英語核心素養(yǎng)指導下的初中英語寫作課堂實踐

戚玲芳

初中英語寫作課是初中英語教學過程當中的一種常見的課型，在初中英語教學過程當中起著非常重要的作用。通過英語寫作課的教學實踐，可以有效地提高學生們的英語寫作能力，并且能夠引導學生們將所學的英語基礎(chǔ)知識落實到具體的書面表達過程當中。因此，新的初中英語課程標準對于英語寫作教學提出了更高的要求，即實現(xiàn)英語核心素養(yǎng)指導下的初中英語寫作課堂實踐。本文將在分析英語核心素養(yǎng)的基本的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，探討在實際的初中英語寫作教學活動當中，教師應(yīng)該如何實現(xiàn)英語核心素養(yǎng)指導下的初中英語寫作課堂實踐，從而不僅能夠有效地提高學生們的英語寫作能力，而且還能提高學生們的綜合素養(yǎng)。

1. 英語學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

大體上來看，英語學科的核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是較為豐富的，包括道德情感，文化素養(yǎng)，思維品質(zhì)，語言能力，交際能力等等。其中，道德情感包括民族精神，社會公德，家庭美德，職業(yè)道德，以及對相關(guān)事物的興趣，求知欲，意志和毅力等等。同時，道德情感還包括對真，善，美的追求和對假，惡，丑的摒棄。另外，文化素養(yǎng)也是英語學科素養(yǎng)當中的一個重要的方面，包括文化知識，文化理解，跨文化交際的能力以及國際視野等等。接著，就思維品質(zhì)而言，英語學科的核心素養(yǎng)所包含的思維品質(zhì)方面的內(nèi)容是非常豐富的，如觀察，概括，聯(lián)想，綜合，注意，思辨，創(chuàng)新，記憶，判斷，分析，推理等等。當然，語言能力也是英語學科核心素養(yǎng)中的重要的內(nèi)容。具體地來看，語言能力又包括三個方面的內(nèi)容，即語言知識，語言能力和學習策略。最后，交際能力也是英語學科核心素養(yǎng)當中的又一個方面的重要內(nèi)容，包括生理方面的健康，心理方面的健康，理解他人，自我管理，與人交往，團隊合作，包容，積極，友善等等。根據(jù)本文的研究，對于初中英語的寫作課堂教學實踐，教師在進行初中英語課堂教學活動當中，應(yīng)該盡量地去體現(xiàn)這些核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容。

2. 英語核心素養(yǎng)指導下的初中英語寫作課堂實踐

通過上文的分析，我們已經(jīng)了解了英語學科核心素養(yǎng)的豐富的內(nèi)涵。那么，在英語學科的核心素養(yǎng)的指導下，本文認為，在初中英語寫作課堂實踐當中，教師應(yīng)該有效地培養(yǎng)學生們的思維品質(zhì)，有意識地提高學生們的語言能力以及有效地提高學生們的交際能力。這些都是英語學科核心素養(yǎng)內(nèi)容的具體體現(xiàn)。

2.1在初中英語寫作課堂實踐當中有效地培養(yǎng)學生們的思維品質(zhì)

通過上文中的分析我們可以得知，在思維品質(zhì)這個方面，英語學科的核心素養(yǎng)所包含的思維品質(zhì)方面的內(nèi)容是非常豐富的，如觀察，概括，聯(lián)想，綜合，注意，思辨，創(chuàng)新，記憶，判斷，分析，推理等等。因此，在英語學科核心素養(yǎng)的指導之下，在具體的初中英語寫作課堂實踐活動當中，教師便應(yīng)該有意識地去培養(yǎng)學生們上述所提到的這些思維品質(zhì)。比如，圖片類寫作是初中英語寫作教學活動當中經(jīng)常遇到的一種題型。這種題型要求學生們在仔細觀察相關(guān)的圖片的基礎(chǔ)上，來發(fā)表自己的想法，表達自己的觀點等等。因此，在遇到這種類型的題目的時候，教師可以通過如下的指導來引導學生們進行觀察，分析，概括等等，而觀察，分析，概括等也是英語學科核心素養(yǎng)當中思維品質(zhì)的重要的內(nèi)容：

Before your English writing， first of all， you should observe this picture carefully. Then， on the basis of this， you can analyze and conclude what happened to this boy in the picture. Furthermore， you can put forward your opinions on the behavior of this boy in the picture.

