初中英語教學(xué)中的“分層教學(xué)”應(yīng)用與教學(xué)設(shè)計

劉鳳香

在當今英語教學(xué)高速發(fā)展之下，人們對英語教學(xué)模式也有了很多的要求，這就需要相關(guān)的初中教師施行新的教學(xué)設(shè)計來滿足不同學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，應(yīng)該運用英語教學(xué)中的“分層教學(xué)”來改善自身的教學(xué)技能并且能夠讓學(xué)生們更好地接受英語并且將初中英語學(xué)習(xí)好，為自己的英語基礎(chǔ)打造好。本文主要闡述了在初中英語教學(xué)中的“分層教學(xué)”應(yīng)用以及教學(xué)設(shè)計。

1. 初中英語教學(xué)中存在的問題

在英語教學(xué)不斷改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，許多學(xué)校及大部分英語教師仍然保持著傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，這種情況的存在對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力有著極大的影響，這不僅不能幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)好英語，可能會極大地降低他們對英語的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，教師并沒有根據(jù)學(xué)生的個性化需求進行系統(tǒng)性的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)目標不夠明確，學(xué)習(xí)動力不夠強烈，雖然英語教學(xué)一直沒有間斷，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的熱情卻在不斷地減少，從而學(xué)生整體的英語水平也在大幅度降低。只有不斷地完善與改進初中英語教學(xué)階段的分層教學(xué)模式，才能對學(xué)生進行更加系統(tǒng)性的教學(xué)，使每一位學(xué)生都能使自己的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣得到大幅度的提升。

2. 初中英語教學(xué)中的分層教學(xué)模式的必要性

分層教學(xué)主要指的是教師在實際教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生們現(xiàn)有的知識水平、學(xué)習(xí)能力、接受知識的能力等情況，來對不同的學(xué)生進行不同的初中英語分層教學(xué)管理，針對不同的學(xué)習(xí)小組采用不同的教學(xué)方式，來使教學(xué)效果變得最大化，充分滿足學(xué)生的個體需要以及減輕學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)壓力，積極地去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓每一個參與分層教學(xué)的學(xué)生都能夠盡量地加大自己學(xué)習(xí)英語的自信心以及學(xué)習(xí)的樂趣，最終實現(xiàn)每一個學(xué)生實際運用能力的提升。只有不斷地完善與改進初中英語教學(xué)階段的分層教學(xué)模式，才能對學(xué)生進行更加系統(tǒng)性的教學(xué)，使每一位學(xué)生都能使自己的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣得到大幅度的提升。例如：在運用分層教學(xué)模式的過程中，應(yīng)該充分地把握好分層教學(xué)的精髓所在，充分了解每一位學(xué)生不同的性格特點以及興趣愛好，使學(xué)生們在分層教學(xué)中有計劃地學(xué)習(xí)，有梯度地實現(xiàn)自己在英語學(xué)習(xí)方面不斷提升，從而加強初中英語分層教學(xué)模式的系統(tǒng)化。

3. 初中英語教學(xué)中的“分層教學(xué)”應(yīng)用探討

3.1初中英語閱讀課堂教學(xué)中的分層教學(xué)模式

首先，初中英語教師應(yīng)該積極地去了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及英語相關(guān)的基礎(chǔ)，并且要掌握他們的性格特點以及愛好，這都對教師去采用分層教學(xué)起著不可忽視的作用。這才能讓以后的分層教學(xué)設(shè)計更好更快地發(fā)展下去，要制訂出合理的教學(xué)目標，并且要十分明確學(xué)生們想做什么、會作什么、該做什么，從而結(jié)合實際來制訂出一套最完善的分層教學(xué)計劃，相關(guān)的初中教師還應(yīng)該通過感知、體驗、實踐與合作等形式來幫助學(xué)生完成英語相關(guān)的教學(xué)目標，其次建立一份完善的分層教學(xué)模式，需要相關(guān)的初中教師要以學(xué)生為主，真正地做到因材施教，英語教師需要了解每一位學(xué)生真正的英語水平，可以通過進行分組來對學(xué)生進行考查詞匯量、英語寫作、口頭表達能力等方面的基本情況。只有不斷地完善與改進初中英語教學(xué)階段的分層教學(xué)模式，才能對學(xué)生進行更加系統(tǒng)性的教學(xué)，使每一位學(xué)生都能使自己的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣得到大幅度的提升。例如：分層教學(xué)模式需要教師在課堂前就必須準備進行分層備課，為了能夠讓每一個學(xué)生的個體需要都被滿足，教師應(yīng)該行基礎(chǔ)部分、能力提升部分、競賽部分等方面進行細致地備課，延伸教學(xué)內(nèi)容，從而保證學(xué)生在英語教學(xué)分層教學(xué)中真正地獲取到知識。

