校內(nèi)實(shí)踐創(chuàng)新基地建設(shè)的思考與探索

□ 陳一艷 麻偉爐

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》強(qiáng)調(diào)高校要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。國務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，要求進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，提升大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。同時(shí)，教育部出臺(tái)了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，要求各高校加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)，著力提升大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。近年來，麗水學(xué)院相繼推出了針對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的系列舉措。教師教育學(xué)院“教學(xué)做合一”教師教育創(chuàng)新實(shí)踐基地是麗水學(xué)院首批校內(nèi)實(shí)踐創(chuàng)新基地之一，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行了有益探索，取得了初步成效。

一、校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)理念

1.基地的歷史沿革。麗水學(xué)院教師教育學(xué)院教師教育實(shí)訓(xùn)中心始建于2009年，是麗水學(xué)院進(jìn)一步強(qiáng)化教師教育特色，打造教師教育品牌，加強(qiáng)師范類各專業(yè)學(xué)生教育、教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”目標(biāo)而建設(shè)的校級(jí)教師教育技能實(shí)踐基地。

2.基地建設(shè)的基本理念。依托教師教育實(shí)訓(xùn)中心現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源、實(shí)踐基地以及其他二級(jí)學(xué)院的相關(guān)資源，積極建立教師教育創(chuàng)新實(shí)踐能力實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)教師教育資源充分共享，提高現(xiàn)有資源的利用效率。以實(shí)踐活動(dòng)課程化、課內(nèi)課外一體化、職前職后一體化為思路，整合理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練，以“教學(xué)做合一”為指導(dǎo)，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，以開放實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，以學(xué)科競賽為抓手，以提升教師教育實(shí)踐能力為目標(biāo)。落實(shí)行知合一理念，強(qiáng)化實(shí)踐育人功能，依托該基地為大學(xué)生尤其是教師教育專業(yè)學(xué)生第二課堂提供常年開放的平臺(tái)，不斷加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

二、校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)成效

“教學(xué)做合一”教師教育創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)以來，在提升大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力、提高實(shí)驗(yàn)室開放共享程度等方面取得一定成效，學(xué)科競賽立項(xiàng)數(shù)量、實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)量與開放人時(shí)數(shù)逐年增加。

1.2015年建設(shè)成效。2015年基地承擔(dān)學(xué)科競賽5項(xiàng)目，2項(xiàng)A類競賽：浙江省第九屆師范生教學(xué)技能競賽中，二等獎(jiǎng)2人，三等獎(jiǎng)2人，優(yōu)勝獎(jiǎng)4人，2015年浙江省大學(xué)生漢語口語競賽中二等獎(jiǎng)2人，三等獎(jiǎng)1人。1項(xiàng)B類競賽：全國第三屆師范生教學(xué)技能競賽中，獲得三等獎(jiǎng)1人，優(yōu)勝獎(jiǎng)2人。2項(xiàng)C類競賽，麗水學(xué)院第三屆行知杯師范生實(shí)踐技能比賽和校園普通話十佳競賽。承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目8項(xiàng)，受益面161人，人時(shí)數(shù)6112課時(shí)。支持省新苗人才計(jì)劃1項(xiàng)、支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目1項(xiàng)。培養(yǎng)特色項(xiàng)目2項(xiàng)目，受益學(xué)生60人。見表1。

表1 2015年“教學(xué)做合一”教師教育創(chuàng)新實(shí)踐基地承擔(dān)項(xiàng)目一覽表

2.2016年建設(shè)成效。2016年基地承擔(dān)學(xué)科競賽12個(gè)項(xiàng)目，2項(xiàng)A類競賽：浙江省第十屆師范生教學(xué)技能競賽中，三等獎(jiǎng)4人，優(yōu)勝獎(jiǎng)4人，2016年浙江省大學(xué)生漢語口語競賽中一等獎(jiǎng)1人，二等獎(jiǎng)2人，三等獎(jiǎng)1人。2項(xiàng)B類競賽：全國第四屆師范生教學(xué)技能競賽中，獲得一等獎(jiǎng)1人，三等獎(jiǎng)1人。8項(xiàng)C類競賽，麗水學(xué)院第一屆中華經(jīng)典吟誦競賽、校園普通話十佳競賽、教學(xué)技能之即席講演比賽等等，參與面廣，達(dá)到了以賽促訓(xùn)的目的。承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目14項(xiàng)，受益面300人，人時(shí)數(shù)9926課時(shí)。見表2。

