初中英語聽力教學對策研究

鄭吉玲

英語聽力是初中英語教學階段比較關(guān)鍵的組成部分，其可以培養(yǎng)學生的英語語感，提高學生的英語語言能力。隨著全球一體化的發(fā)展，英語聽力所發(fā)揮的社會作用和功能越來越重要，因此，在進行初中英語聽力教學過程中，要制定有效的教學對策，以更好地提高學生英語聽力學習效率，為社會發(fā)展培養(yǎng)一批綜合型人才。本文根據(jù)初中英語聽力教學的實際情況來提出一套相對應的對策，以更好地確保初中英語聽力教學工作的順利進行，提高其教學的整體水平和質(zhì)量。

1. 培養(yǎng)學生聽力技巧

作為初中英語教師，在進行英語聽力教學過程中，需要對學生的聽力技巧進行有效的培養(yǎng)，以更好地提高學生的聽力水平。通常情況下，聽力技巧一般包括語音技巧和理解技巧兩大部分，其中語音技巧又包括了連讀、重音、弱讀等。理解技巧包括了對聽力材料的取舍、檢索及預測等內(nèi)容。初中英語聽力教學的開展，要使學生能夠?qū)β犃Σ牧线M行快速瀏覽，并在聽力學習的過程中可以快速捕捉相關(guān)的信息，能夠根據(jù)上下文關(guān)系，來更好地抓住文章的主旨，使學生對整篇文章有個大概的了解和掌握。通過對學生聽力技巧的培養(yǎng)，可以更好地擴大學生的知識面。同時，在課余時間教師還可以鼓勵學生多閱讀一些英語方面的書籍，引導和鼓勵學生對英美國家的地理、歷史、文化、習俗及宗教等知識進行了解和掌握，更好地確保初中英語聽力教學活動的開展，提高聽力教學的整體效果。

2. 激發(fā)學生的學習興趣

對于初中學生而言，45分鐘的課堂教學說短也不短，說長也不長，教師可以通過開展集中課堂教學來為學生營造一個良好的聽力教學氛圍，以更好地激發(fā)學生對英語聽力學習的興趣。在初中英語聽力課堂教學過程中，大部分學生很難長時間保持良好的聽力狀態(tài)，此時就需要教師借助聽、視相結(jié)合的方式來開展教學活動來吸引學生的注意力，教師可以在進行聽力教學的過程中，借助模仿的動作或手勢來加深學生對聽力內(nèi)容的了解和掌握，以更好地提高聽力課堂教學的整體效果。同時，教師也可以將多媒體技術(shù)引入到了課堂教學之中，更好地豐富課堂教學形式和教學內(nèi)容，為學生提供更多與英語聽力接觸的機會，更好地提高學生的學習興趣。例如，教師可以借助U盤或mp3來為學生拷貝一些流行的英語歌曲，鼓勵學生對其進行學唱。同時教師也可以為初中學生下載一些原版動畫片來為學生播放，這些都可以有效地提高學生的學習興趣，提高學生的英語聽力能力。

3. 多元化的教學方法

在進行初中英語聽力教學過程中，教師可以對傳統(tǒng)的教學方法進行一系列的改革與創(chuàng)新，借助多元化的教學方法來為學生構(gòu)建一套系統(tǒng)性的聽力教學體系，借助多媒體設(shè)備的應用來將聽力教學內(nèi)容更加直觀、生動地呈現(xiàn)在學生面前，更好地激發(fā)學生的主觀能動性。同時，教師可以結(jié)合情境教學，來為學生編排情境劇，引導和鼓勵學生按照一定的流程對其進行表演，從而達到寓教于樂的目的，使學生在對其進行良好體驗的同時，更好的提升學生的學習動力，從而達到預期的教學效果。

4. 對學生開展心理素質(zhì)練習

對于初中學生而言，良好的學習態(tài)度不僅可以確保英語聽力課堂教學活動的順利進行，而且還可以使學生積極地參與到課堂學習之中。雖然初中生的心理控制能力得到了有效的提升，但是他們也具備一定的心理可塑性，此時就需要初中英語教師在進行日常課堂教學過程中對學生的聽力心理狀態(tài)給予良好的培養(yǎng)，加強對學生開展心理素質(zhì)練習，幫助他們更好地緩解焦慮和恐懼等不良心理情緒。同時，教師要告知學生培養(yǎng)心理素質(zhì)對于聽力學習的重要性，并盡可能為學生營造一個和諧、輕松、愉悅的課堂氛圍，更好的緩解學生所具有的害怕、擔憂等心理障礙。此外，教師也可以根據(jù)課堂教學特點來為學生引入競爭機制，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生教師要給予適當?shù)谋頁P，而對于表現(xiàn)不理想的學生，教師也要適當?shù)亟o予引導和鼓勵，從而更好地提高學生參與英語聽力學習的興趣和積極性。

5. 注重實踐應用

在初中英語聽力學習過程中，大部分學生在語言交流與表達方面所具備的能力比較弱，造成這種現(xiàn)象的主要原因是學生的聽力能力有限。作為語言學科，要想更好的提高其課堂教學效果，就需要適當?shù)脑黾訉嵺`應用環(huán)節(jié)，為學生構(gòu)建一個開放、自由的課堂氛圍，根據(jù)課堂教學的實際情況來為學生提供英語實踐應用機會，鼓勵學生對課堂所學知識的運用，更好地提升學生的聽力水平和實踐應用能力。

6. 結(jié)束語

對于初中學生而言，英語聽力學習存在一定的難度，此時就需要教師對初中學生的基本特點有所了解和掌握，并在此基礎(chǔ)上為學生制定一套針對性的預防和解決措施，這樣不僅可以有效激發(fā)學生的學習興趣，而且還可以更好地提高課堂教學的有效性，并達到預期的教學效果。

[1] 王紅. 新形勢下初中英語聽力教學面臨的問題與解決對策[J]. 中國校外教育（下旬刊）， 2016，4（05）.

[2] 胡雅芬. 關(guān)于初中英語聽力教學中的問題與對策的研究[J]. 瘋狂英語（教學版）， 2017，13（01）.

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（作者單位：山東省青島市黃島區(qū)博文中學）