排版技術(shù)課程教學(xué)改革探索

伊力夏提

（烏魯木齊職業(yè)大學(xué),新疆 烏魯木齊 830002）

1 引言

排版設(shè)計(jì)亦稱版面編排。所謂編排,即在有限的版面空間里,將版面構(gòu)成要素——文字字體、圖片圖形、線條線框和顏色色塊諸因素,根據(jù)特定內(nèi)容的需要進(jìn)行組合排列,并運(yùn)用造型要素及形式原理,把構(gòu)思與計(jì)劃以視覺(jué)形式表達(dá)出來(lái),也就是尋求藝術(shù)手段來(lái)正確地表現(xiàn)版面信息,是一種直覺(jué)性、創(chuàng)造性的活動(dòng)。編排,是制造和建立有序版面的理想方式。

排版設(shè)計(jì)是伴隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展而興起的,并體現(xiàn)著文化傳統(tǒng)、審美觀念和時(shí)代精神風(fēng)貌等方面,被廣泛地應(yīng)用于報(bào)紙廣告、招貼、書刊、包裝裝潢、直郵廣告(DM)、企業(yè)形象(DI)和網(wǎng)頁(yè)等所有平面、影像的領(lǐng)域。通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《排版技術(shù)》課程最終能夠達(dá)到獨(dú)立完成尋找素材及處理、版面設(shè)計(jì)、排版印前輸出等整個(gè)排版工藝流程的工作。

2 現(xiàn)狀分析

現(xiàn)今90%以上的中文報(bào)紙,60%以上的中文圖書、期刊都采用了方正電子的排版軟件來(lái)進(jìn)行排版生產(chǎn)。我院對(duì)該門課程的教學(xué)中也是使用方正排版軟件。目前教學(xué)中存在以下主要問(wèn)題:

2.1 教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí),忽視實(shí)用性

在當(dāng)前課程教學(xué)中雖然使用方正電子排版軟件,但仍然以講授傳統(tǒng)紙質(zhì)印刷產(chǎn)品,如書籍、報(bào)刊、雜志等的排版技術(shù)為主,沒(méi)有引入可以制作出包含文字、圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻等元素的適合在kindle、iPad和智能手機(jī)等移動(dòng)終端上呈現(xiàn)的交互式出版物的排版技術(shù)內(nèi)容。這一方面不利于學(xué)生參加行業(yè)技能大賽,如方正公司每年舉辦的《中國(guó)新媒體創(chuàng)意大賽》（我校至今無(wú)學(xué)生參加該項(xiàng)在印刷出版行業(yè)比較權(quán)威的職業(yè)技能大賽）,另一方面不利于適應(yīng)出版業(yè)數(shù)字化發(fā)展轉(zhuǎn)型人才需求。

2.2 教學(xué)模式和教學(xué)方法單一

當(dāng)前教學(xué)中主要是以教師在實(shí)訓(xùn)室通過(guò)控制軟件教學(xué)演示講解后再由學(xué)生照著“依葫蘆畫瓢”的練習(xí)為主。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生處于被動(dòng)地位,學(xué)生的主觀創(chuàng)造性沒(méi)有得到充分發(fā)揮,學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。尤其是在數(shù)字化交互式移動(dòng)出版物制作中,往往需要幾個(gè)人為一組分工協(xié)作來(lái)完成一個(gè)動(dòng)態(tài)的數(shù)字出版物,若課堂教學(xué)中僅由一人獨(dú)立完成會(huì)延長(zhǎng)制作周期并且影響交互式移動(dòng)出版物的質(zhì)量。此外,教學(xué)軟件方面也沒(méi)有升級(jí)使用可以更專業(yè)地制作交互式移動(dòng)出版物的方正飛翔數(shù)字版排版軟件。

2.3 校企合作存空缺

當(dāng)今,印刷出版行業(yè)中,以互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)閱讀、電子書為代表的新興閱讀方式不斷涌現(xiàn),傳統(tǒng)出版行業(yè)面臨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)。而我院雖有跟出版企業(yè)接觸,每個(gè)學(xué)期都有安排學(xué)生在印刷廠實(shí)習(xí),但對(duì)于印刷企業(yè)轉(zhuǎn)型時(shí)期的人才需求類型和職業(yè)能力要求了解甚少,更談不上跟企業(yè)合作開(kāi)發(fā)交互式數(shù)字印刷出版物,因而在《排版技術(shù)》課程教學(xué)中校企合作方面存在空缺,學(xué)生不能達(dá)到印刷出版行業(yè)印前排版技術(shù)崗位的職業(yè)能力要求。

3 教學(xué)改革的實(shí)施方案

3.1 教學(xué)內(nèi)容改革

根據(jù)本課程的特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中傳統(tǒng)紙質(zhì)印刷出版物（報(bào)紙,雜志,教材）排版和交互式電子出版物排版所占內(nèi)容比重調(diào)整為1:1。選用最新方正排版技術(shù)教材并使用方正飛翔數(shù)字版軟件,在教學(xué)中引入制作交互式電子出版物的內(nèi)容,只有這樣才能為學(xué)生適應(yīng)出版業(yè)數(shù)字化發(fā)展轉(zhuǎn)型人才需求和組織學(xué)生參加排版技術(shù)職業(yè)行業(yè)技能大賽創(chuàng)造先決條件。而對(duì)于學(xué)生而言,其對(duì)包含文字、圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻等元素的交互式電子出版物的制作技術(shù)學(xué)習(xí)興趣相對(duì)比較強(qiáng)烈。

