座位研究報告

時靜雅

如果說考試是地震，那么考后座位的變動就算得上是震后余波了。考試屬“天災(zāi)”，不受吾等泛泛之輩左右；而座位變動則是“人禍”，事在人為。如果把考試比作老師手中的權(quán)杖，那么具有同樣殺傷力的秘密武器就應(yīng)是座位調(diào)動了。

縱覽全班地勢，第一排是海拔過低、“瓶底”過厚者謀求平衡之處。坐在此區(qū)域內(nèi)的學(xué)生，既能欣賞到清晰的“黑板文字”，又能享受高音質(zhì)、高音量、低干擾的授課服務(wù)。不過，此區(qū)域接近老師的“教壇”，屬高壓帶，難免有個別好動者有幸蒙老師厚愛而“提拔”至此。雖然老師早已被剝奪了“戒尺”的權(quán)力，但在老師密切地關(guān)注之下，誰都得收斂一點兒，何況老師的“諄諄教誨”與老爸手中的皮帶是直接掛鉤的！因此，第一排座位便“晉升”為全班精神文明的窗口。

第二、第三排的座位是座中精華，是兵家必爭之地，全班各路豪杰會聚于此。試問天下英雄，誰不想掛著“老師得意門生”的招牌在此處獨當(dāng)一面呢？于是這塊風(fēng)水寶地的行情一路被看好，其聯(lián)動效應(yīng)就是“禮品換座位”這種新型交易方式的誕生，也可窺見這片區(qū)域的座位的身價之高了。

坐后三排的座位的，屬于中層人士，其等級自然由位置前后而定。只是人各有志，位置靠后的學(xué)生突然改頭換面奮發(fā)圖強，座位也就隨之前移；前面的學(xué)生稍一放松，位置就會被別人取而代之。所以坐在這個區(qū)域內(nèi)的學(xué)生時常更換，這里的座位有了些旅館的味道，而學(xué)生則像是不定期居住的旅客，至于居住期的長短，就要依旅客自身學(xué)習(xí)能力而定了。

最后一排的座位是“天堂”，滯留此地的成績單上一定紅色泛濫。雖然分數(shù)只有“精英”們的一半，但這里的學(xué)生卻個個都是“三好學(xué)生”——吃得好，睡得好，玩得好，也算對得起此處“山高皇帝遠”的地理環(huán)境了。當(dāng)然也有胸懷大志的老師萌生過要改造此地環(huán)境的念頭，幾次“空襲”過后，這里的“天使”們依然故我。所以即使是“魔鬼”老師也不得不任其“自在逍遙”了?！疤焓埂眰兇笏翍c祝“抗戰(zhàn)”勝利，只是苦了這里的桌桌椅椅，它們都被折磨得七零八落，大有一觸即倒之勢。

縱覽已畢，尚須橫觀。靠窗的座位是雅座。且不說位于老師勢力范圍的邊緣，單是上課時面積廣闊的視野就足以讓那些想在上課時改造“勢力”的同胞們欽羨不已了。與其相對的則是靠近過道的座位。這里猶如“海中孤島”，上課時，坐在這里的學(xué)生不僅要常常接觸老師的目光，還要接受老師的提問，所以此處廣泛流傳一句口號：“命運不濟，佳座何求？”

當(dāng)然，校園中的“座位藝術(shù)”博大精深，恕我不能一一列舉。這些風(fēng)景各異的小鏡頭，也只能算是“座位藝術(shù)”研究的一點資料罷了。

熱考題

在心理輔導(dǎo)課上，老師讓對自己目前的座位不滿意的同學(xué)舉手，第一次有30人舉手。老師讓同學(xué)們自由交換座位之后，再讓對新?lián)Q座位不滿意的同學(xué)舉手，有15人舉手。接著，老師再次讓大家自由交換座位，之后再讓對座位不滿意的同學(xué)舉手，仍有12人不滿意。這時，老師問大家是否還想再交換座位，大家都說不想再換了。因為，這時大家已經(jīng)明白，再怎么交換下去，也不可能讓所有同學(xué)滿意。這個心理實驗給了你什么啟示？你在生活中遇到過類似的事情嗎？請以此作文。

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