工程訓(xùn)練課程教學(xué)探討

嚴劍剛,吳 鏑,吳飛科,劉 賽

(上海第二工業(yè)大學(xué) 工程訓(xùn)練中心,上海201209)

0　引言

工程訓(xùn)練課程是培養(yǎng)應(yīng)用型人才不可或缺的重要通識課程,也是大學(xué)生系統(tǒng)、全面的一次工程實踐學(xué)習(xí),具有其他課程不可替代的重要作用[1]。為此,應(yīng)用型高校越來越重視工程訓(xùn)練課程教學(xué),把加強工程訓(xùn)練課程教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實踐、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要措施之一[2]。

目前,工程訓(xùn)練課程在實際教學(xué)中存在著這些主要問題:① 思想政治教育和工程訓(xùn)練課程仍然“各行其道”,沒有交叉、滲透和融合,沒有凸顯出思想政治教育在卓越工程意識和能力培養(yǎng)過程中的引領(lǐng)輻射作用[3];② 工程訓(xùn)練課時有限(32學(xué)時),各工種獨立性又強,學(xué)生消化理解的時間有限,很難將學(xué)過的各工種知識綜合運用;③ 很多講解在操作現(xiàn)場進行,而操作現(xiàn)場場地狹小,設(shè)備有限,學(xué)生多,導(dǎo)致學(xué)生很難全方位地看清老師示范操作的全過程,給工程訓(xùn)練課程教學(xué)帶來巨大的壓力,影響學(xué)生實習(xí)的積極性[4]。工程訓(xùn)練課程與思政課程的融合,有利于學(xué)生形成正確的價值觀和成長成才意識,有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng),有利于優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、完善學(xué)生的創(chuàng)新思維、塑造學(xué)生的創(chuàng)新人格[3];網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)具有直觀性、生動性、豐富性等優(yōu)勢,能使學(xué)生利用業(yè)余時間進行學(xué)習(xí),進而提高學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力[5]。

因此,本文根據(jù)我校實際情況,將工程訓(xùn)練課程與思政課程融合,并通過運用網(wǎng)絡(luò)開放教學(xué)方式,探索建立一種網(wǎng)絡(luò)課件、工程安全學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)測試平臺、工程訓(xùn)練示范操作視頻化、微課、微信等網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式;彌補目前工程訓(xùn)練課程在實際教學(xué)中的不足之處,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)綜合競爭能力,樹立正確的人生觀和價值觀,提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,推動應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)方式的改革。

1　工程訓(xùn)練課程與課程思政的融合

未來合格的工程師除了應(yīng)具備扎實的工程技術(shù)知識和專業(yè)技能,還應(yīng)具備正確的人生觀和價值觀、良好的協(xié)調(diào)能力、強烈的社會責(zé)任感和奉獻意識,所以在注重工程技術(shù)知識傳授的同時還應(yīng)高度重視思想政治教育的作用和影響[6]。

新模式下的工程訓(xùn)練課程可以把職業(yè)道德、職業(yè)心態(tài)和職業(yè)意識納入到教學(xué)內(nèi)容中[7],要對原有的工程訓(xùn)練教材的內(nèi)容做相應(yīng)的補充和刪減,教學(xué)方法也應(yīng)得到相應(yīng)的調(diào)整,以便更好地增強學(xué)生對工程訓(xùn)練課程的興趣,提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是將單一的課堂教學(xué)擴展到課外,突破傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性作用,改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,實現(xiàn)以學(xué)生為中心的“主導(dǎo)＋主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)[8]。

1.1　課件制作

高等教育期間的思想政治教育銜接著學(xué)生從家庭角色到社會角色的轉(zhuǎn)變和過渡,影響著學(xué)生人格品質(zhì)形成的關(guān)鍵要素,擔(dān)負著學(xué)生進入社會以后需具備的綜合素質(zhì)和能能力的教育重任,是一項意義重大和艱巨的工作[9]。因此,思政課程不僅僅是對工程訓(xùn)練課程教育的補充,更是對它的超越。

