試論微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

劉蘇貝

微課是新課程改革和信息技術(shù)共同作用下的產(chǎn)物，是一種對(duì)教育產(chǎn)生重大影響的新型教學(xué)方式，具有動(dòng)態(tài)生成資源、視聽結(jié)合，以及時(shí)間短、重點(diǎn)突出等多個(gè)優(yōu)勢。在高中英語課程教學(xué)中運(yùn)用微課，可將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l教學(xué)，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容變得更加豐富和開放，通過短視頻的合理應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與教學(xué)軟件的有機(jī)整合，從而營造活躍輕松的課堂氛圍，解決學(xué)生對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不高的問題，借此提升教學(xué)效率和質(zhì)量。鑒于此，筆者以微課在高中英語教學(xué)中如何應(yīng)用為試論對(duì)象，同時(shí)列舉出一系列科學(xué)有效的應(yīng)用技巧。

1. 課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用微課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)整節(jié)課的影響相當(dāng)大，是構(gòu)建高效課堂的前提和開端。在高中英語課程教學(xué)中，教師可運(yùn)用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入，通過圖文并茂或生動(dòng)形象的視頻內(nèi)容導(dǎo)入新課，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，為他們提供輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，高中英語教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用微課時(shí)，可選擇一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，且符合高中生喜聞樂見的微視頻進(jìn)行導(dǎo)入，以此吸引他們的注意力，使其快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

諸如，在講授《Music》時(shí)，本模塊的主題是音樂，音樂是高中生非常感興趣的一個(gè)話題。在導(dǎo)入新課時(shí)可結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)和年齡特征，使用多媒體設(shè)備分別播放三段音樂，即為《小夜曲》、《奏鳴曲》和《英雄》，引導(dǎo)他們猜測三位作曲家的姓名。學(xué)生通過仔細(xì)欣賞這三段音樂，在教師引導(dǎo)下猜出作曲家的姓名：海頓、莫扎特和貝多芬。采用這樣的微課導(dǎo)入模式，能夠充分吸引學(xué)生的注意力，讓他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂學(xué)習(xí)中去，使其對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿期待和渴望，并初步了解到本節(jié)課學(xué)習(xí)的英語知識(shí)內(nèi)容與音樂有關(guān)。當(dāng)課堂氛圍活躍起來之后，學(xué)生將以積極心態(tài)迎接新知識(shí)的到來，教師則可正式步入知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。

2. 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用微課，突出學(xué)生主體地位

課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，在高中英語課堂教學(xué)中，要想讓學(xué)生整節(jié)課都保持高度集中的注意力，對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究始終充滿動(dòng)力，教師可積極應(yīng)用微課，將本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)制作成多個(gè)小視頻，利用視頻穿插展開教學(xué)。高中英語教師運(yùn)用微課視頻能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，突出他們的主體地位，將課堂主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，由他們控制課堂節(jié)奏和過程。教師只需做好引導(dǎo)工作，針對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行點(diǎn)撥。

比如，在《Films and TV Programmes》課堂教學(xué)實(shí)踐中，本模塊話題是“電影和電視節(jié)目”，閱讀課文為影評(píng)。教師可通過播放有關(guān)電影、電視節(jié)目的短視頻開展詞匯教學(xué)，要求學(xué)生跟隨視頻播放回憶已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)電影、電視的詞匯和短語，并將新單詞poster、thriller、comedy、sword等呈現(xiàn)出來，借此激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使其對(duì)新詞匯產(chǎn)生初步認(rèn)知，并嘗試推測詞匯含義。接著，教師可播放微課視頻中電影《Crouching Tiger，Hidden Dragon》中的精彩片段，以及展示部分英語點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯，像actress、female、male、character、leap等。在微課視頻引導(dǎo)下，教師可開展聽、說、讀、寫活動(dòng)，幫助學(xué)生正確看待電影、電視的功能，并通過影視作品增長知識(shí)和豐富生活。

3. 課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)運(yùn)用微課，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)

課后復(fù)習(xí)屬于課堂教學(xué)的后續(xù)和延伸，這一教學(xué)環(huán)節(jié)能夠鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。在高中英語教學(xué)活動(dòng)中，由于知識(shí)深度有所提升，教師需高度重視課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，可結(jié)合微課模式組織學(xué)生復(fù)習(xí)，視頻內(nèi)容要盡量新穎，不能重復(fù)，并刻意加入一定的關(guān)聯(lián)性知識(shí)，幫助他們構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，高中英語教師需結(jié)合本模塊的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)等設(shè)計(jì)微課視頻，讓學(xué)生利用課下零碎時(shí)間自由觀看，達(dá)到鞏固知識(shí)的作用。

例如，在復(fù)習(xí)《The Great Sports Personality》時(shí)，本模塊的中心話題是體育人物，所談?wù)摰脑掝}涉及中外體育明星、重大的體育賽事及各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。由于學(xué)生對(duì)體育明星很崇拜并有很強(qiáng)的好奇心，教師需制作多個(gè)微課視頻帶領(lǐng)他們復(fù)習(xí)，視頻中既要含有時(shí)間、條件和讓步狀語從句及幾個(gè)重要介詞的用法，以及關(guān)于表示同意或不同意的表達(dá)法等知識(shí)性內(nèi)容。微課中還需向?qū)W生展示一系列與體育明星相關(guān)的圖片和視頻等，拓展他們對(duì)知識(shí)信息的認(rèn)知范圍，這對(duì)提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)來說十分重要。如此，學(xué)生通過對(duì)微課視頻的觀看，不僅可復(fù)習(xí)鞏固本模塊的知識(shí)內(nèi)容，還能夠了解和認(rèn)識(shí)更多的體育名人， 從而陶冶他們的情操。

4. 總結(jié)

在高中英語教學(xué)中應(yīng)用微課，不僅符合新課改的理念和要求，還是現(xiàn)代化教學(xué)的需要。高中英語教師需充分意識(shí)到微課教學(xué)的優(yōu)勢，并不斷優(yōu)化和改進(jìn)，為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)渠道，進(jìn)而提高他們的英語知識(shí)水平和綜合素質(zhì)。

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[2] 韓云. 微課在高中英語教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J]. 校園英語， 2017（19）.

[3] 杜淑萍. 有效利用微課教學(xué)提高高中英語課堂教學(xué)效率[J]. 中小學(xué)電教， 2017（Z1）.

（作者單位：山東青島黃島區(qū)致遠(yuǎn)中學(xué)）