在對該寫作題目所提供的圖片進行處理的過程當中，學生們的觀察，分析，概括，推斷等思維品質(zhì)得到了有效地鍛煉，同時，他們也可以逐步地掌握對于這種題型的解題方法，從而不僅可以有效地培養(yǎng)了學生們的英語學科核心素養(yǎng)，而且還提高了初中英語寫作課堂的效率。

2.2在初中英語寫作課堂實踐當中有意識地提高學生們的語言能力

作為英語學科核心素養(yǎng)中的又一項重要的內(nèi)容，語言能力又包括三個方面的內(nèi)容，即語言知識，語言能力和學習策略。具體到初中英語寫作課堂上，教師應(yīng)該有意識地幫助學生們豐富英語寫作方面的知識，提高他們的英語寫作技能以及教會學生們一些實用的進行英語寫作學習的策略等等。比如，就英語寫作的技能來看，這是初中英語寫作課堂上的一個培養(yǎng)的重點。鑒于初中階段的學生們的實際的英語水平，教師應(yīng)該具體地教會他們一些有用的寫作技巧。比如，對于初中階段的這個寫作題目：

自信總是能帶給我們希望，它是激勵我們披荊斬棘，不斷前行的良藥。請根據(jù)以下提示，寫一篇英語短文，分享一次讓你自信滿滿的經(jīng)歷。

（1） When are you confident？

（2） Tell us an experience how you got confidence.

（3） What can confidence mean to you？

在學生們正式地動筆之前，教師應(yīng)該先從英語寫作技巧的方面對學生們加以重點地指導。具體的技巧如下：

（1） 進行審題的技巧，即如何能夠幫助學生們準確地判斷題意，了解題目當中所規(guī)定的提示要點，從而能夠保證在寫作的過程當中不會偏題。

（2） 進行提綱寫作的技巧，即引導學生們在進行正式的英語寫作之前，先認真地撰寫英語提綱。并在確定了提綱的基礎(chǔ)上，再開始進行正式的英語寫作過程。

這些都是英語學科核心素養(yǎng)的基本的要求。

2.3在初中英語寫作課堂實踐當中有效地提高學生們的交際能力

除了思維品質(zhì)和語言能力之外，交際能力也是英語學科核心素養(yǎng)當中的又一個方面的重要內(nèi)容，包括理解他人，自我管理，與人交往，團隊合作，包容，積極，友善等等。本文認為，在初中英語寫作課堂實踐當中，教師應(yīng)該有效地去提高學生們的交際能力，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作的能力等等。比如，為了能夠有效地完成英語寫作過程中的一些任務(wù)，教師可以要求學生們通過和小組成員的一起努力來完成。其實，學生們在進行小組活動的過程便是他們與人交往，與人溝通，與人協(xié)作的過程，同時，也是他們能夠?qū)W會友善，學會包容，學會理解他人的重要的過程，這些都是英語學科核心素養(yǎng)所要求的重要的內(nèi)容。比如，對于英語寫作之前的提綱確定這一個任務(wù)，教師便可以要求學生們在小組之內(nèi)進行完成：

Boys and girls， now， you should try to write an outline for your English paper. Then， you should work in groups and discuss whether your outline is proper or not.

3. 結(jié)語

總之，在英語學科的核心素養(yǎng)的指導之下，教師不僅應(yīng)該在初中英語寫作課堂實踐當中有效地培養(yǎng)學生們的思維品質(zhì)，還應(yīng)該在初中英語寫作課堂實踐當中有意識地提高學生們的語言能力以及有效地提高學生們的交際能力。當然，本文所提供的對于初中英語課堂上的培養(yǎng)學生們的英語核心素養(yǎng)的方法畢竟是有限的。因此，一線的教師應(yīng)該在自己的教學活動當中進行不斷地拓展，積極地拓展自己的教學思路，從而能夠保證英語課堂寫作實踐活動對提高初中學生的英語核心素養(yǎng)有重要的幫助，進而能夠有助于學生們的之后的英語學習。

[1] 張琴. 在初中英語教學過程當中培養(yǎng)學生們的英語學科核心素養(yǎng)之我見[J]. 華東師范大學學報（社會科學版），2015（05）.

[2] 鐘小芳. 讓寫作課堂充滿活力——新課程要求下初中英語寫作教學的策略研究[J]. 教學與管理（人文社會科學版）， 2014（09）.

（作者單位：江蘇南京南師附中江寧分校）