工程訓(xùn)練課程是一門獨立開設(shè)的課程,相關(guān)的教學(xué)文件和實習(xí)報告有10余萬字,同時還有很多的加工圖紙、創(chuàng)新項目和操作的視頻,內(nèi)容非常豐富[5]。新模式下,可以把職業(yè)道德、職業(yè)心態(tài)和職業(yè)意識納入教學(xué)內(nèi)容當中,有針對性地加以整理、重新制作,并借助網(wǎng)絡(luò)平臺(見圖1),著力實現(xiàn)全課程育人,提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

圖1　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺Fig.1 Online learning platform

課件制作要圍繞培養(yǎng)工匠精神的教學(xué)目標,將工匠精神貫穿實踐教學(xué)始終,需注意以下幾點:

(1)課件要求清晰。加入行業(yè)、企業(yè)的標準,強調(diào)操作過程的安全性和規(guī)范化,安全資料可采用圖示化、小視頻(可參照交通安全法規(guī)圖示法),見圖2、圖3,使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、嚴謹?shù)膽B(tài)度,注重學(xué)生職業(yè)道德的形成。

圖2　安全圖例Fig.2 Security legend

圖3　警告標志Fig.3 Alert sign

(2)課件按不同工種劃分,結(jié)合“5S”管理要求、產(chǎn)品操作流程、產(chǎn)品質(zhì)量工藝等多方面知識點。每個知識點的內(nèi)容不要過多過大,確保學(xué)生能通過自學(xué)基本了解工程訓(xùn)練課程的一些基本知識和要點,充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的特點;同時培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)和敬業(yè)精神,干一行愛一行的職業(yè)精神,在平凡工作崗位上體現(xiàn)工匠精神。

(3)課件內(nèi)容要求新穎。課件內(nèi)容可增加前沿科技成果,使學(xué)生了解我國正從制造大國向智造強國邁進,吸引學(xué)生對新技術(shù)的興趣,增強國家榮譽感。

(4)課件要形象生動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件以PPT為主,錄制一些10 min左右的視頻以增加課件的動態(tài)性和趣味性。

(5)適當增加互動元素。教師可以在課件中插入問題、調(diào)查等環(huán)節(jié),使學(xué)生帶著問題進行后續(xù)的實踐課程,提高實踐教學(xué)的效果。

1.2　課程性質(zhì)與任務(wù)以及教學(xué)進度安排

工程訓(xùn)練課程是工科院校各專業(yè)必修的實踐性技術(shù)基礎(chǔ)課,也是高等院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一。該課程內(nèi)容以機械加工訓(xùn)練為主,通過該課程使學(xué)生初步接觸生產(chǎn)實際,了解工業(yè)生產(chǎn)過程,學(xué)習(xí)金屬材料加工的基礎(chǔ)知識,對現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的運作方式有初步的認識;在教學(xué)中把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程,將學(xué)科資源、學(xué)術(shù)資源轉(zhuǎn)化為育人資源,實現(xiàn)“知識傳授”和“價值引領(lǐng)”有機統(tǒng)一,加強工匠精神教育;激發(fā)學(xué)生動手、動腦、勇于創(chuàng)新的積極性,培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、認真、踏實、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度和工作作風(fēng),為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容與進度安排(見表1)。

2　工程訓(xùn)練與思政課程教學(xué)的實施

把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程,將學(xué)科、學(xué)術(shù)資源轉(zhuǎn)化為育人資源,實現(xiàn)“知識傳授”和“價值引領(lǐng)”的有機統(tǒng)一[9],有利于培育和弘揚社會主義職業(yè)道德觀念,有利于優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu),有利于塑造學(xué)生的創(chuàng)新人格。

2.1　注重細節(jié)

注重細節(jié)是指對細節(jié)的處理上,引導(dǎo)學(xué)生把實訓(xùn)的每一環(huán)節(jié)都做到極致,追求完美,嚴格要求加工質(zhì)量。課程教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德,以行業(yè)、企業(yè)的標準嚴格要求,強調(diào)操作過程的安全性和規(guī)范化,并貫穿教學(xué)的全過程。

