試析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施

小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力的基礎(chǔ)時(shí)期，現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在很多教學(xué)問(wèn)題，其中包括教學(xué)模式和教學(xué)理念過(guò)于傳統(tǒng)等。本文將基于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀提出解決策略，旨在促進(jìn)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革發(fā)展。

1. 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)理念傳統(tǒng)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)理念過(guò)于傳統(tǒng)，繼而英語(yǔ)教學(xué)的效率不高，學(xué)生的英語(yǔ)能力有待提升。首先，我國(guó)的教育體制和教育理念受蘇聯(lián)影響較深，更加注重學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)過(guò)程的完整性，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)有所忽視。其次，小學(xué)英語(yǔ)教師普遍認(rèn)為小學(xué)時(shí)期不需要學(xué)習(xí)過(guò)多的英語(yǔ)知識(shí)，因此在教學(xué)中延展性和實(shí)效性不高，并未充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。而小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和打好基礎(chǔ)的重要時(shí)期，傳統(tǒng)的教學(xué)理念將與現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)理念不符。

1.2教學(xué)方式落后

傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，以教師為教學(xué)主體，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，因此極大程度地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和熱情。并且這種教學(xué)方式不利于發(fā)揮小學(xué)生的主觀能定性以及思維擴(kuò)散能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師更多是使用教材以及書(shū)寫(xiě)板書(shū)進(jìn)行教學(xué)，缺少師生之間的交流和互動(dòng)，因此課堂氛圍不夠活躍。小學(xué)生的心理特點(diǎn)和性格特征導(dǎo)致其好奇心較強(qiáng)并且好動(dòng)，因此課堂教學(xué)氛圍過(guò)于沉悶將無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，從而影響英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

1.3教學(xué)缺少實(shí)踐

現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中更多的停留在理論教學(xué)階段，因此學(xué)生學(xué)到更多地英語(yǔ)知識(shí)而非英語(yǔ)能力。提升英語(yǔ)能力需要更多的進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，而小學(xué)教學(xué)中缺少教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。由于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的知識(shí)較為簡(jiǎn)單，并且教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，因此對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力以及英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)的重視程度不夠。實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)的缺失將導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)交際能力不足，并且對(duì)英語(yǔ)理解的不夠深刻，繼而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)教學(xué)效果。

2. 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的解決措施

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將現(xiàn)代化的教學(xué)理念結(jié)合在英語(yǔ)教學(xué)中。首先英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，更多地讓小學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，集中學(xué)生的注意力的同時(shí)主體地位的實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。其次，教師應(yīng)重提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)能力，通過(guò)練習(xí)和實(shí)踐提高小學(xué)生的英語(yǔ)能力，避免過(guò)分重視考試成績(jī)，給小學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的壓力，繼而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦情緒。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方式

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，從而提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。首先，教師應(yīng)充分利用信息化教學(xué)設(shè)備，利用多媒體技術(shù)將知識(shí)內(nèi)容通過(guò)圖片、視頻或音頻的形式展現(xiàn)，從而活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，可將學(xué)生以小組的形式進(jìn)行劃分，學(xué)生對(duì)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容或是某一問(wèn)題進(jìn)行討論，再由學(xué)生將討論結(jié)果進(jìn)行展示，教師在學(xué)生討論完成后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生最大程度地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力以及思維擴(kuò)散能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

2.3構(gòu)建游戲教學(xué)

小學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理特征更加好動(dòng)，并且有極強(qiáng)的好奇心，過(guò)于沉悶的教學(xué)方式不適合小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，將游戲環(huán)節(jié)與教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而創(chuàng)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師可將英語(yǔ)知識(shí)設(shè)計(jì)成游戲環(huán)節(jié)，例如將水果或動(dòng)物制作成小卡片，學(xué)生隨機(jī)抽取并表述圖片上內(nèi)容的英文，回答正確會(huì)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。將游戲和教學(xué)相結(jié)合的方式能夠使小學(xué)生在輕松的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更適合小學(xué)生的性格特點(diǎn)。

3. 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的基礎(chǔ)時(shí)期，并影響著學(xué)生在中學(xué)、大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和能力。但現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在很多問(wèn)題和不足，因此教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，并充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，從而提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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作者簡(jiǎn)介：左亞蕊， 女， 1983年12月出生，回族，大學(xué)本科學(xué)歷，二級(jí)教師。研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

（作者單位：山東省臨沂市平邑縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）