淺談初中英語(yǔ)課堂和諧師生關(guān)系構(gòu)建策略

張芳園

在初中的英語(yǔ)教學(xué)之中要使得課堂的師生關(guān)系得到和諧的發(fā)展，就需要針對(duì)于傳統(tǒng)的師生關(guān)系進(jìn)行轉(zhuǎn)變，積極地來(lái)構(gòu)建一個(gè)集平等、民主、互尊、和諧為一體的和諧的英語(yǔ)課堂。本文即將闡述的是有關(guān)于初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)活動(dòng)之中如何來(lái)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的基本策略。

在《義務(wù)教育階段初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了這樣的觀點(diǎn)：“教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)，師生雙方相互交流、溝通、啟發(fā)、理解以及補(bǔ)充?！痹谟谶@樣的情況之下教師和學(xué)生之間能夠進(jìn)行彼此思考的分享、經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)的交流，使得教學(xué)的內(nèi)容得以豐富從而使得師生共同發(fā)展真正的實(shí)現(xiàn)。新課程的改革之中倡導(dǎo)的是集任務(wù)、目標(biāo)、活動(dòng)以及合作學(xué)習(xí)為一體的新的理念，對(duì)于人的主體的精神進(jìn)行了呼喚，對(duì)于教師的要求是以人為本，為學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等既為一體的教育教學(xué)的機(jī)制。這樣就要要求英語(yǔ)教師要能夠擁有一個(gè)快速的調(diào)節(jié)能力了，要將將過(guò)去的那種傳統(tǒng)的教育觀念、課堂之中的教學(xué)方式以及教學(xué)的行為進(jìn)行改變，正確而又恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變師生之間的關(guān)系。

1. 和諧師生關(guān)系的必要性

1.1針對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的雙邊活動(dòng)有促進(jìn)作用

教學(xué)屬于一種雙邊活動(dòng)，需要教師充分地將其在教學(xué)之中的作用充分發(fā)揮出來(lái)，所以，教師要跟隨時(shí)代的腳步，針對(duì)于教學(xué)理念要進(jìn)行不斷地更新以及對(duì)于教學(xué)方法進(jìn)行合理性的改進(jìn)，要懂得轉(zhuǎn)變教師的角色，進(jìn)而來(lái)確立為學(xué)而教的主導(dǎo)思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、科學(xué)、認(rèn)真地指導(dǎo)，讓他們能夠?qū)τ谟⒄Z(yǔ)知識(shí)很好地吸收掌握。這樣，就會(huì)讓教師們的教學(xué)不會(huì)感覺(jué)到壓力過(guò)于大了，而且還會(huì)有事半功倍的效果，使得學(xué)生能夠有終身受益，使得教學(xué)的境界得以提高。

1.2對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性有促進(jìn)作用

如果學(xué)生對(duì)于教師走進(jìn)教師會(huì)產(chǎn)生害怕或者是厭煩的心理，學(xué)生們的狀態(tài)就會(huì)變得無(wú)精打采，在情緒上也會(huì)蒙上一層陰影。如果當(dāng)一個(gè)受到學(xué)生尊重以及在學(xué)生的心目之中有一定的威信的教師走進(jìn)教室之時(shí)，學(xué)生們就會(huì)頓覺(jué)精神飽滿、喜悅熱情。和諧的師生關(guān)系能夠營(yíng)造一個(gè)具有感染力、催人積極向上的教學(xué)氛圍，然而這一種生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣能夠起到激發(fā)作用，并會(huì)使得這一種興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種心理需求。這樣做，學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性才能夠持續(xù)地保持下去，使得學(xué)生參加英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的積極性也能高漲，真正地成為學(xué)習(xí)的主人，使得學(xué)習(xí)的潛能發(fā)揮出來(lái)。

2. 英語(yǔ)課堂上師生和諧關(guān)系應(yīng)如何來(lái)進(jìn)行構(gòu)建

2.1進(jìn)行和諧、寬松的課堂氛圍的營(yíng)造

一個(gè)寬松的課堂氛圍對(duì)于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系來(lái)說(shuō)是必不可少的，只有在輕松而又愉悅的課堂教學(xué)氛圍之中，才能對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)欲以及學(xué)習(xí)興趣起到激發(fā)的作用，從而使得課堂的凝聚力得到提高。所以，在課堂的教學(xué)之中，教師應(yīng)該具有親切、自然、富有親和力的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生，這樣學(xué)生緊張的心情就會(huì)受到緩解，使得學(xué)生的厭煩情緒被消除，從而學(xué)生就會(huì)從心理上接受教師進(jìn)一步的認(rèn)可教師再到對(duì)于教師的課堂產(chǎn)生期待，真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)生從會(huì)學(xué)到想學(xué)進(jìn)而到樂(lè)學(xué)的轉(zhuǎn)變。所以應(yīng)該在英語(yǔ)教學(xué)的課堂教學(xué)之中，教師應(yīng)該以平等的地位去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，去為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快、民主、平等的環(huán)境來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，給予學(xué)生一個(gè)心理安全及自由集為一體的空間。