教學(xué)過程中針對一部分學(xué)生在操作過程中容易犯的急躁、毛糙等問題,要針對性地加以引導(dǎo),使其領(lǐng)會操作的要領(lǐng)。培養(yǎng)學(xué)生耐心、專注、執(zhí)著的工作意志力,使其真正領(lǐng)悟工匠精神的實質(zhì)。

2.2　導(dǎo)入企業(yè)文化

在工程訓(xùn)練課程教學(xué)過程中將企業(yè)的生產(chǎn)管理方式引入到教學(xué)中,真正做到與企業(yè)接軌?！?S”活動是一項基本活動,是現(xiàn)場一切活動的基礎(chǔ)。在整個生產(chǎn)實訓(xùn)車間將“5S”管理體制融入到教學(xué)中,更好地改善學(xué)生的精神面貌及素養(yǎng),提高生產(chǎn)安全意識。TPM管理是目前企業(yè)設(shè)備管理的重要方法,針對學(xué)校的特點可對設(shè)備建立點檢記錄、設(shè)備保養(yǎng)記錄表、設(shè)備潤滑圖表等[10]。

表1　教學(xué)內(nèi)容與進度安排Tab.1 Teaching content and schedule

2.3　網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)測試

工程訓(xùn)練課程是一門重要的實踐性課程,在該課程的實踐教學(xué)過程中,學(xué)生會接觸到大量的設(shè)備[11]。但僅僅接受短暫的當場安全培訓(xùn)與實踐操作示范后就開始獨立操作,出現(xiàn)操作失誤的概率比較大,安全隱患較大。需提高安全意識,這是保證課程順利進行、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。因此,運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),在課程開始前進行安全知識的學(xué)習(xí)與測試是非常重要的。在網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)過程中,在網(wǎng)上預(yù)先學(xué)習(xí)并測試是一種有效的方法,如圖4建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)測試平臺。借鑒駕考交通法規(guī)的測試方法,要求只有通過測試的學(xué)生才能進行后續(xù)課程的實踐學(xué)習(xí)。充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點,使學(xué)生提前學(xué)習(xí)并測試;同時教師也能對學(xué)生的情況有一定的預(yù)判,便于在后續(xù)實踐教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的情況進行講授。

圖4　網(wǎng)絡(luò)測試平臺Fig.4 Onlinetest platform

2.4　微信互動

當代大學(xué)生作為新生代,對新事物有著強烈的興趣;微信作為新生事物,以其獨特的功能受到了越來越多人的青睞。隨著微信的普及和推廣,其對學(xué)生的影響也越來越深[12],這也給網(wǎng)絡(luò)化工程訓(xùn)練課程與思政課程教學(xué)提供了機遇與挑戰(zhàn)。要充分了解學(xué)生,以學(xué)生為本,不斷研究信息時代適合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)方法,樹立為學(xué)生服務(wù)的意識。

2.4.1便捷溝通

以微信為平臺(見圖5),建立師生互動的平臺,打破了師生間只有課堂碰面,課后誰也不認識的尷尬。微信融合了通信與互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù),讓溝通變得更為快捷,不再局限于文字,包括了圖片、語音、視頻等,也無需付費,不會增加學(xué)生的負擔(dān)。不論身在何處,只要有網(wǎng)絡(luò),用簡單的方式就能表達,模糊了空間的距離感,使破碎的時間更能有效利用。學(xué)生如有疑問可以隨時發(fā)出問題到平臺,使答疑的方式更便捷。同時能更有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀,建立正確的世界觀、人生觀,提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

圖5　微信平臺Fig.5 WeChat platform

2.4.2實時更新

充分利用微信搶占實踐教育新陣地,宣傳新技術(shù)新動態(tài)、創(chuàng)新比賽等情況,全面拓展學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生工程訓(xùn)練的興趣,提高教學(xué)質(zhì)量和效果。學(xué)生對于感興趣的內(nèi)容可以便捷地進入相應(yīng)鏈接進行快速的學(xué)習(xí)。