表2 2016年“教學(xué)做合一”教師教育創(chuàng)新實(shí)踐基地承擔(dān)項(xiàng)目一覽表

三、創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)存在的問題

1.缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制。由于創(chuàng)新實(shí)踐基地的對(duì)外開放時(shí)間長，且傾向于基礎(chǔ)訓(xùn)練，指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)管理人員費(fèi)時(shí)費(fèi)力卻拿不出高精尖的成果，對(duì)參與建設(shè)的教師個(gè)人發(fā)展和職稱晉升沒太大幫助，因而積極性不高。要做好這件事情，需要從學(xué)校層面上有一定的激勵(lì)機(jī)制和政策傾向。

2.基地功能過于龐雜?；爻袚?dān)著支撐學(xué)科競賽、實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目、省新苗人才計(jì)劃項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等功能。和其他校內(nèi)創(chuàng)新基地相比，“‘教學(xué)做合一’教師教育創(chuàng)新實(shí)踐基地”基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，硬件設(shè)施比較落后，實(shí)驗(yàn)室分布比較零亂，實(shí)踐指導(dǎo)隊(duì)伍實(shí)力比較弱，實(shí)驗(yàn)室管理方式比較陳舊，師生參與的整體意識(shí)比較滯后。要想短時(shí)間內(nèi)在學(xué)科競賽、實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目、省新苗人才計(jì)劃項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目四大領(lǐng)域等方面取得重大突破，困難的確很大。結(jié)合基地自身優(yōu)勢和當(dāng)前學(xué)生的需要，將基地從多功能向集約型轉(zhuǎn)變，集中精力做好學(xué)科競賽和實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目建設(shè)。

3.創(chuàng)新實(shí)踐基地的示范效應(yīng)和輻射作用需進(jìn)一步發(fā)揮。創(chuàng)新實(shí)踐基地工作若長期堅(jiān)持，在大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力方面的作用必將日益凸顯。運(yùn)行過程中應(yīng)建設(shè)和總結(jié)共抓，積累與宣傳并行，加強(qiáng)創(chuàng)新基地建設(shè)的成果集成和推廣，注重示范效應(yīng)和輻射作用的發(fā)揮，為利用好這一平臺(tái)，發(fā)揮更多學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性打好基礎(chǔ)。

四、校內(nèi)實(shí)踐創(chuàng)新基地建設(shè)的策略建議

根據(jù)麗水學(xué)院基地建設(shè)的總體要求和“‘教學(xué)做合一’教師教育創(chuàng)新實(shí)踐基地”建設(shè)初衷，結(jié)合兩年來基地建設(shè)過程中所顯露出的問題，基地建設(shè)的思路總結(jié)為：進(jìn)一步集聚和優(yōu)化現(xiàn)有教師教育資源，繼承和創(chuàng)新悠久的師范教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將基地建設(shè)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到“夯基礎(chǔ)、創(chuàng)特色”上，著力為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供更有效的平臺(tái)。

1.進(jìn)一步明確基地建設(shè)的目標(biāo)定位。優(yōu)化創(chuàng)新實(shí)踐課程體系，加快實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)程，提升校內(nèi)實(shí)踐基地的硬件水平。進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，建立健全相關(guān)管理制度，做好各項(xiàng)日常管理規(guī)范。加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行、安全等方面的管理，確保在規(guī)定時(shí)間學(xué)生能自由出入實(shí)驗(yàn)室，夯實(shí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)基礎(chǔ)。

2.加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目和學(xué)科競賽的資助力度。項(xiàng)目申報(bào)時(shí)，重點(diǎn)審核申報(bào)項(xiàng)目是否有利于提高學(xué)生實(shí)踐教學(xué)技能。通過團(tuán)隊(duì)合作和集體研討方式申報(bào)實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目與學(xué)科競賽項(xiàng)目，各子項(xiàng)目應(yīng)該是提高學(xué)生教師教育專業(yè)能力的有機(jī)分解，對(duì)于每個(gè)申報(bào)成功的項(xiàng)目給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，爭取在浙江省教師教育專業(yè)能力競賽中有重大突破。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。在前兩年基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)吸收一批長期在教學(xué)一線、甘于奉獻(xiàn)、富有激情的校內(nèi)外教師，努力組建并逐步鞏固一支結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)踐指導(dǎo)隊(duì)伍。

4.發(fā)揮優(yōu)勢突出亮點(diǎn)創(chuàng)建特色基地。教師教育學(xué)院的“行知杯”系列文化活動(dòng)、教師口語、手工制作等方面都富有專業(yè)特色，基地建設(shè)過程中，要充分利用并發(fā)揮這些特色，做強(qiáng)做特，將這些特色融入在人才培養(yǎng)過程中，注重創(chuàng)新實(shí)踐的過程管理。

“教學(xué)做合一”教師教育創(chuàng)新實(shí)踐基地作為人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、完善人才培養(yǎng)模式上都發(fā)揮了重要的作用。今后還需在基地建設(shè)的實(shí)踐中探尋管理機(jī)制與運(yùn)行模式，為提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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