在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的探究

王靜

英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，加上初中英語(yǔ)詞匯多，很多詞匯具有一定的相似性，這就使得學(xué)生常?；煜?，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。因此，教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖將初中的詞匯、語(yǔ)法給學(xué)生進(jìn)行直觀的呈現(xiàn)，不僅能提升學(xué)生的興趣，也能讓學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果明顯提升。本文將進(jìn)一步論述思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，以供大家參考。

1. 思維導(dǎo)圖概述

思維導(dǎo)圖又叫心智導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具 ，它簡(jiǎn)單卻又很有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖一般將關(guān)鍵詞或是相關(guān)主題放在中心或是突出的位置，然后圍繞主題進(jìn)行知識(shí)的拓展，從而將相關(guān)的內(nèi)容都直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，這不僅能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生直觀地感受知識(shí)之間的聯(lián)系，同時(shí)也能有效地提升學(xué)生的發(fā)散思維能力，鞏固和強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2. 在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行思維導(dǎo)圖應(yīng)用的作用

2.1幫助學(xué)生理解

初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知，由易到難的逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中進(jìn)行思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，可以通過(guò)思維導(dǎo)圖將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，既能給學(xué)生生動(dòng)形象地展示知識(shí)體系，也能幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)框架，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

2.2培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的思維能力，但是對(duì)于英語(yǔ)中的一些抽象知識(shí)還是比較難以理解的，運(yùn)用思維導(dǎo)圖，既能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，也能讓學(xué)生進(jìn)行思考和聯(lián)想，將英語(yǔ)知識(shí)融會(huì)貫通，從而更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。

3. 在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行思維導(dǎo)圖應(yīng)用的途徑

3.1應(yīng)用思維導(dǎo)圖，進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)

詞匯積累是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，然而初中生對(duì)于詞匯的學(xué)習(xí)往往采用死記硬背的方式，這樣不僅效率不高，而且學(xué)生記憶的詞匯比較死板，隨著時(shí)間的推移會(huì)逐漸模糊，更不用說(shuō)進(jìn)行詞匯的具體應(yīng)用了。因此，初中英語(yǔ)教師要注重學(xué)生的詞匯積累的音、形、義、用。通過(guò)思維導(dǎo)圖讓學(xué)生進(jìn)行具體記憶、策略記憶、聯(lián)想記憶、情境記憶等，有效地提升學(xué)生詞匯積累的有效性，幫助學(xué)生打好知識(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生通過(guò)詞匯思維導(dǎo)圖，可以將詞匯有效地串聯(lián)起來(lái)，這樣更有利于學(xué)生詞匯積累的有效性，不僅能提升學(xué)生的詞匯記憶效率，同時(shí)也能提升學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖圍繞一個(gè)詞匯進(jìn)行該詞的多義、同音、反義、同義、派生等方面的聯(lián)想，將與該詞匯有關(guān)的詞匯都融合在一起，這樣更有利于學(xué)生進(jìn)行記憶，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。詞匯記憶不僅是拼寫(xiě)和讀音，還要知道詞匯的詞義并能進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，因此孤立的進(jìn)行詞匯記憶并不理想，教師可以將相關(guān)的詞匯制作成直觀的思維導(dǎo)圖，讓相關(guān)的詞匯成為一個(gè)有機(jī)的詞塊，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如在進(jìn)行有關(guān)sports知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以將有關(guān)運(yùn)動(dòng)的詞匯通過(guò)思維導(dǎo)圖聯(lián)系起來(lái)（如下圖），形成運(yùn)動(dòng)詞塊，提升學(xué)生興趣的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.2運(yùn)用思維導(dǎo)圖，提升學(xué)生的閱讀能力

初中階段的學(xué)生抽象思維能力還不強(qiáng)，主要還是以形象思維進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)知，正處于形象思維不斷地向抽象思維轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期。教師在閱讀教學(xué)中，借助思維導(dǎo)圖來(lái)幫助學(xué)生構(gòu)建文章的結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖的形象直觀性，實(shí)現(xiàn)閱讀過(guò)程中和文本內(nèi)容進(jìn)行有效的交互，從而加深學(xué)生的記憶和理解，提升學(xué)生的閱讀效率。此外，思維導(dǎo)圖形象的圖像可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的深入，從而讓學(xué)生對(duì)文本知識(shí)有更深入的理解和掌握。

教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行思維導(dǎo)圖的制作。教師先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章的瀏覽，讓學(xué)生進(jìn)行文章中心思想的概括，從而作為思維導(dǎo)圖的中心，隨后對(duì)文章進(jìn)行結(jié)構(gòu)層次的劃分，每個(gè)層次為一個(gè)節(jié)點(diǎn)，之后進(jìn)行深入仔細(xì)的閱讀，將文章的細(xì)節(jié)部分補(bǔ)充完整，這樣閱讀的初步思維導(dǎo)圖就制作完成了。具體的教學(xué)中，教師可以通過(guò)以下的步驟訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，制作出高質(zhì)量的思維導(dǎo)圖。（1） 掌握全文的主要內(nèi)容；（2） 組織學(xué)生之間進(jìn)行交流和互動(dòng)，確定關(guān)鍵詞；（3） 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，完成思維導(dǎo)圖；（4） 組織學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖的互換，進(jìn)行知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短；（5） 教師進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀成果進(jìn)行展示。雖然學(xué)生根據(jù)自己的閱讀理解制作出的思維導(dǎo)圖可能不完善，但是卻可以活躍學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章的分析和概括，久而久之，學(xué)生的閱讀理解能力就會(huì)不斷地提升，對(duì)文章也能有總體上的把握，幫助學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率。

4. 結(jié)束語(yǔ)

總之，思維導(dǎo)圖的出現(xiàn)為教學(xué)提供了新的方法，在中學(xué)教學(xué)中已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，教學(xué)效果顯著。因此，初中英語(yǔ)教師也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平和英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖的制作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能有效地提升學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的發(fā)展。

張艷雯. 思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國(guó)校外教育， 2016（05）.

（作者單位：新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)）