2.4.3在線測評

課后測評是保證課程改革的有效依據(jù),因此運用微信便于調(diào)查、統(tǒng)計,也更能體現(xiàn)測試的真實性,為后續(xù)的課程改進做好鋪墊。

2.5　技能競賽

工程訓(xùn)練中心結(jié)合市賽和國賽,每年舉辦校內(nèi)工程訓(xùn)練綜合技能競賽(見圖6)。競賽涉及到機械設(shè)計及加工、3D打印、激光切割等眾多工程訓(xùn)練知識,成為培養(yǎng)大學(xué)生工程創(chuàng)新意識、實踐能力和團隊合作精神的有效載體,更好地為工程訓(xùn)練教學(xué)服務(wù),提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

圖6　工程訓(xùn)練綜合技能競賽Fig.6 Engineering training skills competition

3　結(jié)語

將工程訓(xùn)練課程與思政課程融合,通過運用網(wǎng)絡(luò)開放式教學(xué)方法,是現(xiàn)代教育技術(shù)在實踐教學(xué)中的一個重要應(yīng)用,使學(xué)生形成正確的價值觀和成長成才意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。思政課程有利于學(xué)生形成正確的價值觀和成長成才意識,有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng),它不僅僅是對工程訓(xùn)練課程教育的補充,更是對它的超越。

隨著工程訓(xùn)練課程與課程思政的融合及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法的不斷完善,定能更加有效地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教育資源配置,推動應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)方式的改革。

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簡 訊

上海第二工業(yè)大學(xué)與上海市計算技術(shù)研究所簽訂碩士研究生培養(yǎng)戰(zhàn)略協(xié)議

2018年3月8日,俞濤校長與上海市計算技術(shù)研究所王玨明所長共同簽署了“計算機軟件與理論”碩士研究生培養(yǎng)戰(zhàn)略協(xié)議。雙方就面向科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,充分發(fā)揮高校人才培養(yǎng)和科研院所技術(shù)的協(xié)同優(yōu)勢,共同開展研究生培養(yǎng)、科學(xué)研究、科技服務(wù),實現(xiàn)合作共贏達成共識。上海市學(xué)位辦主任束金龍、我校副校長徐玉芳、上海市計算技術(shù)研究所總工程師章民融等出席簽約儀式。

俞濤校長介紹了我?！奥殬I(yè)導(dǎo)向的高等教育”的辦學(xué)定位,他指出校所合作是校校合作、校企合作、校政合作、校協(xié)合作等諸多改革下的又一新舉措,并表達了在質(zhì)量文化理念下,通過高質(zhì)量的導(dǎo)師隊伍引領(lǐng),高質(zhì)量的教育資源配置,提供高質(zhì)量的人才培養(yǎng)模式的美好愿景。王玨明所長回顧了與我校悠久的合作歷史,介紹了該所“計算機軟件與理論”學(xué)科的重點研發(fā)領(lǐng)域,并由衷表達了校所深入開展戰(zhàn)略合作的良好愿望。

上海市學(xué)位辦主任束金龍發(fā)表講話。他說,上海第二工業(yè)大學(xué)與上海市計算技術(shù)研究所在科技發(fā)展服務(wù)上同向,在研究生培養(yǎng)目標上一致,產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同發(fā)展的合作前景廣闊。他期望雙方以“服務(wù)需求,提高質(zhì)量”為主線,建立常態(tài)化對接機制,形成多主體協(xié)同、全方位推進的創(chuàng)新局面,在規(guī)模發(fā)展、質(zhì)量發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展三個層面將研究生教育推向新的階段,為上海研究生教育體制機制創(chuàng)新做出貢獻。

我校校辦主任兼發(fā)展規(guī)劃處處長俞雷霖、研究生部主任徐玲、科研處處長劉曉航、工學(xué)部主任曹建清等出席簽約儀式。