3.2分層教學(xué)應(yīng)用方式

（1） 從學(xué)習(xí)興趣角度對學(xué)生進行分層

學(xué)生是一個獨立個體，所以在知識的汲取上，樂趣的培養(yǎng)上，能力的提升上，都比別的個體提高得更好并且更快，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強的話就會對英語詞句產(chǎn)生更深刻的理解并且對相應(yīng)的英語單詞詞匯記憶更加深刻，但是對于部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)該有耐心有責任心的對其進行強化階段的輔導(dǎo)，讓他們能夠完整地理解教師傳授的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是同時會導(dǎo)致不同階段的學(xué)生英語能力產(chǎn)生較大的差異，所以教師應(yīng)該在完成教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，不斷強化自身的職業(yè)素養(yǎng)及職場技能，來靈活并且有效地運用分層教學(xué)，來真正地對每一位學(xué)生形成一個系統(tǒng)性的教學(xué)模式。

（2） 從多元化思維方式對學(xué)生進行分層

由于當今學(xué)生整體存在不用的個體差異，所以在教學(xué)中應(yīng)該多利用多元化的思維方式對學(xué)生進行分層，從而達到每一位學(xué)生都能汲取到大量知識的目的，并且要盡量將教師與學(xué)生之間建立一個良好融洽的關(guān)系氛圍，讓教師與學(xué)生之間能夠互幫互助，建立一個自信、理解、和諧的師生關(guān)系，進而讓教師能夠更好地施行多元化思維對學(xué)生進行分層化教學(xué)，能夠因材施教促進每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力。例如：中學(xué)生大部分都是具有爭強好勝的心理，相關(guān)的初中教師可以組織演講競賽、辯論大賽等活動來刺激學(xué)生的口語鍛煉意識，以學(xué)生為主的比賽，可以盡快的了解學(xué)生喜歡新鮮的事物，從這方面入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生的人際溝通能力，教師的鼓勵能夠滿足中學(xué)階段學(xué)生好勝的心理，心理達到滿足了就會引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，所以教師的教學(xué)過程不要吝嗇贊賞。

4. 分層教學(xué)次劃分受教育主體

英語教學(xué)過程中不可以缺少學(xué)生本身的積極性，組織教學(xué)工作過程，相關(guān)的教師應(yīng)該主要以引導(dǎo)學(xué)生為主，盡量的去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而可以利用為學(xué)生能夠創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會，為學(xué)生創(chuàng)造多元化的學(xué)習(xí)活動，再是活動中讓每一個學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)的樂趣并且去獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來引導(dǎo)進行學(xué)習(xí)英語知識。例如：英語教師在教學(xué)過程中可以幫助學(xué)生編排一些英語情境節(jié)目，然后學(xué)生可以根據(jù)自己的理解來進行組織活動表演，盡量以輪流的方式為主，盡量使每一個學(xué)生都能參與其中，同時教師可以編排關(guān)于英語知識的小競賽，在活動中能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，也能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，從而達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最終目的。

5. 結(jié)束語

在社會高速發(fā)展的形勢下，人們對初中英語教學(xué)多提出的要求也越來越多，相關(guān)的英語教師應(yīng)該結(jié)合自身實際，通過提升自己職業(yè)技能以及系統(tǒng)化的教學(xué)模式，才能真正的實現(xiàn)分層教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能得到良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在分層教學(xué)模式中不斷地提升自己的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力。而且也會讓不同階段的學(xué)生都能感受到英語的魅力，從而激發(fā)出他們學(xué)習(xí)英語的高漲熱情，相應(yīng)的教師也要負起責任，加強對學(xué)生的監(jiān)管，真正的做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生們都能提升自己學(xué)習(xí)英語的能力。

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（作者單位：山東省濟南市章丘區(qū)棗園中學(xué)）