高中英語閱讀教學(xué)策略分析

季進(jìn)林

在英語的四項(xiàng)基本技能“聽、說、讀、寫”中，閱讀是整個(gè)高中英語教學(xué)中極其重要的環(huán)節(jié)，閱讀能力的提高也是新課改中所重點(diǎn)要求的部分。而要提高高中生的閱讀能力，就必須實(shí)行有效的閱讀教學(xué)策略。本文從新課標(biāo)對(duì)閱讀方面的要求出發(fā)，結(jié)合高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀以及意義，最后綜合提出英語閱讀教學(xué)適用的策略。

1. 新課標(biāo)高中英語閱讀要求

新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新一輪英語課改的重點(diǎn)，即改變過去過度重視詞匯語法知識(shí)的教授而忽略對(duì)學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。呼吁教師關(guān)注學(xué)生在英語閱讀方面的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)。

新課標(biāo)也明確提出了高中學(xué)生應(yīng)具備的詞匯閱讀量，以及英語課程要在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高學(xué)生處理信息、分析解決問題的能力。所以教師要采用合理的閱讀教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。

2. 高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1教學(xué)方式簡(jiǎn)單

閱讀就是在學(xué)生的詞匯量基礎(chǔ)和文化背景上，對(duì)文中信息進(jìn)行重新組織架構(gòu)并綜合得出自己的觀點(diǎn)感受的過程。這需要學(xué)生的綜合運(yùn)用能力作支撐，而有些教師就為此采用了不正確的教學(xué)方法。

例如，受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，教師把閱讀材料嚴(yán)重分割，形成許多孤立的知識(shí)點(diǎn)，主要對(duì)詞匯和語法進(jìn)行講解，而且還將長難句拆開，強(qiáng)調(diào)省略句等。導(dǎo)致學(xué)生只專注于具體的詞匯細(xì)節(jié)，而不注意整體的把控，導(dǎo)致閱讀水平無法得到鍛煉。

2.2 缺乏閱讀技巧的指導(dǎo)

閱讀過程是需要學(xué)生積極主動(dòng)的，只有學(xué)生集中注意力，才能更好地對(duì)視覺信息進(jìn)行分析處理，而這需要一定的技巧性。很多高中教師在英語教學(xué)中缺少對(duì)學(xué)生閱讀技巧的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀時(shí)面對(duì)巨大的詞匯量不了解應(yīng)該采取何種方式去獲取有價(jià)值的信息，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤判斷。

2.3 忽視學(xué)生的主體性

很多教師在英語閱讀教學(xué)中都習(xí)慣于直接將結(jié)論呈現(xiàn)給學(xué)生，并不注重課堂教學(xué)情境的構(gòu)建，導(dǎo)致學(xué)生并不能真正理解閱讀材料，師生之間缺少互動(dòng)，學(xué)生的要求并不能準(zhǔn)確地傳達(dá)給教師，學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付，最終學(xué)生缺乏獨(dú)立思考，降低教學(xué)質(zhì)量。

3. 高中英語閱讀教學(xué)的意義

3.1提高文化素養(yǎng)

英語閱讀能力的提高有利于學(xué)生更好地了解外國文化，培養(yǎng)學(xué)生的交友意識(shí)和跨國意識(shí)，為今后了解國外的先進(jìn)技術(shù)和文化打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可以豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷，了解外國的社交禮儀與禁忌，提高自身修養(yǎng)。

3.2提高表達(dá)能力

不會(huì)閱讀就不會(huì)英語，閱讀是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，口語也是需要學(xué)生去閱讀才能拼湊出完整的語句。所以沒有閱讀就沒有口語與寫作，就不能很好地去表達(dá)自己的觀點(diǎn)。而學(xué)英語的最終目的就是像漢語一樣盡情表達(dá)自己的觀點(diǎn)，所以閱讀是必須要訓(xùn)練的一部分。

4. 高中英語閱讀教學(xué)的具體策略

4.1培養(yǎng)積極的態(tài)度

其實(shí)在英語閱讀教學(xué)中，心理因素占據(jù)了很大的比例，閱讀中的消極因素會(huì)影響學(xué)生的閱讀效率，自信心下降，草草完成任務(wù)。所以為了避免學(xué)生的這種畏難心理，教師應(yīng)提前帶領(lǐng)學(xué)生了解背景知識(shí)，用恰當(dāng)?shù)男问絹碜寣W(xué)生接受，這樣還能讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，活躍課堂氣氛。

4.2調(diào)動(dòng)情感

教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)要把作品所表達(dá)出來的情感內(nèi)化為自己的情感，以情傳情，感化學(xué)生。教師的積極情緒會(huì)直接感染學(xué)生，學(xué)生會(huì)思路開闊，主動(dòng)接受知識(shí)；相反教師的消極情緒只會(huì)讓學(xué)生也變得沒有生機(jī)。所以，調(diào)動(dòng)情感是很重要的。

4.3豐富文化背景知識(shí)

語言是文化的載體之一，所以英語閱讀中必然會(huì)出現(xiàn)大量的背景知識(shí)，而學(xué)生如果對(duì)此不了解，就會(huì)使英語閱讀陷入瓶頸。所以，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)補(bǔ)充介紹中西方文化之間的差異，給同學(xué)們推薦一些外國文學(xué)著作，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)能力。

4.4制定閱讀計(jì)劃

英語閱讀能力是需要大量的聯(lián)系才可以提高的，因此教師要加強(qiáng)約束機(jī)制，給不同層次的學(xué)生制定不同的計(jì)劃，包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、閱讀時(shí)間、產(chǎn)生問題等，這樣學(xué)生在閱讀過程中會(huì)帶著問題去閱讀，可以加深閱讀印象，教師也對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)程有了更深的了解，方便采取下一步的培養(yǎng)計(jì)劃。

5. 小結(jié)

學(xué)好英語不是一朝一夕就能完成的事情，其繁雜的知識(shí)點(diǎn)注定了教學(xué)工作的難以開展。但在高中英語閱讀方面，教師還是可以不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變觀念，積極地引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自主意識(shí)，讓閱讀成為一個(gè)有趣、有意義的過程，這樣學(xué)生在英語閱讀時(shí)就會(huì)用科學(xué)的閱讀策略去學(xué)習(xí)，最終提高英語水平。

[1] 殷滿萍. 淺析高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題及策略分析[J]. 新課程（中學(xué)），2016（07）.

[2] 葉蕾. 高中英語閱讀教學(xué)改進(jìn)策略分析[J]. 校園英語（下旬）， 2016（06）.

[3] 劉良波. 如何改進(jìn)高中英語閱讀教學(xué)的策略分析[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版）， 2016（45）.

（作者單位：山東省青島西海岸新區(qū)第二中學(xué)）