2.2對(duì)于激勵(lì)性的課堂語(yǔ)言進(jìn)行巧妙的運(yùn)用

激勵(lì)性的語(yǔ)言的使用是一個(gè)有利于師生和諧關(guān)系建立的一個(gè)有效的技巧，它對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的促進(jìn)作用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)心理受到一定的調(diào)整。在教學(xué)的過(guò)程之中應(yīng)該多使用“仔細(xì)地想一想”，“再仔細(xì)地去看看”，“下一次可不能再錯(cuò)了哦”，“你這個(gè)問(wèn)題很有想法，提得很好”等一些鼓勵(lì)的語(yǔ)言。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了一定的進(jìn)步，教師們就應(yīng)該對(duì)于學(xué)生慷慨的使用一些贊美的言辭，這樣會(huì)使得學(xué)生在于精神上受到一定的鼓舞，在對(duì)于英語(yǔ)課堂就會(huì)極其的認(rèn)真了，而且這樣有利于師生間和諧關(guān)系的促進(jìn)，課堂氛圍就會(huì)變得更加融洽了。

2.3師生關(guān)系應(yīng)該轉(zhuǎn)變成朋友的關(guān)系

和諧的師生關(guān)系的建立不僅僅只是為了讓教師們進(jìn)行知識(shí)的傳授以及智慧的啟迪，更應(yīng)該使得關(guān)系更進(jìn)一步地遞進(jìn)，就像是慈愛(ài)的父母、知心的朋友等一樣，這樣則是對(duì)于教師有了多元化角色的要求。課堂不再只是教師以及學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)的唯一的場(chǎng)所，教師們還應(yīng)該過(guò)多的與學(xué)生在于生活之上的交流，使得教師能夠?qū)τ趯W(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想狀況、以及興趣愛(ài)好進(jìn)行一定的掌握，從而進(jìn)行一些有著針對(duì)性的心理教育活動(dòng)的開(kāi)展。所以教師應(yīng)該將自己融入到學(xué)生的生活之中去，和學(xué)生們一起進(jìn)行學(xué)習(xí)、一起來(lái)游戲，參與到他們的一些討論之中去，能夠和學(xué)生進(jìn)行思想上的溝通，和學(xué)生們一起進(jìn)行快樂(lè)的分享，幫助學(xué)生解決一些生活上以及學(xué)習(xí)上的一些煩惱，真正能夠和學(xué)生成為親密的朋友，這樣教師與學(xué)生在心理上的隔膜就會(huì)漸漸的被消除，師生關(guān)系就會(huì)自然而然地變得融洽了。

在新型的教育中要求到教師對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)就是相當(dāng)于首席，所以教師和學(xué)生之間應(yīng)該擁有平等的關(guān)系。教師們要擁有輕松地對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)動(dòng)的能力，讓學(xué)生們能夠及積極有主動(dòng)的對(duì)于所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)在教師創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境之中進(jìn)行自由的交流，而對(duì)于教師而言則是扮演了一個(gè)優(yōu)秀導(dǎo)演以及一個(gè)熱心的聽(tīng)眾的角色，與此同時(shí)，也應(yīng)該是一個(gè)親密的朋友的角色。

3. 結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，想要和學(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系就應(yīng)該從學(xué)生的心理、年齡、生活等的特點(diǎn)進(jìn)行一定的合理的利用，這樣才能夠促進(jìn)師生的和諧關(guān)系的構(gòu)建。希望以上的方法能夠給予從事教育行業(yè)的教師一定的幫助。也希望師生和諧關(guān)系的建立能夠受到廣大師生的重視。

[1] 黃軍利， 駱北剛. 傳統(tǒng)與新型的英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建新型師生關(guān)系之多維認(rèn)識(shí)[J]. 牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2006（05）.

[2] 趙志成. 在英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建新型師生關(guān)系[J]. 新課程（教育學(xué)術(shù)版）， 2008（12）.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《新課改背景下構(gòu)建初中英語(yǔ)課堂和諧師生關(guān)系的實(shí)踐研究》成果之一；課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2016]GHB1851

（作者單位：甘肅張掖山丹縣第二中學(xué)）