3.2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中改革現(xiàn)有教學(xué)模式,采用“分組合作教學(xué)模式”即實(shí)訓(xùn)教學(xué)中分成多個(gè)小組,進(jìn)行成員分工,出版物制作過(guò)程中可進(jìn)行討論交換意見(jiàn)。這種教學(xué)模式使學(xué)生的主觀創(chuàng)造力能得到更好地發(fā)揮,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且,在制作在數(shù)字化交互式移動(dòng)出版物過(guò)程中往往需要幾個(gè)人為一組分工協(xié)作來(lái)完成一個(gè)動(dòng)態(tài)的數(shù)字出版物,“分組合作教學(xué)模式”能夠滿足這種協(xié)作式的工作需求,班級(jí)中有些學(xué)生美術(shù)功底比較好,有些學(xué)生交互效果制作上比較熟練,而有些學(xué)生比較有創(chuàng)意善于策劃。這樣各有所長(zhǎng)的學(xué)生組成一個(gè)小組才能制作出富有視覺(jué)效果的交互式電子出版物。課堂教學(xué)中允許學(xué)生使用iPad、kindle、智能手機(jī)來(lái)預(yù)覽調(diào)試所制作的電子閱讀產(chǎn)品。制作的交互式電子出版物雖然可以在電腦上模擬展示,但拷貝到移動(dòng)設(shè)備上可能會(huì)有一些效果上的偏差,所以課堂教學(xué)中允許學(xué)生使用移動(dòng)設(shè)備對(duì)制作的出版物進(jìn)行調(diào)試。

3.3 校企合作實(shí)訓(xùn)模式改革

校企合作實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式,即聘請(qǐng)印刷出版行業(yè)資深的工程師走進(jìn)校園指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué),實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置由校內(nèi)指導(dǎo)教師與企業(yè)工程師一起進(jìn)行商定,使實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容既基于所學(xué)的專業(yè)課程,又貼近實(shí)際工程項(xiàng)目。與企業(yè)建立密切的合作聯(lián)系,在學(xué)生達(dá)到企業(yè)人才能力要求之后承接企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目,繼而在學(xué)院內(nèi)部建立實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)基地,使學(xué)生真正積累實(shí)際工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為就業(yè)打好基礎(chǔ)。在學(xué)生最終評(píng)價(jià)模式上,從現(xiàn)有的由校內(nèi)指導(dǎo)教師一人評(píng)價(jià)的模式改為由校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同考量學(xué)生制作項(xiàng)目的質(zhì)量、實(shí)用性等因素,從而進(jìn)行打分評(píng)價(jià),保證專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程成績(jī)?cè)u(píng)定的合理性和公平性。

校企合作專業(yè)實(shí)訓(xùn)的模式符合當(dāng)前出版行業(yè)人才培養(yǎng)方式,這種專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式對(duì)于學(xué)校、出版行業(yè)和學(xué)生都很有意義。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),能使學(xué)生的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)的實(shí)際工程需求相結(jié)合,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,提高了學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力以及工作中的合作能力、協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì),從而確立自身發(fā)展目標(biāo),提高就業(yè)水平和行業(yè)發(fā)展?jié)摿?；?duì)學(xué)校而言,學(xué)校了解企業(yè)對(duì)出版行業(yè)人才的實(shí)際需求,包括數(shù)量、專業(yè)技能等具體要求,以此來(lái)科學(xué)合理地修正與人才培養(yǎng)相關(guān)的計(jì)劃和方案,使學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)和輸送更符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),具有一定的前瞻性；而對(duì)于企業(yè)而言,可以降低培養(yǎng)人才方面的成本,能按照企業(yè)自身生產(chǎn)時(shí)間需求來(lái)“訂單式”培養(yǎng)人才,保障企業(yè)的人才引進(jìn),從而保障企業(yè)的活力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.4 組織學(xué)生參加行業(yè)職業(yè)技能大賽

在經(jīng)過(guò)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式、校企合作模式等改革之后,專業(yè)能力較強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生能夠在專業(yè)教師的指導(dǎo)下參加行業(yè)技能大賽,如“中國(guó)新媒體創(chuàng)意大賽”、“全國(guó)印刷行業(yè)職業(yè)技能大賽”等職業(yè)技能大賽,以此來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣,同時(shí)又可以全面地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況和靈活運(yùn)用能力,有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,在“學(xué)賽結(jié)合、同步促進(jìn)”的原則下更能促進(jìn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升,更有利于提高學(xué)生職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng),同時(shí)對(duì)《排版技術(shù)》教學(xué)改革起到有力的推動(dòng)作用。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,通過(guò)教學(xué)內(nèi)容改革、實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革、校企合作模式改革、組織學(xué)生參加行業(yè)職業(yè)技能大賽等途徑能夠更好地適應(yīng)新形勢(shì)下印刷出版行業(yè)人才需要標(biāo)準(zhǔn),更有利于學(xué)生主觀創(chuàng)造性的發(fā)揮,更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

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