象就是，很多考生偏愛(ài)的句式大多雷同，而且喜歡用卻又用不對(duì)，連錯(cuò)誤都一致。而且即便用對(duì)，也很難獲得閱卷教師的芳心。總是用一些放之四海而皆準(zhǔn)的萬(wàn)能表達(dá)，很多時(shí)候也就被當(dāng)沒(méi)有亮點(diǎn)處理了。當(dāng)然，偶爾還是會(huì)突然冒出來(lái)一個(gè)小清新表達(dá)，那倒不是因?yàn)橛昧硕喔呒?jí)的句式結(jié)構(gòu)，而是巧用小詞，卻能別開(kāi)生面. 當(dāng)然這種能力絕非一日之功，不可能一蹴而就。我們的學(xué)生平時(shí)在閱讀中不太注意對(duì)形容詞和副詞的積累，到了寫(xiě)作的時(shí)候就欲加之贊，只嘆無(wú)詞了。

1.5言過(guò)其實(shí)，夸大其詞

亂用套句，要么夸大其詞，要么言過(guò)其實(shí)，本想提高顏值，卻是華而不實(shí)，讀了這樣的句子實(shí)在是感覺(jué)難以消化。當(dāng)然，有修辭意識(shí)，這一點(diǎn)還是非常值得肯定的，但是一定要從寫(xiě)作素材和實(shí)際情況出發(fā)，不能言過(guò)其實(shí)。拓展信息時(shí)也不可以憑空捏造，信口開(kāi)河。平時(shí)積累優(yōu)美語(yǔ)句時(shí)，要充分掌握其用法和使用場(chǎng)合。

2. 在今后的寫(xiě)作教學(xué)中要采取的幾點(diǎn)有效措施

2.1培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作思維

首先要有謀篇布局的意識(shí)。動(dòng)筆之前認(rèn)真審題，判斷體裁，了解寫(xiě)作要求，搞清人物關(guān)系，明確一共有幾種交際功能，要對(duì)文章結(jié)構(gòu)有一個(gè)總體的規(guī)劃。其次便是發(fā)展段落?？山ㄗh學(xué)生將寫(xiě)作目標(biāo)細(xì)化，各個(gè)擊破，在此基礎(chǔ)上構(gòu)思并發(fā)展語(yǔ)篇。我們不妨讓他們多讀一篇原汁原味的英文小短文，耳濡目染，慢慢會(huì)有提高。

2.2繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)，打牢基本功

是否運(yùn)用較多的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和高級(jí)詞匯以及是否有效地使用了銜接成分是考量寫(xiě)作能的重要標(biāo)準(zhǔn)。我們說(shuō)人靠衣裝，文靠詞裝。因此，從詞匯入手，強(qiáng)化短語(yǔ)寫(xiě)作，抓好基本句型的訓(xùn)練，這些都應(yīng)該是寫(xiě)作訓(xùn)練的重頭戲。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們籌建高級(jí)寫(xiě)作庫(kù)。一旦建立，要時(shí)常翻看，并不斷更新，這樣才能在寫(xiě)作中避免使用大多數(shù)學(xué)生都會(huì)使用的平淡無(wú)奇的表達(dá)方式。不要千人一面，而要?jiǎng)e開(kāi)生面，讓優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)得到充分體現(xiàn)。

2.3 廣泛閱讀，拓展知識(shí)積累

利用閱讀材料積累寫(xiě)作素材也是一個(gè)很好的渠道，畢竟閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是搜集素材，學(xué)習(xí)詞匯句型和新穎表達(dá)方式的源泉，也是幫助學(xué)生更好地把握文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)的典范。

2.4要講真話，講好真話。

作文不是天馬行空的虛構(gòu)，是立足于真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中的交際。因此句型和詞匯的應(yīng)用要自然真實(shí)，不隱藏也不浮夸。遣詞造句和增加細(xì)節(jié)要立足題目要求，根據(jù)實(shí)際交際的需要展開(kāi)，不可憑空捏造或信口開(kāi)河。該說(shuō)的說(shuō)，不該說(shuō)的不說(shuō)，“文章不寫(xiě)半句空”。另外，不能賣(mài)弄，切忌盲目追求滿(mǎn)篇亮點(diǎn)。

2.5搞好“面子工程”

沒(méi)有人有義務(wù)去透過(guò)你不堪的外表來(lái)挖掘你隱藏的氣質(zhì)和內(nèi)涵，所以一定要規(guī)范書(shū)寫(xiě)，無(wú)論那種字體，字母都要寫(xiě)清楚、整齊、美觀，字母的大小和字母之間的距離要?jiǎng)蚍Q(chēng)。

3. 結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)是高考的壓軸題，是學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)與劣的分水嶺，注重書(shū)面表達(dá)教學(xué)，注重書(shū)面表達(dá)的方法的指導(dǎo)，平時(shí)再多訓(xùn)練、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)不再是問(wèn)題，寫(xiě)作起來(lái)不會(huì)“捉襟見(jiàn)肘”，文章也會(huì)如行云流水，寫(xiě)出上乘之作。

我們的教學(xué)是貫穿孩子一生的，一次考試只是一次教學(xué)成果和學(xué)生學(xué)習(xí)的測(cè)試，所以，不能僅僅只是為了考試而學(xué)習(xí)，當(dāng)然不能只是為了滿(mǎn)足考試的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，我們的孩子需要的更多，因此，在我們的實(shí)際教學(xué)中，要求應(yīng)該更高。只有要求提高了，孩子提高得才會(huì)更快。孩子都是很有潛力的！正如我們章中所說(shuō)，用三年的教育為孩子將來(lái)的人生奠基！我會(huì)一直努力！

[1] 戴作鵬. 試論高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)與高考的接軌[J]. 學(xué)園：教育科研，2012（24）.

[2] 鄭偉. 淺談高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)[J]. 東西南北：教育，2014（04）.

（作者單位：山東省濟(jì)南市章丘區(qū)章丘中學(xué)）