小學(xué)英語激趣教學(xué)的幾點做法

葉嬌

1. 把英語學(xué)習(xí)融入日常生活，喚起學(xué)生學(xué)英語的興趣

生活是學(xué)習(xí)的源泉。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中感受語言的魅力，體驗語言交流的快樂，享受暢所欲言的溝通自由。

新課程下的小學(xué)英語新教材無論從形式還是內(nèi)容上都做了重大改革，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，特別是教材中的插圖栩栩如生，趣味性強；內(nèi)容簡短的課文蘊含著深厚的文化底蘊。插圖和課文內(nèi)容比較貼近學(xué)生的生活，融入學(xué)生常遇到的生活片段，很多活動也是學(xué)生愛吃、愛玩，以及言談話語中掛嘴邊的日常用語。然而要死記硬背書中的知識點不能實現(xiàn)真正理解、記憶的目標(biāo)，也不能達(dá)到活學(xué)活用的要求。因而，平時要有意識地去收集生活中的英語，把他們不失時機的滲透到課堂教學(xué)中。如在英語單詞教學(xué)時，列舉學(xué)生日常生活中的英語，如手機Phone、電視TV、自行車bicycle、汽車car等。這樣，教學(xué)內(nèi)容生活化，用生活中常見的英語單詞來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從身邊的生活來感知英語，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)英語的主動性。

2. 運用游戲能使枯燥的英語學(xué)習(xí)變得生動活潑、趣味盎然

新奇有趣的游戲深受兒童喜愛，把游戲科學(xué)有效的運用到小學(xué)英語教學(xué)中能使枯燥的英語學(xué)習(xí)變得生動活潑、趣味盎然。

（1） 運用游戲營造快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍。運用游戲創(chuàng)設(shè)真實生動的語言情境。例如，在教學(xué)生識讀水果單詞的教學(xué)中，教師提前準(zhǔn)備好各種不同的水果親自讓學(xué)生看一看，聞一聞，然后猜是哪種水果，從而引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。又如，在教學(xué)有關(guān)“購物”這類句型的時候，模擬超市的環(huán)境來布置我們的課堂，類似于貨架、物品擺放、價碼標(biāo)簽等，導(dǎo)購員的裝扮組織學(xué)生通過扮演不同的角色來進行，在這樣教學(xué)氛圍中組織開展英語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

（2） 運用游戲簡化降低學(xué)習(xí)的難度。在英語教學(xué)中，學(xué)生常常會遇到一些新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在理解和運用上有一定的難度，此時，我們可以組織學(xué)生開展學(xué)生喜歡的游戲活動來學(xué)習(xí)英語知識，使學(xué)習(xí)的難度降低，內(nèi)容變得簡化。這樣的課堂教學(xué)，氣氛活躍，有利于師生互動，教學(xué)效果較好。例如，在進行英語句型練習(xí)時，有的句型稍長，學(xué)生學(xué)起來有些吃力，此時，我們不妨組織開展“分工合作”的小游戲來學(xué)習(xí)這類的句型。教師或一個學(xué)生說上半句，另一個學(xué)生根據(jù)教師的提示來補充完整；或者上半句先由讓學(xué)生說，教師或同學(xué)來補充完整。這樣既有趣，又降低了學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生學(xué)起來也有動力，增進師生互動的過程中，鍛煉了學(xué)生的聽說能力。

（3） 運用游戲練習(xí)鞏固新知識。英語教學(xué)不單單是讓學(xué)生學(xué)到新的語言知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去運用，這就需要我們通過組織開展形式多樣的練習(xí)活動來鞏固所學(xué)的英語知識，強化理解和記憶，提高運用英語的能力。例如，在學(xué)習(xí)句型Is she / he in ...？時，組織開展“警察抓小偷”的游戲，來激發(fā)學(xué)生參與交際訓(xùn)練的積極性。

3. 科學(xué)巧妙的運用多媒體，刺激孩子主動學(xué)英語

（1） 運用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)交際環(huán)境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“Animals”一單元時，在單詞課上，教師首先呈現(xiàn)一個農(nóng)場，通過圖像處理信息技術(shù)展示了各種常見動物的照片，有sheep、duck、pig等，然后，教師利用多媒體音頻軟件，播放一些動物的叫聲，讓學(xué)生們猜測動物的名稱。此時，學(xué)習(xí)氣氛異?；钴S。隨后，教師借機引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，比如教師會說“I have got a duck.” 隨之，教師就會展示出一張鴨子的照片，呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，學(xué)生會看著照片描述：“It has got two legs. It can swim. It likes water.” 這樣，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動大大增加。

（2） 巧妙運用多媒體，培養(yǎng)良好的語音、語調(diào)和語感

多媒體在語音、語調(diào)和語感的教學(xué)中，其優(yōu)勢是明顯的。比如在教學(xué)有些音標(biāo)時，學(xué)生覺得它們的讀音相近，難以區(qū)分，僅僅靠聽錄音無法區(qū)分兩者，這時運用多媒體通過直觀動畫進行觀察，最終了解兩者最重要的區(qū)別在于口型的不同。又如，在西方食物以及用餐方式的教學(xué)中，讓學(xué)生觀看直觀的動畫視頻教學(xué)，就會學(xué)到課本以外的其他知識，很深入地從中了解了中西方迥異的飲食文化。這一點，是以往僅憑課本上的一紙圖片是沒法比擬的，這就是我們借助多媒體這個平臺最大的優(yōu)勢所在。

4. 創(chuàng)新英語作業(yè)模式，增加英語作業(yè)的趣味性，激發(fā)學(xué)英語的興趣

（1） 找一找，記一記。例如，在學(xué)26個字母后，讓學(xué)生在生活中舉例說你都看到過哪些英語字母。學(xué)生會很快說出VCD、TV、麥當(dāng)勞M等，如此長期積累，較好地豐富了學(xué)生的英語詞匯，也使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

（2） 畫一畫，貼一貼。如英語作業(yè)可以讓學(xué)生在小卡片上“繪畫寫單詞”——上面畫畫，下面寫對應(yīng)的單詞；或是根據(jù)學(xué)過的單元知識點自辦一張英語畫報等。又如，學(xué)習(xí)了bed、sofa、table、light、telephone、fridge等單詞后，布置他們?yōu)檫@些物品貼標(biāo)簽等。

（3） 說一說，演一演。例如，在學(xué)習(xí)一些簡單的問候語“Good morning”、“Hello”、“Hi”后，要求學(xué)生見面主動問候、打招呼。特別是平時回家或游玩時主動跟友人和外國人交流，或讓學(xué)生就近找伴排練表演一些情景劇。

（4） 讀一讀，聽一聽。例如，每周末的作業(yè)要求每個學(xué)生自己準(zhǔn)備錄音機，把把本周學(xué)到的英語單詞、課文或歌曲錄下來，或是錄制一段與同學(xué)的英語對話，然后下周一放給同學(xué)們聽，大家互相鑒賞、交流、對比、提高。

此外，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，融洽師生關(guān)系，開設(shè)英語角，組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動，以及英語知識大賽、英語聽說能力大賽等來激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。

（作者單位：遼寧省鞍山市鐵東區(qū)向陽小學(xué)）